小学语文评课用语优缺点及建议范例【汇集4篇】

1/11小学语文评课用语优缺点及建议范例【汇集4篇】【参考指引】此例优秀文档“小学语文评课用语优缺点及建议范例【汇集4篇】”由三一刀客网友为您整理编辑，以供阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就下载分享吧!小学语文评课用语优缺点及建议【第一篇】1、组织学生讨论，通过学生的相互交流互相补充，让学生深刻理解其中的道理。2、要求学生将掌握的方法用于解题实践、培养学生思维的灵活性流畅性开发学生智力培养学生能的同时提高学生解题方法的水平。3、课堂气氛活跃。老师善于激发学生的学习欲望。4、学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。5、数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习能力和学习品质得到进一步优化。6、老师语言优美，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生喜爱的教学情景。7、创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。8、老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理把握重点，突2/11破教学难点。9、通过有效的．合作交流和自主探索，把一节枯燥的计算课上的很精彩。10、大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。11、老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。12、教材是知识的载体，教师在充分把握教材知识点的前提下灵活处理教材内容。13、本节课，教师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们非常感兴趣。兴趣是最好的老师，只有感兴趣，才会全神贯注，积极主动地去参与。14、注重学生自主探索，激发学生主动获取新知。15、让学生生动活泼积极主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必须的基本数学知识和基本技能。16、例题习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重学生原有的基础知识。17、老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的兴趣，进一步体会到数学知识与现实生活紧密联系着，数学知识来源于生活，并在生活中得以应用。18、动手实践自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。3/11小学语文评课用语优缺点及建议【第二篇】一、吃透教材是最根本的。可以看出我们的老师们备课都非常用心，对课本的内容了解的很透彻。二、注重引导学生朗读。大部分老师都非常注重指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同，例如：武老师在上课时，首先让学生大声自由的读并找出，配乐读，让学生深情并茂的体会英子的感情升华。学习中还穿插着齐读、分组读、示范读，进而激发同学阅读兴趣，让学生在阅读中更好的领会文章所表达的爱的精神，层次非常清晰。三、老师在学生阅读的过程中及时的纠正文字的发音，潜移默化的教导学生字音要读准的习惯。还有的老师一直强调“不动笔墨不读书”，做好批注，有利于培养学生集中精力的好习惯。四、注重启发式教学，让学生主动学。新课程标准要求让学生成为学习的主体，教师是这个主体的引导者。这几位老师都充分的做到了这点。例如刘老师《让小草生生不息》时，通过课件的设计，精彩的品读，引发学生边读边想象，体会了祖国的大好河山的美。五、亲切的评价语言。几位老师评价学生的语言是那么贴切，到位，如赵主任运用“你最聪明、你会更加努力的、我的孩子，你真棒、你的眼睛已经告诉我答案了”等来鼓励学生。这些朴实，自然的语言，对我感触很深。在以后的课堂上，我4/11也试着让我的学生感受这些美丽的评价语言。今后的职业道路上，我会努力吸取这些老师的宝贵经验，以长取短，避免在教学上的不足，必须不断地学习，转变学生的学习方式，要倡导自主、合作、探究的学习方式通过这些业务上的这些直观听课学习活动，我对语文教学应是动情去读去感受有了更深刻的认识，学习了很多的宝贵经验，让我烦恼的问题通过这些活动烟消云散，让我在以后的职业道理上更加轻松，也大大提升了我的工作水平。小学语文评课用语优缺点及建议【第三篇】这是一堂实用、有效的公开课，教学过程中非常注重引导学生如何学、如何做，目的是帮助学生学习，教学目标非常明确，而且学案切合学生实际，课件的制作非常实用。1、教学基本功扎实，教学目标明确;2、通过训练入手，让学生总结规律，教师评析，符合教学规律;……老师：1.语言亲切自然，有亲和力。2.能充分调动学生思维，学生参与欲望强烈。3.突出了文言文复习特点，诵读和文言现象落实到位。4.课堂容量大，学生接受知识多。5.课堂朴实，实实在在，没有任何玄虚。6.注重文本教学，突出了文本与中考的链接。5/11……老师：7.目标设置合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。8.文言知识归纳全面，重视落实，让学生读文章的时候，每次都有目的有侧重点。9.注重当堂知识的归纳总结和落实，讲解细致。10.关注和中考的链接，关注学生的学以致用。11.课堂容量很大，内容补充的很多。12.在课堂上密切关注学生的学习状态，提高学习效率。……老师：13.课堂容量大，节奏紧凑，让学生没有走神的机会;13.拓展内容很多，紧密联系中考，又激发学生兴趣;14.知识点讲解细;15.注重知识的运用16.知识落实得好，阅读，圈划，详解，再读，迁移运用，让学生牢固掌握知识17.分析细节，有针对性练习……老师：18.实在。听……老师的课，犹如自己就是他的学生，踏实而充实。19.充实。课堂容量大，学生掌握东西多20.轻松。学生学得轻松，老师教的轻松，内容掌握的扎实6/1121.扎实。知识点落实的扎实，课课与中考链接22.高效。课堂有知识落实有当堂练习，落实得好，联系的实!……老师：课堂容量大，既注重基础又注重拓展，与中考联系紧密，紧扣考考纲要求。具体而言，对文言基础知识的落实、积累很到位。对文章中重点的文言字词、特殊句式反复强调并注意归纳总结，从而加深学生的理解、记忆。……老师：安排得当，由文言文的知识的反复落实到最突出特点的赏析，再到写作的生发。思路清晰，重点突出。注重落实，如拓展翻译、拓展赏析，对重点反复强化。拓展最值得称道，也是本节课最大的亮点。……老师：环节非常明晰。并且环环相扣，有落实，有测验，有反馈，有巩固，有发展。课堂容量极大。紧紧围绕目标，夯基础，察学情，重延伸，重思考，倡讨论。课堂语言简练。语言虽然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。链接中考实战。课堂针对性强，知识能力兼顾。①开课娓娓导入，给学生以平静而实在感。②朗读时，能注意指导方法，给学生以方向感，平静和谐而有效。③能因材7/11施教，译注课文落实到位，且充分调动学生积极性，学生参与度高，师生互动，效率高。建议方面：课堂容量不宜过大，否则，课堂结尾收场匆匆，时间安排就会给人感觉有点“败笔”了。好的方面：①从小说三要素入手，思路清晰;②从考试内容设计讲来，灵活传授写作知识，重点突出，透彻而明了。③授课过程时刻注意对知识点和方法的指导。建议方面：①要加强朗读，欣赏美文要从朗读抓起。②板书不能乱。③要有周全计划，不要前紧后松。好的方面：①语言教态好，板书字体美。②教师激情满怀，感染学生。③能抓住要点导知课文，整体阅读讲得不错。建议方面：①要细致设计知识点，不要跳跃式大跨度讲课，否则，学生预习不足，有离开文本的意味。②课堂教学要避免全是教师评点，应多让学生讲。③要力求学生带着问题去感悟文本。……：本课为第二课时，在备课时，着重从“主体性、实效性、基础性”出发，逼学生活动起来，让学生有所得!请大家提出建议和看法。……：本课问题设计不多，但很精干，突出了目标。条理8/11清晰，突出了学生的主体地位，学生预习很到位。语言品味能抓住关键词拓展。……：切入口准确，抓住课后思考练习设计问题，抓住中心句展开。凸显学生的主体作用，让学生自由发表意见。……：本节课，教者抓准切入口，以学生为主体这方面做得很好，问题提出后，让学生从文本中找出答案，显示出学生的主体作用。在课内检测方面多一点时间，应该更好些。……：本节课流程设计很科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，在语言品味方面，紧扣课文内容展开。张弛有度。……：本节课抓住景物描写来品味语言，凸显学生的主体性，注重学习方法的传授和指导，有实效性。……：本节课，教者备课时动了很大脑筋，如何切入，如何拓展，教者的思路很明晰，抓住关键词句围绕景物描写，让学生去自觉学习，探究，思考。主体性凸显，学生活动的空间大了，效果也是水到渠成!训练的时间宽泛一点，更好!优点：1、备课比较充分，教学环节设计新颖，特别是分角色朗读和写作训练环节设计的好，既体现了本课电视文学剧本的体裁特点，又让学生在写作训练的同时加深了对课文的理解;2、学生预习充分，能通过预习就基本掌握了本课生字词，师生课堂互动也较好;不足之处：分析课文的问题设计不够精炼，所以学生讨论的氛围不浓，9/11课堂气氛稍显沉闷。①是小组讨论的学习形式，很值得肯定。体现了合作、探究的教学新理念。②是表格形式分析课文内容，十分清晰。既突出了内容要点，又明确了刻画人物的方法。③是运用课文中学到的写作方法进行课堂作文训练，并做课堂交流，能够直接显现课堂教学的效果。④是扎实的基本功。教态自然、稳重;语言准确、清楚;课件简单、实用，操作也非常熟练。小学语文评课用语优缺点及建议【第四篇】1.课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，小组讨论、合作探究的学习方式也用起来了。2.教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑、独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。3.教学是教师与学生交往互动的过程。教师能有意识地营造民主、平等、和谐的课堂氛围。4.学生在学习过程中能科学合理地进行分工合作，会倾听别人的意见，能够自由表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、交流，共同解决问题。5.教师能按照课程标准和教学内容的体系进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时还要注意学生发展性目标10/11的实现。6.新的课程观认为“世界是学生的教科书”，新教材具有开放性的特点。教师能善于用教材去教，能依据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联系社会变革和学生的生活实际。7.课上出现了教学内容泛化的现象，教材备受冷落，学科特有的价值没有被充分挖掘，学科味不浓。8.教师能合理组织学生自主学习、合作探究，对学生的即时评价具有发展性和激励性。9.学生能够自学的内容，教师让学生自学；学生能够自己表达的，教师鼓励学生去表达；学生自己能做的，教师放手让学生去做。10.在课堂上教师不仅解放学生的耳，还解放学生的脑、口、手。11.教师能有效改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背和机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习方式。12.教师能够有效地组织和引导学生开展以探究为特征的研究性学习，使接受与探究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。13.教师对学生的激励既不形式化，又具体、诚恳。对于学生出现的错误，能及时以恰当的方式指出纠正。14.以新的课改理念来指导自己的教学行为，以自己的教学行为来诠释自己的教学思想。15.能有效的引导学生学会用数学的思维方式解决自身学习、日常生活中碰到的问题。16.教师的一句“让我们一起来学习，让我们一起来探究。”——促成了知识的整合，体现了11/11多元的价值取向，促进了学生认知的整体性发展。17.课上得很成功，给人耳目一新，无论比指导思想、课的设计都充分体现了新的理念，体现了数学学科的本质：18.做到重组教材，力求让学生经历探究学习的全过程。19.探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地通过讲授教给学生20.留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。21.不过早地出现结论，肯花时间让学生对出现的问题进行深入的探讨，保证学生有足够的探究时间和体验的机会。