综合实践活动方案(案例)精选4篇

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精编资料,供您参考综合实践活动方案(案例)精选4篇【前言导读】由三一刀客最美丽的网友为您分享整理的“综合实践活动方案(案例)精选4篇”文档资料,以供您学习参考,希望这篇文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们呢!有关综合实践活动方案【第一篇】一、活动背景至此十一国庆节来临之际,我们西川小学全体师生都在为欢度这个盛大的节日作准备。我们在欢度国庆的筹备过程中,师生萌动了要搞一次与十月时间相吻合综合实践活动的想法。因此,再进学校教研员正确指导下,在小岭中心校张主任的大力支持下,在我们西川小学校的高度重视下,又高丽娟校长亲自参与,带领3名热衷于教育事业,热衷于综合实践活动研究探索的一线教师,组成了综合实践活动四位一体团队,并和五年级一起研究活动主题。在全体学生的共同讨论、分析、专题演讲,确定了“走进十月”综合实践活动的主题。二、活动目标1、通过本次活动,让学生再次投入到综合实践活动的研究实践中来,在实践活动的过程中,丰富自己的见闻,了解更多的十月相关知识,掌握多种渠道搜集信息、运用信息的方法。2、通过本次活动,进一步培养学生团结协作的能力,运用图书、网络等方法收集信息、处理信息的能力、与教师密切合作的能力。通过本次活动陶冶学生的热爱祖国、热爱大自然、热爱家乡的情操,感受到饱经沧桑的祖国日益强大起来,使学生追求向往美好未来的理想。三、活动重点1、培养学生调查,收集信息,处理信息的能力,有意识地丰富学生见闻,了解十月相关事宜。2、四位教师指导学生完成综合实践活动的全过程,并用恰当的形式呈现出来。3、通过本次活动,使学生受到热爱祖国,热爱大自然,热爱家乡的情感。四、活动要求1、团队成员应对四位一体活动的意义有高度认识,要热情,发挥团队精神,博采众长,发挥个性特长。2、让学生了解什么是四位一体团队活动,开展四位一体综合实践活动的意义,以积极的态度与老师合作,共同达成目标。3、重视活动过程,向学生开放图书室,多媒体电教室,为学生提供收集信息的方便条件。五、活动实施活动分三个阶段第一阶段:主题生成精编资料,供您参考第一步,四位教师与学生一起和着十月的节拍,探讨活动的主题。先分组讨论,拿出小组意见。对小组生成的主题,再全班讨论,分析、演讲,确定出活动主题和小主题。第二步,学生自由选择自己感兴趣的主题,组建综合实践活动小组。第三步,各组选择自己喜欢的指导老师。第四步,各组明确分工。第二阶段:实践活动1、各组在老师的指导下,以组长为核心,开展调查,收集信息的活动。2、对收集到的信息资料,小组定期交流,处理,完善文本材料及活动感言。3、小组讨论研究展示成果方式,教师必须指导,帮助完善。4、熟练汇报内容,做好汇报准备。第三阶段:成果展示1、分组汇报活动成果,汇报时组组互动,生生互动,师生互动,提出问题,解决问题。2、学生谈收获,谈困惑,谈感受。3、教师总结本次活动情况综合实践活动方案【第二篇】课题:走进秋天四年级张红岩郝磊活动主题:走进秋天活动背景:综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生的自身生活和社会生活,体现知识的综合运用的实践性课程。它能使孩子们走进生活,走进社会,走进大自然,在广阔的天地里放飞心灵,去探索,去研究。它有利于加强学生对自然的了解,对社会的了解。秋天是丰收的季节,秋天是喜悦的季节,秋天是美丽的季节,秋天是让人遐想的季节。为了培养学生的综合实践的能力,开展“走进秋天”这一主题的活动。通过实践活动让儿童回归自然、亲近自然,在大自然的怀抱中感受秋天的美好,了解秋天是个丰收的季节,体验丰收的喜悦之情以及秋天给人们带来的乐趣。参加对象:四年级全体学生活动目的:知识与技能1、引导学生在大自然中学会观察、学会发现,激发初步的研究性学习意识,启动主动探究问题的愿望。2、通过学习设计研究计划及实施研究方案,培养学生探究学习能力及科学的学习习惯。过程与方法精编资料,供您参考1、通过活动,使学生了解秋天的特征,提高学生的观察、表达、交际能力。培养学生对生活的热爱之情。2、能学习多渠道收集信息并将信息整理、分类的方法,初步形成有特色的成果展示。3、培养学生的观察能力和调查分析能力,并能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。情感态度、价值观1、学生走进大自然,寻找秋天,了解秋天,可以让学生增加生活体验,感受大自然的无穷乐趣,从而激发起学生对大自然的关心和热爱,以及对自然科学进一步的兴趣和爱好。2、通过经历各种研究过程及成果展示会,体验探索式学习方式。综合实践活动设计活动计划与步骤:第一阶段:确定主题、设计方案。活动目标:培养学生收集处理信息、设计活动方案,提出问题、与他人合作的能力。活动内容:确定主题、设计方案。活动方式:调查、讨论、谈话、小组合作探究。活动步骤:1、活动前发放调查表格,调查学生对秋天的了解程度。我知道的秋天秋天来临的时间:秋天的天气特征:(1)气温()度――()度(2)降雨()秋天的其他特征公园里,()果园里,()菜园里,()田野里,()秋天还有哪些特征?描写秋天的诗歌、词语、好词佳句2、本次综合实践活动想研究些什么?为什么?确定出研究主题。3、按自愿结合的原则分小组。4、各小组设计活动方案。5、交流,相互补充,不断完善活动方案。第二阶段:收集各种有关秋天的资料。活动目标:培养学生的观察能力、调查分析能力、收集、处理信息的能力。活动内容:指导学生观察、调查、访问。收集各种有关秋天的资料。活动方式:学生让父母带领大自然中观察、分组调查、访问、收集并记录。精编资料,供您参考活动步骤:1、大自然中去观察秋天、寻找秋天。学生在家长的带领下到大自然中去寻找秋天,在活动中,或者给秋天照相,或者给秋天画一幅画,或者寻找一份秋天的纪念品。2、调查、访问前的准备。(1)根据自己到大自然中的观察,确定调查的内容。(2)制作调查表或列出访问提纲。(3)明确向谁调查或访问。可以向学校老师、同学、自己的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、亲朋好友、苗圃工人、农民等调查。注意调查、访问时要有礼貌。3、分组或个人调查、访问、收集、记录。4、利用现代化的信息技术收集资料。5、整理收集到的资料。小组内将收集到的资料进行归纳整理,相同的归并,不同的列出目录,并将图片文字资料分类整理,将观察秋天的作品整理。一方面为在全班的交流做准备,同时又是归纳学习的过程。第三阶段:汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。活动目标:培养学生对秋天、对大自然、对生活的热爱之情,以及能用自己的语言、文字、图画、音乐等进行表达的能力。活动内容:汇报调查情况并展示自己眼中的秋天。活动方式:交流、汇报、讨论、展示。活动步骤:1、小组汇报,把自己的调查、观察的内容在小组内交流、汇报。2、展示:第一部分:摄影、图片展。学生分类整理拍摄的照片或者是查找到的图片,再分别介绍秋天的美丽景色。第二部分:绘画展。把自己笔下的秋天介绍给大家。第三部分:纪念品展。如:采集的实物(水稻、花生、大豆、棉花、柿子、梨)叶贴画第四部分:赞美秋天。朗诵赞美秋天的诗歌、古诗、成语、佳句段落。第四阶段:我当秋天校园美容师活动目标:激发学生热爱学校的情感,培养学生参与学校建设的主人翁意识和探究创新精神,能运用活动中获取的知识技能装扮自己的学校。活动内容:我当秋天校园美容师活动方式:讨论、设计、展示活动步骤:精编资料,供您参考1、根据你的观察与了解,你认为,我们校园里哪些地方应种植或摆放什么样的植物,更具有观赏性?更能美化校园?请你当一回秋天校园的美容师,进行美化设计。2、展示。3、评价。四、指导开展评价(主要为自评和小组成员互评)综合实践活动心得体会【第三篇】3月12日在区教研室的精心组织下,我有幸听取了石麟小学赵伟老师、实验小学徐莹老师、乐天小学井普欣老师的三节优质综合实践课,通过听取学习让我这个初涉综合实践大课堂的新兵对该学科有了全新的认识,初步了解了综合实践活动如何定位与开展系列活动,同时,也明确到了综合实践活动开展的意义。下面就将我对该学科浅谈几点认识。1、生活是最好的课程资源。综合实践活动课程,从本质上讲,是一门基于生活实践的课程。丰富多彩的生活环境、成长环境、息息相关的文化环境都为我们的课题提供了资源。综合实践活动善于挖掘生活社区蕴涵的课程资源和研究课题,使学生将自己成长环境作为学习的场所。因此在主题的设计上要将所谓的“热点”“关注”问题,化解到平时的生活中,顾及学生的实际,紧密联系生活。如“长清方言土语调查”一课,教师注重挖掘乡土资源,开展乡土文化教育,让学生不仅能继承一个传统的语言文化,感受乡土的亲和感,而且能重温前人的语言交流方式,重新发现先辈的智慧、典范和价值。“识别真假人民币”、“生活中的广告”等二节课,也都紧紧围绕我们的生活实际进行活动与命题,让学生在熟悉的生活实际中充分去发现问题解决问题。教师引导学生对这些问题的探究、发现,使学生亲自获得对社会、对自然和对自我的认识和体验,这种认识和体验是学生在课堂里、在书本里不能获得的。正是这种全新的认识和体验,使学生形成喜爱质疑,乐于探究,努力求知的心理倾向,使学生具有严谨的科学态度、正确的科学观和良好意志品质,同时还能激发学生关心社会生活的兴趣,关心人类的生存与发展,形成健康进取的生活态度以及对他人、对社会的责任感。2、教师的综合素质强。综合实践活动的开展没有教材的限制,随意性比较大,而且内容往往是“跨学科”的。综合实践活动以其广泛的包容性、教学的灵活性、学科的渗透性变成了校园文化的有机组成部分,集中体现了学校的一种特色。综合实践活动的综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等特点,决定了综合实践活动教师必须具有广博综合的知识。作为指导教师必须要冲破学科壁垒,广泛地涉猎各学科知识,使自己具有广博、综合的知识结构,成为一个知识杂家。这就要求教师在“专”的基础上追求“博”,达到“一专多能”。“要给学生一滴水,教师要有一桶水”。这桶水又有别于普通的水,它的营养含量更为丰富、精编资料,供您参考复杂。由于小学综合实践活动课打破了书本知识范畴,从而扩延到生活实际,突破学科限制,具有很强的综合性。因此,综合实践活动课对教师素质提出了更高的要求。在三位教师的优质课堂中也充分体现了教师的高素质、高水平。3、注重挖掘学生的内在潜质。普罗塔克曾经说过:“儿童不是一个需要填满的罐子,而是一颗需要点燃的火种”。综合实践活动课程越来越受到重视,它可以拓宽学生的知识视野,培养学生全面发展以及对所学知识综合运用的能力。比起学科课程来讲,综合实践活动没有规定的必学内容,它的设计和实施是基于学生的兴趣和直接经验,学生在这个课程里有更多选择的机会和权利,他们总能找到自己感兴趣而又能研究的问题,在老师的指导下去研究去探索,这样就极大地调动了他们参与活动的积极性和主动性。在活动过程中,擅说的学生采访,会写的学生编辑、撰稿,会画的学生负责美工,善于交往的学生负责联络、协调每位学生的个性与特长都得到了充分地发展与展示。在综合实践活动“长清方言土语调查”中,学生通过走访、调查、观察等多种途径获取资料和信息,利用适当的工具和技术整理与归纳信息,初步学会判断和识别信息的价值;学会运用获得的信息描述或说明问题,并做出恰当的解释。在这个过程中,学生收集、分析和利用信息的能力也会得到锻炼和提高。他们在一次又一次的收集资料的过程中也在不断的积累经验,提高分析和利用资料的能力。综合实践活动课程为学生的成长打开了另一扇窗子,使学生的学习生活丰富多彩起来,为学生的个性化发展提供了空间和可能。陶行知曾说过:“给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育”。这次的听课,使我真正的学到了很多东西,受益匪浅。教师授人以鱼,不如授人以渔。在实践活动中我将充分调动每一种课程资源的积极因素,使综合实践活动的开展具有更大的空间,也收获更多的喜悦!综合实践活动心得体会【第四篇】综合实践活动是一门基于学生的直接经验,紧密贴近学生自身生活与社会生活,由学生自主实践和探索,体现对知识综合运用的全新课程。在活动中,学生通过实践,不仅增强了探究和创新的意识,学习了科学研究的方法,发展了运用知识的能力。而且增进了学校与社会的密切联系,培养了社会责任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