加强师德师风建设的重要意义3篇

加强师德师风建设的重要意义3篇【参考指引】此文档资料“加强师德师风建设的重要意义3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!加强师德师风建设的重要意义1首先，中国社会和教育的新发展决定了进一步加强和改进师德建设的紧迫性。当前，中国社会、经济发展又进入了一个新的发展关键期。政治、经济的发展给教育的对象、目标、内容、手段、形态带来了根本性的转变，教育正面临着前所未有的挑战，对教师职业道德提出了新的要求，对教师的形象有了新的期待。其次，教师的职业特点和角色价值决定了师德建设的重要性。教师的劳动就其本质而言是完善和优化人的素质的劳动，教师劳动的一个重要特点就是通过教师本人的理想信念、人生态度、价值取向、道德品质、治学方法乃至为人处事的态度等对学生产生积极影响。青少年时期可塑性很强，在这一时期教育影响至关重要;青少年模仿性很强，他们往往把教师当作学习的楷模，这就必然使教师的道德具有特定的社会价值，即对学生人格成长的启蒙意义。教师对学生的教育，不只体现在思想教育和谆谆的道德教化上，还通过教师为人师表的作用，把道德教育渗透到学校教育的各个环节。教师应认识到师德的重要性，以高尚的师德引导学生选择正确的人生之路。第三，教师队伍中尚存的问题决定了师德建设的必要性。近年来，师德建设在教育行政部门的领导下，工作卓有成效。广大教师围绕打造公信教育，办人民满意教育的目标指引，爱岗敬业、教书育人、为人师表、无私奉献、勤勤恳恳、勇于探索，为培养社会主义事业的建设者和接班人作出了积极的贡献，涌现出了一批师德先进个人和集体，教师队伍的整体形象受到社会广泛赞誉。但必须看到，当前教师职业道德建设中还存在一些不容忽视的问题，体罚或变相体罚学生、有偿家教或以教谋私等现象一定程度上依然存在，这势必影响我国教育系统的形象和声誉，影响教育事业的改革与发展。因此，各基层学校、广大教师，要从实践“三个代表重要思想，推动教育改革与发展，培养社会主义事业建设者和接班人的高度，充分认识加强和改进师德建设的重要性和必要性，采取切实有效的措施，抓好师德师风建设，塑造良好的教育形象，为打造中国公信教育品牌奠定坚实的基础。加强师德师风建设的重要意义2“以德治国”是以江泽民同志为首的中国第三代领导集体的伟大创举，江泽民同志指出：“我们在建设有中国特色社会主义、发展社会主义市场经济的过程中，要坚持不懈的加强社会主义法制建设，依法治国，同时也要坚持不懈的加强社会主义道德建设，以德治国”。学习江泽民同志的讲话精神，把以德治国重要思想运用于学校管理工作，坚持依法治校与以德治校相结合，具有重大的理论和实践意义。教育发展教师为本，教师素质师德为本。教师是落实以德治国方略、推进素质教育的实施者，是学生增长知识和思想进步的指导者和引路人，是实现科教兴国战略的生力军，所以，加强师德师风建设是落实十六大精神，推进以德治校的重要组成部分。加强师德建设是建设高素质教师队伍的迫切需要。改革开放以来，广大教师献身教育、殚精竭虑、无私奉献，为发展教育事业付出了艰辛的劳动，同时也为维护和发扬高尚师德传统作出了不懈努力。教师队伍整体素质是比较好的，其中许多优秀分子堪称楷模。但是，随着社会的发展，教师的责任更加突出了，对师德素质的要求更加广泛了，教书育人工作的标准更高了。因此，加强师德师风建设，对于提高教师工作的积极性、主动性和创造性，保持创新能力和科技竞争力，建设高素质的教师队伍，应对“打造教育品牌，迎接世纪挑战”具有重要意义。加强师德建设是改进教风带动学风的迫切需要。教师的教风直接影响着学生的学风。教师中存在的对教学不负责任，应付了事；对学生莫不关心，教书不育人；自我要求不严，不能为人师表等等，必然损害教师在学生心目中为人师表的形象。现实迫切要求我们在推动素质教育中，把教师思想政治素质放在首位。以师德建设为突破口，带动教师队伍整体素质的提高，以师德促进教师教书育人责任感的增强，以良好的教风，促进学生良好的学风的形成，从而激发为奉献祖国、服务人民而发愤学习。学校管理以人为本。教师作为一种职业，在人类生活的延续和发展中，承担着把老一辈各种劳动经验、知识、技能和社会生活的传统习惯传授给新生一代的任务，同时，肩负着塑造学生远大理想和高尚道德品质的神圣使命。为此，加强学校教师思想品德和职业道德教育，提高教师队伍整体素质，对贯彻“以德治国”方略，全面实施素质教育、大力促进社会主义精神文明建设等方面起着非常重要的作用。加强师德师风建设的重要意义3何谓师德师风？师德师风是指教师在教育活动中所形成的道德风范和行为准则。孔子曰“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”（《论语·子路篇》）。孟子说，“教者必以正”（《离娄（上）》），意思是说，执教的人一定要用正理、正道教育学生。加强师德师风建设，能充分发挥教师道德的导向性，发挥师德师风在立德树人中的重要作用，做到“以德立身、以德立学、以德施教、以德育德”。在郑英老师的《教师的最高尊严在课堂》一文中有这样一个案例：一位有30多年教龄的老教师上了精彩的一课，观摩教师都听得入了迷。课后，当被问及如何准备这节课时，这位老教师说：“这节课我准备了一辈子，而且，一般来说，每堂课我都准备了一辈子。但是，直接针对这个课题的准备，也可以说是教研室里的准备，则仅花了约15分钟”。教师需要花精力和时间备课。而知识学养和道德水平的提升，不只是靠教研室备课，更要靠平时的积累，乃至一辈子的积累。因为，教师在学生面前呈现的是其全部的人格，而不只是专业知识。教师对学生品行的养成起榜样示范作用。从这一点讲，这位老教师是这样，国学大师吴宓是这样，进行师德师风建设的各位老师也得这样。“终身之计，莫如树人”（《管子·权修》）。教师要以丰富的阅历、深厚的知识、宽广的视野去教书育人。荀子有云“礼者，所以正身也；师者，所以正礼也”（《荀子·修身》）。由此可见教师对学生行为举止的影响，乃至社会风气的形成都有着极其重要的意义。为师者，不仅要有渊博的学识，也要有高山仰止的品行；为师者，要传道授业，更要立德树人。学高为师，德高为范。立德先立师，树人先正己。如果希望学生朝着美善的方向发展，教师首先要成为美善的典范。为此，教师当特别重视自身榜样的力量，给学生树立起一个具体可感知的精神模板。教师通过实现教学目标中的情感态度与价值观去帮助学生提升品德修养；向学生传递正能量，帮助学生用正确的视角分析问题；在传授知识的同时完成好育人的目标。立德树人所立的是崇真、向善之德。立德树人要求教师具备较高的个人修养，中华优秀传统文化对于提升教师个人修养具有重要的意义。如孔子的“爱之，能勿劳乎？忠焉，能勿悔乎？（《论语·宪问篇》）”。“学而不厌，诲人不倦”（《论语·述而》）。孟子又说：“学不厌，智也；教不倦，仁也”《孟子·公孙丑上》，强调教师要有诲人不倦的高贵人格。在传承中华优秀传统文化过程中，深入挖掘中华优秀传统文化中有关教育和德育的核心思想，提升教师的个人修养以及立德树人的能力。用独特的人格魅力影响学生的行为和思想，为学生做出表率。立德树人对教师的个人修养提出了更高的要求，这既有助于教师学养知识的提升，也有助于教师良好师德的形成。“学然后知不足，教然后知困。知不足然后自反，知困然后自强，故曰教学相长也”（《礼记·学记》）。教师在教学的同时，不断地丰富自己的学养，让自身的生命变得更加丰满，学生也必然会在我们的教学、教育下受到感染，得到提升。