乡下人家教案范例3篇

乡下人家教案范例3篇【参考指引】此文档资料“乡下人家教案范例3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!乡下人家教案1学习目标1.认识5个生字，学会14个生字，正确读写带有生字的词语，并掌握多音字冠率。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录积累好词佳句。3.学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。4.感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。教学重点：学习作者通过描写乡下人家的景物来表达感情的写法。难点：感受乡村生活的美好，体会作者对乡村生活、对大自然由衷的热爱之情。一、激趣导题出示课文插图(或多媒体课件)，指导看图。(1)通过看图，你知道这图上画的是什么地方的景色?(2)从图上，你都看到了哪些景物?整体给你什么感觉?导入这样自然亲切、优美恬静的乡村风光，作者是怎样描绘的呢?我们一齐来学习第2l课乡下人家(板书课题)。二、初读课文，整体感知1.媒体出示读文要求。(师读要求)⑴大声朗读课文，借助拼音读准生字，遇到难读的句子多读几遍，把课文读通顺。⑵边读边想，你从文字中发现了几幅画面。2.生读文3.交流难读的句子跟同桌间交流一下难读的句子。(生同桌交流难读句子)有难读的句子吗?跟大家交流交流。三、自读自悟，想象画面学生默读课文，一边读，一边试着在头脑中浮现画面，同时也可用自己的方式书写感受或标注问题。四、梳理整合，浓缩场景1.小组讨论交流课文描写了乡下人家的哪些生活场景?每人选自己喜欢的一个场景说说，再把描写这一场景的部分融入自己的情感读给大家听听。2.用简练的语言概括每一个场景。(1)各组代表发言，教师指导点拨。(2)小组为单位轮读一至六自然段。五、研读品味，感受乡村生活的美1.乡下人家的一道道风景到底独特、迷人在哪呢?请同学们再去读读课文，(出示要求)细细深入品味，边读边想，你看到了一道道怎样独特、迷人的画面。你可以用老师给你的句式说，也可以用自己的话说。(出示句式：乡下人家，真是一道独特、迷人的风景。)2.生读文体会。3.(1)齐读这一自然段。讨论探究：独特、迷人什么意思?你怎么理解这句话?它在课文中起什么作用?六、读背说写，积累语言1.这么生动的语言，这样优美的画卷，你能把课文连起来有感情地读一读吗?(配乐朗读课文)。2.把喜欢的句段多读几遍，熟读成诵，摘抄生动优美的语言。七、课堂练笔除了课文中描绘到的画面，你能结合自己看到的，想像到的也来描绘一道独特、迷人的乡村风景吗?你可以用老师给你的句式来写，也可以用自己的句子写。出示句式乡下人家，__________________________，是一道独特、迷人的风景。交流：八、延伸拓展阅读《在天晴了的时候》(尽量让学生自主阅读，自己感悟)1.学生自由读《在天晴了的时候》，试着画出作者描写了哪几种景物，是怎样描写的，自己有哪些感受。2.交流感受，并在头脑中浮现画面。3.有感情地朗读。乡下人家教案2一、情景导入学生边看视频乡间的小路边听老师深情朗诵：在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香;在夜晚的池塘边，你会听见青蛙的歌唱;在辽阔的草地上，你会看见成群的牛羊。这些清新自然的乡村风景让人向往，那么作者笔下的乡下人家又是一番怎样的风景呢?让我们一起走进乡下人家，伸出手一起写课题，齐读课题(注意读出乡下人家的美)二、学习生字(一)出示词语：屋檐装饰捣衣和谐1.指名读，正音。2.齐读(二)出示多音字“率领、效率”“鸡冠花、冠军”1.指名读，齐读。2.解释“冠军”就是第一名读四声。“鸡冠花”中表示帽子或者像帽子一样的东西读一声。3.学习写“率”，总结顺口溜：一点一横短，撇折撇折点。后写两边四个点，垂峰长横力顶天。老师范写，学生在田字格书练写后交流展示。(三)出示句子：1.有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放。2.几场春雨过后到那里走走，常常会看见许许多鲜嫩的竹笋，成群地从土里探出来。引导学生把句子读正确流利，注意“场”的读音。三、品读感悟，细细体味(一)学习“屋前搭瓜架”1.学会了字词，相信走在乡间你就不会迷路了，快速默读课文，乡下人家给作者留下了怎样的印象?(1)指名读句子：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特迷人的风景。(2)独特是什么意思?(独有的特点，跟别的地方不一样)迷人呢?(使人陶醉)板书：独特迷人2.乡下人家不论在什么时候，不论在什么季节都有一道与众不同的，十分令人陶醉的风景。让我们走进课文，从作者的语言文字中去感受这份美，默读课文的第一、第二自然段，拿起笔，在让你感受到独特迷人的句子下边，画上波浪线，还可以用简单的`词语写一下感受。3.老师读第一段，孩子倾听。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。引导孩子体会自然之美。(1)这么长的句子谁来读一读。(2)引导理解别有风趣的装饰：别有风趣指的是什么?(有趣味、与众不同)装饰呢?(打扮，让自己好看)(3)读出这种别有风趣的美。(4)为什么“这些青红的瓜，碧绿的藤和叶”作者说它别有风趣呢?引导学生与石狮子、旗杆进行比较，感受乡下人家门前装饰的这些普通的瓜和叶给人生机勃勃、亲切自然的感觉。(5)作者正是通过对比的写法，把这种独特迷人展现在我们面前，让我们一起读句子好好体会一下。师生合作读。(二)体会“门前种鲜花”、“屋后春笋冒”的美景。1.出示文本：有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光.还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴.几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。(1)这里写了门前、屋后的什么?用“/”标出(2)学着刚才的阅读方法交流感受：这里是如何表现乡下人家的独特、迷人?(3)几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。读了这句话，你的眼前出现了怎样的画面呢?(雨后春笋迅速生长长得多快)用自己的话来描述一下这样的情景。你从哪个词体会到春天生机勃勃的景象。(探)这个“探”字让你联想到什么了?(一各个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出来。用什么方法写的?(拟人)总结：刚才我们通过这句话想象画面，作者运用拟人的方法，把这句话写的形象、生动。(4)乡下人家不光有许多的笋，还有美丽的花出示花的图片看什么花(正音)你想到了哪些词语形容花(朴素华丽姹紫嫣红花繁叶茂傲然怒放)用上平日积累的词语和刚才拟人的方法，填空春天，芍药()。夏天凤仙、鸡冠花()。秋天，大丽菊()。(三)学习“屋后春笋冒”1.乡下人家屋前种花，屋后又是怎样的呢?这里描写的是什么呢?(板书：屋后春笋冒)2.找出拟人的句子。从哪里看出来的?从“探”你感受到了什么?与近义词“钻、伸、长”比较，体会小笋芽的机灵与可爱并读出来。3.读写结合：小笋芽钻出地面看到了什么?它会说些什么做些什么?(四)运用学习方法给后面几个自然段起名字，再次感受乡下人家的独特迷人1.乡下人家没处地方都是一处独特的风景，用前面的方法给3—6自然段起一个名字。2.齐读课文最后一自然段。四、整体回顾，想象拓展(一)、刚才我们一起学习了课文，发现无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春天，夏天还是秋天，乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来齐读课文的最后一节，现在，你一定会有更深刻的感受。(二)、想象一下，在冬天，在乡下别的地方，可能是一幅怎样的图画呢?(师可以放一幅冬天村庄的图片帮助学生想象)用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。(三)、全班交流。(四)、把你想到的内容写下来。五、作业：选择自己喜欢的部分背诵。板书：乡下人家独特迷人乡下人家教案3[教学目标]1.会认10个生字，会写15个生字。能正确读写“装饰、率领、觅食、和谐、倘若”等词语。2.有感情地朗读课文，了解课文内容，走进乡下人家，想象乡下人家的生活画面。3.了解课文的叙述顺序，学习作者通过描写和乡下人家最密切相关的景物来抒发感情的方法。体会作者对乡村生活的热爱之情。[教学重难点]读文字想画面，感受田园风光的独特美好，体会作者的写作特点。[教学课时]2课时第一课时教学过程一、音乐导入，激发兴趣1.多媒体播放音乐《走在乡间的小路上》，学生随着音乐节奏拍掌。2.大家都听过这首歌吧，今天我们就踏上乡间小路，哼着乡间小曲，嗅着乡间花香，开始我们的乡间之旅吧!(板书课题)二、初读课文，整体感知1.自由读文，扫清字词障碍。(可借助工具书，与同桌、教师讨论交流来完成)2.把课文读通顺，找出概括乡下人家生活的一个自然段。3.说说乡下人家给你留下了怎样的印象。用一个词说说你的感受。4.默读课文，看看其他几个自然段，作者抓住了哪些景物来描写乡下人家的独特、迷人之处?用最简洁的语言给每个自然段加个小标题。(1)先让学生自己思考，小组间再互相讨论。(2)让学生自由举手回答。(3)教师选择最合适的小标题板书：屋前搭瓜架门前种鲜花屋后冒春笋竹林鸡觅食河中鸭嬉戏门前吃晚饭瓜架秋虫鸣月下人入梦三、小结课后，请大家继续读课文，下节课老师将带着大家继续去欣赏那乡下人家美丽的图画。第二课时教学过程一、想象画面，品读感悟1.让学生有感情地朗读课文，边读边想象美丽的乡村画面，再次感受乡村的独特、迷人之处。2.小组合作学习，每个人选取自己最喜欢的一幅画面，有感情地读给大家听，然后谈谈自己读后的所感所悟，组内同学纠正、补充。3.分组汇报学习情况，教师引导学生抓住重点词句，感悟作者热爱乡村生活的思想感情，学习对比、拟人的表达方法。二、体会作者的表达方式1.抓住乡村生活中最平凡的事物、最普通的场面，描写乡村生活的特点。2.采用对比、拟人等修辞手法，生动形象地写出了乡下人家美丽的生活环境。(1)课件出示句子，品读色彩之美：课件出示三：当花儿落了的时候，藤上……绿绿的叶。①引导学生抓住“青的、红的、绿绿的”等词语，展开想象，感受瓜果色彩的明丽。②指导朗读，学生之间互相评读，读出这一份色彩之美。③师：你的朗读仿佛把我们带到了瓜架下，让我们看到了一种别有风趣的装饰，看到了一道独特、迷人的风景。(2)课件出示句子，感受对比之妙：课件出示一：青、红的瓜，碧绿的藤和叶……可爱多了。学生讨论后，教师小结：通过城市和乡下的对比，写出了乡下人家独特的房前装饰，衬托出农家小屋的别致亲切、质朴自然。师：这就是对比的妙处，今后在写作中学会运用对比手法，你的文章也会更生动。(3)课件出示句子，感受拟人之美：课件出示二：几场春雨过后，到那里走走……从土里探出头来。小结：“探”字用拟人化的手法让人感受到嫩笋的长势迅速，如同一个淘气的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展现了春天的勃勃生机。三、回顾全文，总体感知1.多媒体播放朗诵课文。2.让学生一边聆听，一边思考问题：(1)课文是按怎样的空间和时间顺序描写的?(2)课文表达了作者怎样的思想感情?[教学板书]2乡下人家乡下人家空间(1～4)屋前：种瓜、养花屋后：种竹、养鸡、养鸭别致生动时间(5～6)夏天：傍晚门前吃晚饭秋天：夜晚听歌入梦乡自然和谐总结：(7)总有一道独特、迷人的风景房前屋后漾祥和瓜田篱下溢浓情[教学反思]文章按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序进行交叉描写，展现了乡下人家朴实自然、充满诗意的乡村生活，也赞扬了乡下人家热爱生活的美好品质。我在教学中，始终围绕一条主线“乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景”来进行教学。让学生自读课文，画出能体现乡下人家独特、迷人风景的句子，有感情地读一读，在头脑中想一想作者描绘的画面，然后交流品味。这样就使整个教学结构清晰、合理，教学过程流畅。