参考资料,少熬夜!拼音教学反思【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“拼音教学反思【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小学语文拼音教学反思【第一篇】认读拼音有助于学生掌握更多的生字,词语,拼音的教学是一年级语文教学中不可或缺的部分。学生在幼儿园中已经学习了拼音,本以为拼音的教学应该是很轻松的一件事,但在实践中却发现事实上不是如此,拼音教学不可忽视,学生学习的困难主要表现在以下几个方面:1、对形近的拼音容易发生混淆:学生往往会对b、d、p、q,对ie、ei、ai,ang、ong等拼音在拼读时搞混,拼读发生错误。2、对音节声母与韵母不能合理区分,往往对这一个音节发呆不知如何拼读。3、四声变调,有些学生会把第二声读成第四声,第三声读成第四声,特别是第二声上坡音学生常常抓不住。4、三拼音拼成两拼音,学生通常会把nian拼成nan,会把niao拼成nao,三拼音中的介音在呼音时往往会漏读。针对以上情况,我们在教学时要重视容易出现的问题,反复训练,举一反三,帮助学生过好拼音关。汉语拼音教学反思【第二篇】开学已经一个多月,一年级的拼音教学接近尾声了。经过这段时间的教学实践与摸索,我对拼音教学作了如下反思:一、在听故事、讲故事中学习拼音比如在学习前鼻韵母“an、en、in”时,我就利用PPT出示的情境引导学生编故事:在美丽的大森林里住这一只小猴子,名叫安安。小朋友们先一起跟他打声招呼,(就在这个环节中渗透an的读音,练读an)在读准了an以后,教师再引导学生把故事编下去:有一天,安安的妈妈对他说:“孩子你已经长大了,应当一个人出去看看外面的世界。”于是,小猴子出发了。他来到了一个陌生的地方看到了一个小房子,安安想进门看看房子里有些什么那他要先做什么呢,在这引导学生说出摁门铃,从而引出en的学习,安安走进小房子后看到了电视里在播放天安门图片(再次引出an的学习)同参考资料,少熬夜!时安安还听到了音乐《我爱北京天安门》(最终引出in的学习),这样整堂课在这个编故事的语言环境中,学生不知不觉地掌握了前鼻韵母“an、en、in”学生学得主动进取、兴趣浓厚,同时既训练了他们语言表达本事和听话本事,又养成了良好的听话、说话习惯。二、设计一个生活情境来学习拼音在教学翘舌音zhchshr时,研究到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今日啊,有四位客人来我们那里做客,依次出示客人来了,我们要打招呼啊,今日这几位客人的名字很异常,叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着教师读zhchshr,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门了,请进门的过程中又巩固了zhchshr的认读)。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际本事又加强了zhchshr的认读。学生在生活化的情境中多读多练,简便趣味地突破了翘舌音认读的难关。三、儿歌串连,学习拼音在拼音教学中,无论是教字母的发音,还是规范字母的形式,我都运用了很多的儿歌,有的是传统的儿歌。例如。“圆圆脸蛋羊角辫,张大嘴巴aaa;太阳出来红彤彤,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。”有的是我为了教学需要,自编的儿歌。例如在教“ei”这个复韵母时,我就编了这样一首儿歌:“小兔飞飞,爱喝咖啡。e前i后,喝了一杯。”像这样的儿歌还有很多。例如,在教“d、t、n、l”四个声母时,学生聚在一起,认真动脑筋,给“小兔追马图”配上了一首有联系的儿歌:“小马驮大米,米粒洒一地,小兔追上来,劝它快停蹄。”学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧。四、联系生活多渠道学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具,所以汉语拼音学习应当重在运用。在学完了全部拼音之后,我就让学生联系生活每一天用拼音写一句话,能够让妈妈来说你来写,也能够把自我的学习感受用一句话表达出来,教师负责检查一句话练习本,为孩子们一点一滴的提高鼓励加油。同时展开“我和大人一起读”活动,让家长每一天陪孩子读1篇拼音小故事,既帮忙孩子学习拼音又增长了孩子的眼界。还能够为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上头,有贴在家里的,也有贴在教室里、寝室里的,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。当然在教学过程中我也碰到过一些难题和障碍,总参考资料,少熬夜!结一下大致可分为以下几类:(一)有些是来自于拼音本身的,如形近的声母、韵母较多,给学生的分辨带来了困难。“b”和“d”、“p”和“q”,“ei”和“ie”“iu”和“ui”形相近而音不一样。又如声母的发音难以弄准。“s”和“sh”、平舌音和翘舌音。(二)有些来自于方言环境的影响。在教学中有这么一个案例:我在教学生发“in”和“ing”时,永安本地学生总也分不清。仔细分析发现并不全是学生口舌不灵,他们或多或少地受到了他们所在环境里不甚标准的发音影响,造成他们脑海里“先入为主”的思想。这些问题都值得我去思索去解决。总之,在汉语拼音教学中,我相信只要创新地设计教学过程,采取多种教学方法,充分运用多种教学手段,寓教于乐,就能培养学生的学习兴趣,使学生进取、主动、生动地获取知识,不断提高自学本事。汉语拼音教学反思【第三篇】汉语拼音课的内容没有生动的故事情节,都是一些抽象的符号,既难读又难记,学生学起来都会感觉特别枯燥无味。如何激发学生学习汉语拼音的兴趣,提高汉语拼音学习的效率,并且在拼音教学的同时让学生养成良好的学习习惯,愉快地学完汉语拼音呢?从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑,经过近一个月的教学实践与摸索,我对自己的教学进行以下反思:一、编顺口溜学习汉语拼音我在执教汉语拼音oe时,为了帮助学生记忆,就编一些顺口溜让学生背诵,如圆圆的脸蛋扎小辫,张大嘴巴唬惶阳出来红通通,公鸡一叫ooo;清清池塘一只鹅,水中倒影eee。一个门洞n,两个门洞m,小棍赶猪lll。当学生们背着这些琅琅上口的顺口溜时,字母的音和形已被他们牢牢掌握。在教学中,我注意培养学生的参与意识,唤起学生的创编激情,开发学生的创造潜能,启发学生自编顺口溜。学生们对这种提议积极性很高,还能够自已编出一些顺口溜帮助记记忆,如:一根棍儿有个小米粒(i);一个1上面有个小水滴(i);小圆圈ooo等生动形象的顺口溜。如识记p时,学生编道:小山坡,ppp;泼水泼水ppp。在学习了拼音b的儿歌右下半圆bbb后,在学习p时,就引导学生对比编儿歌:右上半圆ppp。在学习声母j、q、x与韵母ü相拼的拼写规则时,学生在老师的启发下编出顺口溜:小ü真淘气,见了j、q、x,直把眼睛闭,闭上眼睛还读ü。这样一来,学生的积极性很高,而且因为是自己编的,记忆也犹为深刻。实践证明,让学生自己创编顺口溜学习拼音,不仅能让枯燥的拼音课变得有趣味性,而参考资料,少熬夜!且还能发展学生的语言,从小培养学生的创新能力。二、手脑并用学习汉语拼音在学习拼音的过程中,让学生用小手来做做字母卡片,用身边可利用的东西来摆摆字母,用橡皮泥来捏捏字母,用纸来制作拼音图片等,让抽象的拼音字母变得那样的形象直观、可以触摸,使学生感受到拼音字母是那么的可亲可近,它就在我们的身上,就在我们的周围。这种手脑并用的学习,既培养了动手能力,有开拓了思维,发展了学生的观察力、想象力和创造力,是一种综合性的教学手段。三、在游戏活动中学习汉语拼音以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)“等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。四、联系生活实际学习汉语拼音语文学习的外延等同于生活的外延,课程来源生活,生活即课程,课程即生活。汉语拼音本身就是学习汉字的工具,因此汉语拼音学习应该重在运用。在学完了全部声母之后,我就让学生为身边的一些物品标上音节做成卡片,然后贴在上面,有贴在家里的,也有贴在教室里,给学生营造出拼音学习的氛围,让学生时刻能见到拼音,在多看多读中熟练掌握音节的拼读。在学完全部字母之后,送学生每天一首诗,让他们自己去拼读,自己去读诗;还让学生试着用音节记录下看到的听到的或想到的,写得好的帖到墙报上展出;在图书角上摆上拼音读物供学生课外阅读。与此同时,我也深深感受到了汉语拼音教学的难度。对于识记拼音字母,学生掌握得还可以,但是对于声调和音节的拼读始终是整个汉语拼音教学的难点,虽然拼读方法已讲了无数遍,教读也是一遍又一遍,但是仍有少部分学生不能掌握。究竟怎样让学生把声调读准?怎样让学生尽快学会拼读音节?这是我今后在汉语拼音教学中需要继续研究的问题。参考资料,少熬夜!汉语拼音教学反思【第四篇】今日上午我上课的资料是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。语文课标中明确指出:汉语拼音教学尽可能趣味味性,与说普通话相结合,为此,在制定教学目标时,除了让学生学会dtnl四个声母,能读准音,认清形;学习d、t、n、l与单韵母相拼的音节;我还加了一条,培养学生学习拼音的兴趣,又根据学生的实际状况,年龄特点,重点抓学生的倾听习惯的培养。在教学d、t、n、l时,我努力选择能激发学生的学习兴趣,乐于被学生理解的学习方式来调动学生学习拼音的进取性,力求做到有情有境,营造良好的学习氛围,诱发学生学习拼音的饱满热情。游戏是孩子们欢乐求知的'源泉,本课的设计由看图说话开始,摘苹果游戏结束,从中穿插了开火车、跟我学等游戏,整堂课上下来学生进取性很高,但有个别环节管不住自我,课堂稍显混乱。也有个别学生有表现不尽人意,我觉得他们能够有更出色的表现,但目前的课堂在我看来只能尽力而为。实际情景是,学生纪律观念不强,个别学生在前些天的课堂上走神,能够至我走到他面前他都不明白,我使出了浑身解数,未见成效。如何让孩子集中精力认真听,这与方式方法关系甚大,怎样想方设法让每个孩子都有一个认真倾听的好习惯,是我这一阶段习惯培养的重点,因为我认为拼音学习就是一个从模仿到掌握方法的过程。好习惯的培养,课堂常规的训练到位关系着今后的拼音教学能否顺利有序进行。