数学教案:小数的意义【实用4篇】

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参考资料,少熬夜!数学教案:小数的意义【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“数学教案:小数的意义【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小数的意义教案【第一篇】教学目标:1、结合具体情境,掌握用“四舍五入法”求小数的近似数,会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数。2、在学习小数意义和性质的过程中,培养探求知识的兴趣。3、提高合作探索知识的能力。重点难点:用“四舍五入法”求小数的近似数。教学方法:启发引导、自主探究教学过程:一、复习导入新课教师出示复习题,让学生板演。37280019000725000000844000000师生共同订正,点拨“四舍五入法”求近似数。教师引导学生观察信息窗。二、讲授新课1、教师提出问题:“测量同一个蛋的长度,为什么两个人的读数不一样呢?”给学生二分钟时间考虑。一些学生可能看不出来,教师引导教师引导学生按照整数求近似数的方法——四舍五入,解决求小数近似数的问题。2、教师出示数值“”让学生解决。学生有的可能写出“”。有的可能写出“”。有的可能写出“4”。3、教师引导学生比较探究结果的不同,分组讨论,然后让学生回答。4、教师和学生共同归纳总结:用“四舍五入”法求小数的近似数保留一位小数时,只看它的百分位上的数是大于5,还是小于5。如果大于或等于5,就向前一位进一,同时将百分位及百分位后面的数舍去;如果是小于5,就直接将百分位及百分位后面的数全部舍去。5、教师引导学生分析总结:用“四舍五入法”求小数近似数应注意什么?有的学生可能回答注意小数点;有的学生可能回答注意别忘进位;参考资料,少熬夜!有的学生可能回答注意四舍五入……教师引导学生一起总结。三、巩固运用教师让学生做自主练习第1—3题,用多种形式巩固求小数近似数的基本练习。(学生独立完成)四、点拨归纳教师归纳本课的所学的数学知识,点拨疑难点。(学生小组中充分交流)五、布置作业自主练习题4、5、题。板书设计:蛋的世界——小数的意义和性质≈≈四舍五入≈41754000=万1754000≈175万小数的意义教案【第二篇】[教学内容]小数的意义(第2-5页)[教学目标]1、结合具体情境,体会生活中存在着大量的小数。2、通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义,会正确读写小数。[教学重、难点]通过实际操作,体会小数与十进分数的关系,理解小数的意义,知道小数部分各数位名称及意义。[教学准备]学生、老师准备计数器。[教学过程]一、生活中的小数(事先布置学生找一找生活中的小数)让学生说说生活中除了某些商品的价格用到小数外,还在哪些地方见到过小数。结合树上的例子让学生尝试用自己的语言说明在每个情境中消失表示的是什么,由此激发学生进一步学习小数意义的兴趣。二、小数的意义1、自学小数的意义(看书第3页)2、小组交流3、汇报:出示正方形,把这个正方形平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一,用小数表示是;把这个正方形平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一,用小数表示是。4、以1米为例结合具体的数量理解小数把一米长的线段平均分为10份取其中1份,用分数表示是十分之一米,用小数表示是米;把这条线段平均分为100份取其中1份,用分数表示是百分之一米,用小数表示是米。5、归纳小数的意义通过学生的讨论归纳出小数的意义。参考资料,少熬夜!三、小数部分的数位及读写:1、小数部分的数位及数位间的进率先复习整数部分的数位,再介绍小数部分的数位,一位小数是十分之几,小数点右边的第一位是十分位;两位小数是百分之几,小数点右边的第二位是百分位;三位小数是千分之几,小数点右边的第三位是千分位。在计数器的各位上拨3个珠子,说一说各表示多少,体会数位间的进率。2、小数的读写让学生试读,注意提醒学生小数部分的读法与整数部分不同。3、写一写、读一读、说一说。对照计数器写出小数,并读一读,说出各数位上的数表示什么。让学生先独立完成,再小组交流。四、数学游戏:通过数和形的对应,加深对各数位间关系的理解。五、作业:第5页1-4[板书设计]小数的意义千百十个十百千位位位位?分分分数位位位位整数部分小数点小数部分小数的意义教案【第三篇】学习目标:1、体会小数所表示的意思,理解小数的意义。2、理解和掌握小数意义。教学重点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学难点:通过练习,体会小数的意义,知道小数所表示的含义。教学准备:学生、老师准备计数器、小黑板教法:小组合作交流法学法:小组合作学习教学课时:2课时学习过程:一、情景导入,呈现目标1、你的身高是多少?你会用小数来描述吗?2、你都在哪里见过小数?说一说,并写出几个你见过的小数来。二、探究新知(自学后完成下面问题)1、把1元平均分成十份,其中一份用分数表示是()元,用小数表示是()元。十分之三表示其中()份,用小数()参考资料,少熬夜!表示。2、把1元平均分成100份,其中的一份用分数表示是()元,其中的37份用分数()表示,用小数()表示。3、1、11表示()元()角()分。三、合作探究,当堂训练1、用数表示下面各图中得涂色部分?(课本第2页第2题)2、想一想填一填?(学生独立完成)3、自己画一方格纸,并画出0、1、0、5、0、6?4、找一找生活中的小数,小组交流,选代表汇报。四、精讲点拨(根据学生出现的问题进行精讲。)五、学习收获,自我总结:1、小组评价:你认为第几小组表现最棒,为什么?2、自我总结:通过今天的学习,我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。课后反思:(略)小数的意义教案【第四篇】教学目标(一)在学生初步认识分数和小数的基础上,进一步理解小数的意义.(二)使学生理解和掌握小数的计数单位及相邻两个单位间的进率.(三)培养学生的观察、分析、推理能力.教学重点和难点在学生初步认识一位和两位小数的基础上,进一步把认数范围扩展到三位小数,使学生明确小数表示的是分母是10,100,1000,……的分数,并了解小数的计数单位及单位间的进率,既是本课的重点,也是本课的难点.教学过程设计(一)复习准备1.谈话引入:在日常生产和生活中,有些数量不一定都能用整数表示,例如商品的价钱,就不一定都是整元钱,在进行测量的时候,往往不能正好得整数的结果,常常用小数表示.我们上学期已初步认识了小数,你能以元作单位,把下面数先写成分数,再写成小数吗?2.口答:(1)1角=(——)元=()元(2)3角=(——)元=()元(3)9分=(——)元=()元(二)学习新课1.谈话引入:今天我们继续学习小数.(板书课题:小数的意义)在日常生活中,除了商品标价不够整元可以用小数外,在量屋子的高度时,它不够整米时,以米作单位也常用小数表示.参考资料,少熬夜!2.教学小数的意义.(1)利用旧知识继续研究.我们已经知道1角是元,就是把1元平均分成10份,每份是1是同一数量,那么十分之几的数用小数表示是几位小数?(一位小数)那么百分之几的数用小数表示是几位小数?(两位小数)(2)通过观察米尺,引出十分之几、百分之几、千分之几……都可用小数表示.先想想,米、分米、厘米、毫米的进率分别是多少?板书:1米=10分米=100厘米=1000毫米观察米尺.提问:①把1米平均分成10份,每份是几分米?写成分数是几米?写成小数是几米?学生观察得出:把1米平均分成10份,每份是1分米,写成分数是3分米是多少米?用分数、小数怎样表示?师生共同明确:把1米平均分成10份,一份或者几份可以用一位小数表示.②把1米平均分成100份,每份在尺子上是多少?写成分数是多少米?写成小数呢?学生观察米尺后得出:把1米平均分成100份,1份是1厘米,写怎样把7厘米写成以米作单位的分数和小数?启发学生想:15厘米怎样写成以米作单位的分数和小数?经小组第一位写1.所以15厘米是米.明确把1米平均分成100份,一份或几份都可以用两位小数表示.③把1米平均分成1000份,1份在尺子上是多少?(1毫米)千分之一米怎样用小数表示?启发学生推理得出:千分之一写在小数点右面第三位,写作.9毫米、63毫米以米作单位写成小数分别是多少米?63毫米是米.根据上述问题,把1米平均分成1000份,1份或几份的数都可以用几位小数表示?(三位小数)教师提出,我们还可以照前面的方法继续分下去,可以得到四位、五位……小数.启发学生根据前面3个问题的研究,可以得出什么结论?(把1米平均分成10份,1份或几份可以用一位小数表示,分成100份,1份或几份可以用两位小数表示,分成IO00参考资料,少熬夜!份,1份或几份可以用三位小数表示……)(3)启发学生概括小数的意义.启发性提问:①上面例子都是把1米平均分成多少份?(10份,100份,1000份)②这样的1份或几份,用什么样的分数来表示:(十分之几,百分之几,千分之几)所以相邻两个单位间的进率也是10.师指出:像上面这些分数也可以依照整数的写法来写,写在整数个位的右面,用圆点隔开,用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数,叫做小数.小数的计数单位是十分之一、百分之一、千分之—……,分别写作,,…等.阅读课本:95页结论.反馈:95页“做一做”.订正时说明意义,计数单位.(4)强化概念.启发性提问:①十分之几的数用几位小数表示?一位小数表示几分之几?一位小数的计数单位是多少?②百分之几的数用几位小数表示?两位小数表示几分之几?两位小数的计数单位是多少?③千分之几的数用几位小数表示?三位小数表示几分之几?三位小数的计数单位是多少?④每相邻两个单位间的进率是多少?(三)巩固反馈1.练习二十第2题、第5题.2.填空(投影).3.判断下面各题是否正确?为什么?(四)作业练习二十第1~3题.课堂教学设计说明学生在第七册中已初步学习了小数,本节课使学生进一步明确了小数的产生,理解小数的意义,小数与分数的联系,小数的计数单位,从而对小数概念有更清楚的认识.教学小数的意义分两段进行.第一段,理解小数的意义,分两个层次.第一层利用日常生活实例和学生已有的知识经验,引导学生认识小数;第二层引导学生观察米尺的刻度,把1米平均分成10份、100份、1000份……,其中的1份或几份用一位小数,两位小数、三位小数……表示,使学生对小数的认识深入一步.第二段:抽象概括、明确小数的意义.通过一系列的启发提问,引导学生概括出小数的本质特征,使学生进一步掌握分数、小数的联系及其所表示的意义,掌握小数的计数单位及相邻单位间的进率.参考资料,少熬夜!练习设计围绕重点,巩固概念,并针对易错、易混题,让学生在正误对比中加深对知识的理解,同时达到提高学生思维能力的目的.板书设计小数的意义1米=10分米=100厘米=1000毫米把1米平均分成10份,每份长1分米.把1米平均分成100份,每份长1厘米.把1米平均分成1000份,每份长1毫米.一位小数表示十分之几,计数单位是两位小数表示百分之几,计数单位是三位小数表示千分之几,计数单位是相邻两个计数单位间的进率都是10.

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