《年月日》教学反思通用5篇

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参考资料,少熬夜!《年月日》教学反思通用5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《年月日》教学反思通用5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《年月日》教学反思【第一篇】1、数学内容生活化年、月、日是常用的,与人们生活息息相关的时间单位,也是来自学生自身和现实生活,教学时,我把教学内容纳入现实生活情境中,将学生置身于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中。上课时,师生先交流此时激动和高兴的心情,再让师生一起记住这难忘的时刻:2012年4月2日上午8时31分6秒。师问:这句话里有哪些表示时间单位?师:时、分、秒是我们已经学过的表示较短的时间单位,这节课我们一起来学习表示较长的时间单位,年、月、日,这样很自然地引出课题。同时,也使学生感到,要学习的知识就在他们身边,接着借助课件演示讲解,年、月、日的概念,老师再用生活中经历的一些事情,描述一年、一月、一日有多长,使学生初步体会年、月、日的时间概念,接着让学生说出课本中四幅有意义的日子发生在什么时间,这样,再一次将“生活中处处有数学”这一思想在学生头脑中明朗化。最后让学生在猜迷语的愉悦的气氛中,师生共同进入新课。2、充分体现学生是学习的主人《年月日》中指出:学生是学习的主人,教师是教学活动中的组织者、引导者和合作者,因此,在整个课堂中,我努力创设一个民主、平等、宽松、和谐的教学氛围,始终以“导”的姿态,让学生富有兴趣去观察、探索、发现新知。即新知的教学中,我指导学生仔细观察年历,让学生尝试回答问题:一年中有几个月?每个月的天数一样吗?等问题,通过这样教学,让学生主动参与教学过程,接着在师生共同的游戏中引出二月这一特殊月份,教学时通过设计一张1988—2004年中各年份中二月份的天数,让学生自己观察、探索,发现四年一闰的规律,教师再用课件上的算式说明判断平年、闰年的方法。这样教学很好地体现了学生为主体,教师为主导这一教学原则,培养学生观察,分析和判断推理能力。完成创新教学模式中的探究过程。3、留给学生充分思考问题的时空在教学中,教师要留给学生自主探索、思考问题的自由空间和时间,这样教学、学生才会放飞思维,张扬个性,但是,在教学中,由于内容比较多,时间安排不够合理,所以后面判断平年和闰年这个环节中讲得比较快,加上没有足够的时间进行练习深化新知,导致有些学生吃而不消,这就是这节课留给我的遗憾。以后在教学中,我必须认真反思,争取在不断的反思中,参考资料,少熬夜!走出疑惑,在不断的挫折中,完善自我。《年月日》教学反思【第二篇】《年月日》教学的重点是把数学知识还原到生活中,让学生经历知识构成的过程,透过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的潜力。在教学中,我利用学生已有的生活经验,创设情境问题:同学们你们想猜谜语吗?出示日历,引导学生观察,读出这天的日期,从而引出课题。在本节课的教学中,还重视了学生的原有认知基础,教学不仅仅要思考数学自身的特点,更应遵循学生原有的基础。本课年月日的知识,对一个三年级的学生来说绝不是一张白纸,因此在导入新课时与学生交流了有关年月日的信息后再进行新课的教学,把知识蕴含于学生具体活动的经验背景之上,激发学生自主探究知识的欲望,并且使学生发现生活中处处有数学。透过激发学生学习的兴趣,然后让学生带着问题(一年有几个月?每月有几天?并把每月的天数填写在书上)自学,之后进行反馈,归纳出:一年有12个月;一、三、五、七、八、十、十二约有31天,是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大√三一刀客★√月和小月的记忆还能够用拳头法。在教学大小月之后,我安排了数学小游戏:听老师报月份,男女生分别起立,学生在游戏中加深了对大月小月的记忆。在平闰年的教学时,先出示了几个常规年份让他们分组决定,学生很快用除法决定出来,之后我又出示1900年,学生决定后大部分表示是闰年,我不给出答案而是出示课件让学生自主学习看了小知识后,让学生自己进行决定验证,利用这种好奇心:为什么会这样呢?学生们释然了,大家同时发出了哦,原先是这样啊!的感叹,可见在教学中利用学生的好奇心,采用他们感兴趣的教学方法是很重要的。在数学教学中引导组织学生自觉运用数学知识去分析解决生活中的实际问题,能使学生深切体验到数学知识与生活实际的`密切联,感悟到数学就在我们身边,这样,既能够巩固课堂内学到的知识,又能够开阔学生的视野,增强学生的实践应用潜力。年月日教学反思【第三篇】透过这次上年月日的复习课,我有了深刻的体会,而且这次课也是作为我们组内的共同研究课,之前,很多老师都在研讨如何才能上好数学的复习课,确实是一个很大的难题。作为刚接触数学教学的我来说,更要虚心的学习,向他们请教了。大到一个环节,小到一句导语或者板书都十分重要。我在分校上课,与组内的同事也没有太多的时间讨论,只能利用每周开会的时间与他们交流,他们都十分乐意的帮忙我。由于我们组内研讨出上同课异构的研究课,对于本校的老师来参考资料,少熬夜!说,都要用到多媒体进行辅助教学,而唯独我那没有这些,所以就不好统一教案,我们最后商量出每个老师都不用试讲,刚好本校有剩余的一个班级,所以就让我用那个班级上,我也在充分的准备教案,板书都修改过好几次,但是临近上课时,我反倒有点不安,因为我对这个班级的学生不太了解,据说一班的孩子很好,所以我也不用担心了,但是最后因为1班有外教课,所以不能占用,那只能临时调整,上五班的课,跟着教案走下来,再加上临场的发挥,总感觉学生说不到点上,而且他们连基本的闰年什么的都不明白,我才当场给补充的这个知识点,在课上我就有点郁闷了,但是还是继续上下来了,上完后,老师们才说我抽的那些学生都是差生,但是我感觉很纳闷,差生为什么举手啊。他们说他们这个班级就这样,好学生不爱举手发言,偏偏是那些差生喜欢回答,但是这节课这几个差生肯定有收获,因为都跟着你的思路走的。听到这些,我才恍然大悟,在上课过程中,我看到那几个听课的老师为什么老跟那笑了,可能是因为那几个差生总是举手,我还总是叫那几个举手的人回答问题的原因吧,毕竟用别人的班级就有这样的弊端,我想用同样的教案,上我自己的班级,效果会更好,毕竟他们已经熟悉了我的教法和语言。在这节课中也得到了几个肯定的地方,最为显著的就是我在讲解一个习题的过程中用到了数形结合的方式,把抽象的问题,难懂的问题转化成比较直观的容易的问题了,也能帮忙学生理解。《年月日》教学反思【第四篇】本课程的设计是组织学生独立开展两次探究活动,做到观察、比较、思考、合作、,沟通和其他方式贯穿于学生的学习过程中。在发现问题、解决问题和得出结论的过程中,学生提高了观察潜力、决策潜力、归纳潜力和解决生活中实际问题的潜力。1.数学材料的生命年、月、日是与人们生活密切相关的常见时间单位,也来源于学生自身和现实生活。在教学过程中,我将教材融入到现实生活中。上课时,我直接用课时黑板写月、日、时、分、秒,让学生回忆以前学过的时间单位。他们都知道他们是小时,分和秒。此时,教师应及时提出:小时、分钟和秒是我们所学的较短的时间单位。在本课程中,我们将学习更长的时间单位,年、月和日,这自然会引出主题。同时,它也让学生感到要学习的知识就在他们身边。结合实际情况,展示清明、五一、六一、国庆的图片。一些快乐和纪念日将继续导致mm/DD/yy。给孩子们必要的情感教育。2.充分体现学生是学习的主人学生是学习的主人,教师是教学活动的组织者、引导者和合作者。因此,在整个课堂上,我努力营造民主、平等、宽松、参考资料,少熬夜!和谐的教学氛围,始终让学生有兴趣观察、探索和发现新知识。也就是说,在新知识的教学中,我引导学生认真观察日历。学生通过自主学习得出结论,并了解一年有多少个月?每月的天数是否相同。通过这种教学,学生可以积极参与教学过程,进而提出大小月的概念,记忆大小月的方法,计算一年中的天数。之后,在教师和学生的游戏中引入特殊的'二月,让学生可以自己观察和探索。这样,教学才能很好地体现以学生为主体、教师为主导的教学原则,培养学生观察、分析、判断推理潜能的能力。在创新教学模式下完成探究过程。3.给学生留出充分思考问题的时间和空间。结合12xue平台,我在mm/DD/yyyy上做了一些快速回答和随机选择的练习,给学生留下了自由探索和独立思考的空间和时间。这样,学生们就可以解放思想,张扬个性。让孩子们充分思考,体现课堂的公平性。在显示一些课堂统计数据时,我们应该关注准确性。如果它很高,我就不会浪费时间了。此外,还将对个别儿童进行辅导。如果它很低,这意味着孩子们不能很好地掌握它。让孩子们现场分享解释,并始终理解。4.课堂上产生的问题可以及时解决。教室是多变的。教师能够及时跟进和引导,能够正确处理和解决一些问题。控制教室的潜力得到了提高,问题也得到了解决。感觉不足:这一课是孩子们在生活中经常用到的知识。它可以以小主题的形式解决。总是有顾虑,没有大胆的发布。在未来的数学教学中,我们还需要更多的引导,组织学生自觉地运用数学知识分析和解决生活中的实际问题,让学生深刻体验数学知识与生活现实的紧密联系,认识到数学就在我们身边。这样,我们不仅可以巩固课堂上所学的知识,还可以开阔学生的视野,提高学生的实际应用潜力。《年月日》教学反思【第五篇】《年、月、日》的教学是在已有的时间单位“时分秒”的基础上进行教学的。根据我班学生的实际情况,这节课只完成例1用相关的习题的教学。设计这节课我借助学生已有知识经验和实际生活体验,把数学知识还原到生活中。采用先学后教的教学模式,让学生经历知识形成的过程,通过自主探究,合作交流的方式掌握年月日的知识,培养学生的问题意识和运用良好学习方法自主学习的能力。本节课通过教师的引导,学生在活动中进行自主学习。有以下几点做法::1、激越导入。先出示一个谜语让学生猜一猜,激发学生的好奇心和学习兴趣,又自然引出课题“年月日”。2、紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的知识出发,走近年月日。在本课中,我充分利用学生已有的生活经验,创设情境问题,让学生交流最开心的日子或者重要的节日,培养了学生爱国主义精神和感恩父母的品质。3、动手实践,自主探索,合作交流是学生学习数学的重参考资料,少熬夜!要方式。因此,我在教学本课时,让学生合作交流观察不同年份的年历,让学生在具体的操作活动中进行独立思考,完成统计表。鼓励学生发表自己的意见,独立思考后才让学生之间进行交流,这样使每名学生都“动”起来,从而避免有些学生只等着听别人的,不去自主思考。4、多种记忆方法记忆大小月。儿歌记忆法,和左拳记忆法。儿歌记忆法师生共同完成。左拳记忆法学生自学并交流。5、有趣的练习。联系生活实际,创设游戏来巩固这节课所学的知识,学生主动参与性很强。通过这节课的教学,我有以下不足的地方:把握时间不够准确。每个环节时间的把握不够精准,以至于时间有些不够,没有完成最后一个练习,做一做。以后的教学中要计划好每个环节的时间,使每个环节都能达到预设的学习效果。

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