参考资料,少熬夜!课文《麋鹿》教学设计【范例5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《麋鹿》教学设计【范例5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《麋鹿》教学设计【第一篇】学习目标:1、通过课文的学习,知道麋鹿是我国的一种珍稀动物,能说出麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。2、从麋鹿多灾的命运,领悟到野生动物需要我们大家共同努力去保护他们。体会国家对保护野生动物的重视,激发热爱自然,保护野生动物的思想感情。学习重点:理解麋鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。学习难点:从麋鹿多舛的命运,领悟到野生动物的命运往往和国家的命运联系在一起。学习准备:搜集有关麋鹿的资料课件学习流程:一、学情调查(1)检查生字词语:难读的生字就藏在这段文字里了,请试着读一读。麋鹿俗称“四不像”,其角、尾、蹄、毛等独具特色。麋鹿也是哺乳动物,胎生,孕期长,生长慢,喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮,在故土销声匿迹。后来,在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时,英国的贝福特公爵深明大义,收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅──乌邦寺,由于饲养得法,麋鹿生长良好,并迅速繁殖。1986年8月,39头麋鹿结束在海外的漂泊生活,经过长途跋涉,回归故土,回归自然。至今,麋鹿总数估计已逾千头。2、课文是围绕()、()和()来向我们介绍麋鹿的。(设计意图:这两个内容是对学生上节课的学习效果进行检验,一方面是检查生字词,一方面是整体感知课文内容,为本节课的学习做衔接。)二、质疑探究(一)学习课文2——4自然段,了解麋鹿的生活习性和外形特点。参考资料,少熬夜!1、麋鹿的外形有什么特点?生活习性又是怎样的呢,请仔细阅读第2——4自然段,用“”画出描写外形特点的句子,用“”画出描写生活习性的句子。2、在小组中交流找到的句子。(设计意图:通过勾画句子,让学生阅读文本,走进文本,准确认识麋鹿的外形特点和生活习性。)(二)自主合作学习“传奇经历”1、麋鹿不仅有奇特的外形,而且还有传奇的经历。自读课文第5-7自然段,边读边画出有关时间的词,并思考在那个时间段里麋鹿有着怎样的经历?(可以用自己的语言概括,也可以用文中的词句概括)(温馨提示:先读课文自己思考,然后在小组中交流,最后写在展板上)2、用心再去读一读5—7自然段,看看哪段经历吸引着你,并牵动着你的心,画下来,读一读。(设计意图:通过小组合作,了解麋鹿的传奇经历,通过入情入境的朗读,感受麋鹿的坎坷经历。)(三)有感情朗读第一自然段,了解麋鹿的生活环境麋鹿回归祖国,回归大自然,开始了新生活。自由朗读第一自然段,想想这个“新生活”是什么样的生活呢?(四)结合麋鹿的传奇经历,说说麋鹿的命运与什么有关?(设计意图:渗透思想教育,使学生产生热爱动物,热爱大自然,热爱祖国的情感。)三、达标检测本文详细介绍了麋鹿的()()和(),让我们认识了麋鹿奇特的外形:……;独特的生活习性:……;从麋鹿的传奇经历,我们明白了麋鹿的命运与()的命运息息相关,我们应该……。四、拓展延伸我国还有许多珍稀动物,请搜集收集国家级保护动物的资料。教学内容分析:【第二篇】麋鹿一课属说明文范畴,它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历,体现了国家对保护野生动物的意识。课文语言简洁,条理清晰,内容丰富,层次清楚,在朴素的说明中注入浓浓的情趣,极易激发学生的阅读兴趣。根据《语文课程标准》“阅读说明性文章,能抓住要点,了解文章的基本说明方法”的要求,让学生在反复阅读中,明白文章要点,掌握课文内容,从而加深理解,有所感悟。增强学生的环保意识,了解文章怎样有条理地介绍知识,理解基本说明方法。参考资料,少熬夜!教学反思:【第三篇】采用网络教学,要给予学生充分的时间,探讨、学习网络资源。教学时采用学生自主学习的方式,由他们自学、探讨,了解更多的知识。麋鹿的外形、生活习性的特点与传奇经历作为课文的两个重要内容。要让学生完全都在一堂40分钟的课中完成,学生是学不到多少知识的,而且也照顾不到个性差异。课堂中精读、浏览速度快的同学能在老师规定的时间中完成自学、探讨的过程,但这毕竟是少数学生,更多的学生不能准时完成学习的任务。如若分组自学、探讨的话,学生又只能读懂、读深某一方面的内容,而另一方面只能作为次要内容了解或不学,那么学生学习的知识又有些偏颇。所以要照顾学生的差异,怎样做到信息技术与课程的整合是个难点。我想我们不应该要求学生在一堂课中完成所有的内容。如果一课时完成麋鹿的外形、生活习性的教学,另一课时完成麋鹿传奇经历的学习,也许就能照顾学生的差异。《麋鹿》第一课时教学设计【第四篇】教学目标1、学会本课生字词,能正确、流利地朗读课文。2、能理清课文脉络层次。3、了解麋鹿的外形和生活习性。教学重点了解麋鹿的外形和生活习性。教学难点抓住麋鹿的特点,辨认麋鹿,介绍麋鹿。教学准备课件。教学过程一、导入。1、上课之前,老师给大家讲个故事,想听吗?这个故事发生在3000年前。相传有一天,《封神榜》中的姜子牙正在为自己的坐骑所发愁。因为别的神仙都有自己的动物坐骑了,像美丽高雅的仙鹤、凶猛有力的狮子等等都被人家选了,他在想,我该选什么呢?知道他选了什么当坐骑吗?(“四不像”)同学们对这“四不像”感兴趣吗?2、点题:好,今天我们就一起来认识一下它。(读题)二、新授。(一)初读课文1、请同学们打开课本第97页,根据屏幕上的“自参考资料,少熬夜!读要求”自由读课文。先请一位同学把要求读给大家听听。2、学生自由读课文。(二)检查自读情况,给课文分段。1、这篇课文的生字都会读了吗?好,老师把课文的大部分生字都结合在屏幕上的这段文字里了,请你从头到位,一字不落,按照自己的速度响亮地读一读。2、学生自由读两段文字。3、有不会读的字吗?可以请教一下。指读第一段文字。4、读完了第一段文字,看看第二段话中有四个字组成的一个词语,它的意思跟漂泊他乡的意思接近,但同时又强调了生活艰辛,无家可归,谁来说说这个词?①指说(正音)→指说→指说→跟他一起读→记住它,再读。②指导记写生字“沛”。这个词语中的生字“沛”,我们应该怎么记住它?(强调右半部分是一横加上一个“巾”字)师板演。请同学们把课本100页的生字在田字格中练一遍,特别注意“沛”字的写法。5、这里还有一个词语谁来读?(跋涉)指读→齐读→再读。谁来把第二段文字连起来读一遍?6、同学们的词语已经掌握得比较好,那课文讲了麋鹿得哪些方面呢?(外形、习性、经历)指说。7、看一看,课文哪几小节分别写了这些内容?8、快速默读第一小节,看看写了什么?9、这几部分中你对哪几个片断,哪一小节最感兴趣?试着自己读读,指读。三、精读第二段。(一)课文已经读通,理顺了。让我们和麋鹿再走近一些。(出示,师说:1、仔细读课文2、3、4三小节,看看麋鹿的外形和生活习性都有哪些与众不同的地方,可以边读,边用笔画出相关词句。2、把麋鹿的这些特点整理出来,准备上台介绍。)(二)学生自练,说给同桌听。指名说。(三)听了讲解员的介绍,想看看真正的麋鹿吗?(出示图)四、布置作业。参考资料,少熬夜!让我们一起来记住麋鹿的这些特点,完成读书卡。板书设计:17、麋鹿“四不像”{生活环境(1)外形和生活习性(2-4):角尖、尾巴、毛色、蹄传奇经历(5-7)教学过程与分析【第五篇】一、复习导入:1、通过上节课的学习,知道课文主要给我们介绍了麋鹿哪些方面的知识?2、教师根据学生的回答板书:外形、生活习性、传奇经历、生活环境。3、麋鹿的生活环境有什么特点?4、从哪儿可以看出它环境的舒适?二、了解外形、生活特点:1、麋鹿的外形有什么特点?2、自学课文,从书中找找描写麋鹿外形和生活习性的句子,体会一下麋鹿的外形奇特在什么地方?再感受一下麋鹿的外形与生活习性有什么特点?3、指导交流:(1)、麋鹿的外形奇特在什么地方?(学生读出句子,找出关键的词语说明麋鹿外形的奇特。)角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴:它集中了四种动物的特点。体重250千克左右:体重重角型各枝尖指向后方:独一无二尾巴是鹿科动物中最长的:长尾巴来。蹄子宽大毛色变化(2)、你找到了哪些生活习性的句子?指名学生读出句子。你从中体会到了什么?指名学生说说体会。(3)、用一个词语概括它的生活习性,你觉得应该是什么?与众不同、教师板书(4)、你从网上了解到什么知识?三、了解传奇经历1、麋鹿的经历有什么特点?充满传奇色彩2、“奇“在什么哪儿?从书本中找找有关的词语。3、交流:你从哪儿看出它的经历传奇?4、读读网上拓展三参考资料,少熬夜!你从中了解到什么?用一句话表达