参考资料,少熬夜!纸船和风筝教学反思5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“纸船和风筝教学反思5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!纸船和风筝教学反思【第一篇】前几天的青年教师素养大赛,我讲了《纸船和风筝》一课,觉得自己有所进步,但我也察觉到了自己的不足。现进行总结,争取下次能取得更大的进步。语速过快是我的一大问题,这与我平时的说话习惯也有很大的关系。语速过快容易导致吐字不清,教一二年级的孩子,说话过快对管理也是有影响的。虽说习惯是慢慢养成的,但我必须尽快改掉这个毛病,我得从小事做起,从现在做起,不疾不徐,稳稳当当,轻声慢语,注意轻重缓急。给人一种稳重、干练、大方的感觉。用土话说就是做一个“手拿把掐”的老师。指导朗读上欠下功夫。从上学期家长开放周的《小白兔和小灰兔》开始,我一直有个症结:指导朗读看似流畅、完成了目标,但我总觉得不够到位,落得不实。学生齐读这部分不是落了,就是教学效果不好,学生读的没感情。我觉得我应让我班孩子养成大声说话,勇敢回答问题的习惯,并培养他们的朗读水平,在课上将每个孩子代入学习情境中。提高学生的朗读水平和朗读兴趣。评价语单一,其实我可以给予学生及时的评价语的,可我将重心全放到了教学设计上,十分注重知识的落实,让每一个知识点都符合第一课时教学,让每一环节自然衔接。考虑了孩子们能否回答上而做了两手准备。本来常态课上评价语及时恰当的,可在这我却忽略了,以为流畅的一节课不需要太多的评价语,其实我错了,评价语也是一个大点。是激励孩子的重要因素。今后必须注意。除了以上几点,我没有太大的遗憾,感谢给予我帮组的所有人,你们的鼓励和建议让我少走很多弯路。我努力了,并达到了教学目标,有遗憾没关系,这样下次才有进步的空间。期待下一次,我会做得更好。纸船和风筝教学反思【第二篇】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级下册第20课。课文以生动的语言,向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学中我紧抓小熊和松鼠感情变化这条线,让学生在朗读中悟情理、品情味。一节课给我留下深刻印象是的以下几点:1、以读为本,努力提高学生的语文素养参考资料,少熬夜!读是理解文字、体会情感的纽带。把“读”贯穿始终,读中感悟,以悟促读。抓住了文中的几句重点句:(1)小熊拿起纸船一看,乐坏了。(2)“山顶上再也看不见飘荡的风筝。”(3)“如果你愿意和好。”引导学生揣摩人物的心理,引起学生情感上的共鸣,再通过读强化学生的内心体验,使学生读出了意,读出了形,读出了情,读出了味,把课文的人物形象、情感、语言三者融为一体。2、走进孩子,肯定成长在课堂教学中,师生都是以平等生命体的身份出现,自由地交流着自己的感受与意见,相互理解、相互欣赏,共同推进课堂教学的进行,一起让生命共同成长。教师时时对孩子由衷的评价,激发了学生的阅读兴趣。但是,同样还存在一些不理想的地方,引起了我的反思。如:上课时,教师个人的语言组织不够精练,概括,应该再精简些;老师的情绪还不够投入,不能充分感染学生、调动学生,应多用些激励语言。纸船和风筝教学反思【第三篇】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。纸船和风筝带着问候,带着祝福,带着谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚架起一座友谊的长桥。故事的动人之处在于,当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后,他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦,以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。“读”是“思”的凭借,是“悟”的前提,是“说”的准备,是“写”的基础。因此本课中我让学生反复的进入角色读中感悟,让学生在有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的快乐,激动,痛苦和失落。回顾整堂课的教学,我以学生为主体,尽可能地给学生多一些思考的空间,多一些表现自我的机会,更多的是让学生自我感悟、自我体验,感受文本,溶入真情。整节课来看,我没有把握住核心目标,这节课主要是让学生明白是风筝和纸船让它们成了好朋友,吵架后又是风筝和纸船让它们重新和好。重点应放在第一部分,让学生体会他们是如何成为好朋友的,吵架部分可以让学生通过读来感受彼此的心情,不要作为核心目标,而我在这一部分处理的不是很好,用时稍长了些。而设计的采访“小熊”、“松鼠”的心里想法时,学生没有走进情境,没有体会到人物的内心感受。打写设计的也不够好,让二年级的学生去写生活中与朋友之间发生的真实的事,有些难度,学生三言两语就说完了,没什么可写的。如果这里也让学生模仿课文写一写其它小动物之间发生的事,来创编童话,学生就不会没话可说了。通过这节课后,我意识到在以后的教学中一定要切记制定目标时自己不能不明确核心目标。一定要把大部分时间落实在参考资料,少熬夜!核心目标上,不要老想涉及多方面,能把课的核心目标落实到位就能算是一节好课了。《纸船和风筝》教学反思【第四篇】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。松鼠折的纸船和小熊扎的风筝带着亲切的问候,带着美好的祝福,带着真诚的谅解,带着浓浓的真情,在山顶和山脚之间架起了一座友谊长桥。纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友,更是维系、发展它们友谊的纽带。本节课讲授的是《纸船和风筝》的第二课时,以体会松鼠和小熊的友谊之路的变化,理解、辨别并运用“飘”和“漂”字为主要目标。导入环节趣味十足。我先向学生们展示了我折的纸船和剪好的风筝图片,这样引入课题,能吸引学生注意力;紧接着,我就问学生们“纸船、风筝联系在一起,给我们带来一个怎样的故事呢?”带动学生的学习兴趣,将他们带入文本之中。因为本节课是第二课时,所以我在识字写字教学安排上设计的内容较少。先是开火车读“我会读”中的词语,接着带领学生理解“祝福”及其中单个字的意思,并指导“祝”和“福”的书写。边指导边范写,这样可以让学生更加直观的记住书写要点。给时间让学生书写之后,我还利用投影仪展示写得规范美观的作品,鼓励孩子们认真书写。接着我们开始学习文本。由于第一课时时学生对文本已经有了简单的认识,所以我们采用提问的方式回顾课文中的基本信息。之后就到了本节课的第一处语言训练点的学习:理解、辨别“飘”和“漂”,联系课文,找出两个字在文中出现的位置,结合偏旁来识记;之后布置选字填空练习题,将所学知识加以运用。“坏”字的理解学习也是本课的教学重点之一,通过文中“坏”字的学习,使学生明白一个字在不同的语境中所表示的意义是不一样的。后半部分的内容以学生自读感悟为主,结合自身经历回忆平时你和好朋友之间产生小摩擦之后,你的心情是什么样的?紧紧抓住学生的心,使他们真切地感受到失去友谊的痛苦,读的时候就能将这种感情准确地表达出来;为了挽回这段友谊,小松鼠做了什么?得到回应后,小松鼠的一连串动作能让你感受到什么?逐步引导学生利用动词对人物进行描写,掌握一些写作技巧。最后的发言总结,让学生们明白“拥有朋友,一生幸福”的人生箴言。反思整堂课,还是有些许不足之处:1。时间安排前松后紧,在识字写字环节课缩短些时间,找机会让学生多读,多交流。2。加强对学生的朗读指导,尤其是低年级,尽量避免拖长音,影响阅读速度,更要注意“有感情地朗读不等于拖长音读文”。3。提升教学语言的有效性,明确教学要求,引导学生一参考资料,少熬夜!步步落实。总体来说,课堂组织教学能力有所提升,对于不足之处,我还要细心研究,积极改进,争取更优秀的讲授效果。纸船和风筝教学反思【第五篇】《纸船和风筝》是1篇挺有意思的童话故事。文章以生动的语言,向小朋友讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友,在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情,真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。教学这篇课文,我反复琢磨了许多遍。如何设计教学进行了充分的准备。自己感觉对这篇课文,还是吃得比较透的。主要设计思路是:以小松鼠和小熊感情的变化为线索,让学生读课文,体会他们的感情发生了哪些变化?纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用?这些问题引导孩子们细读课文。在实际的教学过程中,我觉得孩子们的学习状态很好,这可能得益于趣味性设计(如摘苹果放进纸船、苹果给老师、同学们说悄悄话),让孩子们以各种形式的读来理解语言文字,问题的设计等引起孩子的学习兴趣,促使他们深入研读的。我的情感投入深深的影响了孩子们,通过各种形式的读让孩子们和小熊、松鼠一起同欢乐共痛苦。尤其是学习他们以自己独特的方式理解的。部分,孩子们都读哭了。孩子们在我的指导下真正走进了文本。但课堂总是充满了遗憾啊!在课堂实际生成的瞬间,教师只能凭自己的一种直感去感受来自孩子们的对文本的解读和回应,然后对教学预设作出相应的随机调整。有很多地方不太理想,引起了我的思考:1、朗读得多,但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会,没有为学生提供运用语言的平台。2、课堂教学设计得太满。可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑,我的教学安排过于饱满,使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。读的高潮掀起处不是很多。教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮,那才叫精彩!以后的教学中我将力争做到。3、课堂上我对孩子们激励性的评价语言不多。要知道孩子们是特别喜欢老师给予他成绩的肯定。激励性的语言更能激发孩子们的学习热情。