初中音乐教学反思(4篇)

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参考资料,少熬夜!初中音乐教学反思(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“初中音乐教学反思(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中音乐教学反思【第一篇】“有舍才有得,得与舍是辩证统一的。”这是教研员看完我这一课后对我最有启示的一句话。为了把教学设计精彩的地方都展示出来,我在教唱《我爱家乡,我爱祖国》歌曲前的铺垫中加入了四二拍和四三拍听辨找孩子和找妈妈的环节。在教研员的指点下和后来我在其他班的试上中我深深地体会到,这一环节对于一年级刚入学不久的学生,确实已远远超出了他们的能力范围。应该直入主题将本课的闪光点──排字、学歌及情感处理发扬光大。以前我总认为,对于一年级的孩子跟他讲爱祖国、骄傲自豪地唱,他们根本体会不到。因此在情感处理这一环节上我采用了举例子,如:会演奏某种乐器,会某种别人没有的本事,或是拥有了属于自己的电脑……,在唱歌的时候想一想自己认为自豪的事情,把他们对自己身边事物的情感带到歌曲的演唱中,但实践证明效果并不好。教研员建议我不要绕圈子,直接用歌曲本身的魅力去打动学生,同时还一针见血地指出这是一首非常大气的歌曲叫我处理得太小气了。开始我不太理解,总觉得从学生感兴趣的身边事物出发逐渐过渡到对祖国的热爱,怎么会成小气了呢?后来我又在其它班级以及我所任教的三年级试上,这次我把重点放在对歌词的理解处理上。如:第一句“中国有条大江”我介绍了长江是我国最长的江,其长度位居世界第三,其流域面积占我国总面积的五分之一。学生听后惊奇得瞪大双眼。我看学生的情绪被调动起来后马上问:“长江够不够大呀?”学生齐声有力地回应道:“大!”在这种氛围下唱第一句效果就好多了。第二句唱到长江名字时的自豪感也就不言而喻了。第三句我把重点放在了“源远”上,当学生了解到长江从远古时代久已存在时,再唱这一句时自然就带有着古老的气息。最后一句突出“我”,把骄傲和自豪的感觉进一步升华。“家乡”一词学生易唱得扁、窄。我就给学生分析:家乡指的是祖国的大家,而不是大连或是你自己的小家,所以要唱得宽、广、深一些。经这样一分析再加上师到位的范唱,这个问题便解决了。当听着学生动情的演唱,我不由得产生了一种成就感,同时对教研员“用音乐本身去打动学生”这句话有了更深刻的理解。回想自己以前在处理歌曲时将情感抛到一边,不厌其烦的逐字逐句的范唱纠正,总抱怨学生不用心,每一处都要讲上好多遍才能收到效果。而思想教育也只是在课的最后贴标签式的。参考资料,少熬夜!提一两句,只是走形式而已并没有收到实效。在这首歌的教学设计上,我将情感与咬字、吐字还有思想教育三者融为一体,互相依存互相促进。对歌词的分析激发了学生的情感,情感的调动又促进了咬字、吐字的良好效果,思想教育便在学生动情的演唱中无痕的渗透到每一个学生心中。这时我才真正理解《课程标准》中所指出的三维目标的你中有我、我中有你相互渗透不可分割的关系。而且应把情感态度与价值观放在首要的层面上,而我们以前的错误却是把知识技能放在主线上,所以才造成今天学生喜欢音乐却不爱上音乐课的尴尬局面。要想让课改真正见到实效,教师必须先从理念上转变,然后才能指导自己的教学实践,在实践中有了更真实直接地认识之后才能使自己在理论上的认识更加深刻,从而更加明确自己的工作方向。因此,在工作中不断思索和不断学习新的教育理念要双管齐下,同时还要不断寻找理论与实践的结合点,使二者能相互促进。只有这样,课改才不会是穿新鞋走老路、只走走形式喊喊口号而已,我们的音乐教育才会真正成为面向全体学生的素质教育。初中音乐教育教学反思【第二篇】作为一名农村学校音乐教师,由于学校缺少经费的投入,使学生对音乐感受能力较差。现将我在教学中的感受一列如下:一、教材内容提不起学生的学习兴趣现在的学生热衷于流行歌曲、偶象歌星,而对教材中的歌曲却不屑一顾;而对音乐课上老师反复教唱、竭尽所能讲解的歌(乐)曲却模糊不清,甚至毫无印象……学生对革命传统歌曲没有兴趣,这也是受到社会风气的影响。二、存在不足及措施作为音乐老师还存在很多不足,在今后的教学工作中应吸取老教师的经验,取长补短。因此,无论是主课也好,副课也罢,教学反思都有着不可估量的积极作用。作为新课程背景下的音乐教师,我认为更应该在教学中不断地进行反思与提炼,从而发现问题,学会研究,不断地去提高教学水平,成为科研型,反思型的新型教育工作者!通过教学我感觉到教学中应注意的几点:1、常有教学与教材紧密相关,切忌追求课堂忽视了音乐基础知识的教学,因此教师要认真备课,精心设计。2、教学中要注意到大部分学生,因材施教,个性发展。3、要注意师生的情感交流,充分发挥教师的主导、学生的主体作用和学生一同学习。以上是我在教学中的一些反思,请给予指导。初中音乐课堂教学反思【第三篇】在本节课中我主要采用了以下几种方法;一、舞蹈画面的导入。在开始上课时。用多媒体播放几个参考资料,少熬夜!少数民族的歌舞画面,《掀起你的盖头来》,《北京的京山上》《金孔雀》,让学生从多姿多彩的歌舞画面中了解祖国博大精深的音乐文化,学生们也能够在此情境中激发其情感,引起学习的兴趣。二、自主学唱,学生们采取自愿结合的小组合作方式,如竖笛小组。二胡小组。口琴小组。唱谱小组等。在乐器的帮助下识谱。唱词。教师巡回指导。帮助学生解决困难。三、合作表演展示。在学会歌曲的基础上,学生用自己擅长的方式展示学习效果。四、合理的评价,适当的鼓励是激起学生热情参与的最佳方法。七年级音乐教学反思【第四篇】本学期将要开始的时候,我就在思考一个问题:怎样才能更了解我自己教的三个班的学生呢?想来也是惭愧,教七年级一、二、三这三个班已经一个学期了,但每周每班仅有一次课,我对他们每个人的印象并不深刻,对他们的认识基本上也就停留在只能叫出名字的程度。有句老话叫“知己知彼,百战不殆”,虽然课堂并不是战场,但了解每个学生的情况却是上好课的一个重要的基础。为此,我想到了一个方法:利用课前的五分钟,让学生们分组进行“音乐知识小演讲”活动。学生可以自由选择自己感兴趣并与音乐祥光的话题,自行分配任务,比如王同学负责查找资料,张同学负责制作,李同学负责上台演讲等等。在这样小小的课前活动中,我能够有机会观察每个学生的性格,了解他们擅长或不擅长做的事情,喜欢或不太喜欢的学习内容。几节课下来,我有了意外的收获。比如七三班的第一组学生,自行选出了小组长,并进行了明确的组内分工,查资料的、准备演讲稿件的、做的、演讲的各司其职,最终达到了比较不错的效果。不仅如此,他们小组的小伙伴在台上演讲时,其他组员都自发搬着小板凳坐在讲台前为他捧场、默默打气。我在他们的表现中看到了同学之间的情谊、小伙伴之间的支持和协作。他们给七三班的全体同学开了一个好头,随后的几组学生也表现得非常棒。当然,也有出现问题的时候。有个小组的学生在一上课时默不作声,待我询问他们为什么没有上来演讲时,一个孩子叫着别的孩子的名字说到:“你查找的资料呢?还有你,你制作的呢?”顿时全班安静了下来,我能感受到被点名孩子的尴尬和窘迫。其实这样的状况我早已预测过,分组时没有按照孩子们的座位分,而是按照班级点名册分,这样一来,同组的学生可能私下里互相并不熟悉,这就十分考验学生的小组协作能力。我并没有责怪这一个没有完成“任务”的小组,而是告诉他们,当我们遇到问题时,第一时间不是要互相推卸责任,而是要先进行自我反思,是自己哪里做得不好才导致这样的局面呢?当每个人都能担起自己的一部分责任时,一个小组的成功就有了坚实的基础。经过耐心的引导,我相信这一组参考资料,少熬夜!的学生在下节课一定能够有所进步,完成课前小演讲。组织这样的课前活动,我的出发点是更加了解我的学生,没想到进行了一个月,我却意外的收获到了许多。他们学会了团结合作,学会了自己探索,告别了胆怯,学会了承担责任……这一切都让我感到无比的欣慰甚至感动,也让我意识到,我们当教师的,只要多用一点点心思,就会有满满的收获。如果我们用更多的精力,想更多的点子呢?我想,我们和孩子们的收获可能会超出大家的想象。

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