花钟第二课时课堂实录王崧舟集聚3篇

花钟第二课时课堂实录王崧舟集聚3篇【参考指引】此文档资料“花钟第二课时课堂实录王崧舟集聚3篇”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!花钟第二课时课堂实录王崧舟1将大家公认的本次比赛“状元”，杭州胜利小学陆虹老师执教的《花钟》课堂实录也一并附上，一起领略一番。课前谈话：师：请大家用一个词来形容老师。老师一看到大家，也想用一个词语来形容大家。那就是“精神”，今天，周老师带来了一些图片，作为送给大家的礼物，（逐一点击）这是：（牵牛花荷花蒲公英茉莉花铃兰花）牵牛花：一看就知道像——（喇叭），牵牛花有很多种颜色，荷花：夏天在美丽的池塘里，就能看到亭亭玉立的荷花，古人为此写下了许多佳句，比如：接天莲叶无穷碧——生接：映日荷花别样红。蒲公英：就像手掌似的能合拢、打开。茉莉花：似乎闻到了她的清香呢！铃兰花：你看，这像什么？（生：像风铃）谁给他取个名呢！（铃兰花）看到那么多的花，大家心情如何？（高兴）能给大家带来快乐，陆老师觉得更快乐。一、揭题：喜欢猜谜语吗？请听：一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。（时钟）今天我们要一起学习的课文不是一口普通的时钟，而是一口[花钟]课题出示，赶紧打打招呼呀师导：花钟是什么样的？预习了吗？请大家把课文读通顺，边读边思考这个问题课文中的花钟是什么样的？到底什么是花钟，读完后把问题的答案说给自己听。二、初读了解题意并导入最后段1、自由读文2、生反馈师点击句子：把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。生反馈,师评价:你读得很正确,还没学已能读通顺了。师引：刚才她所说的内容就是文中的哪部分呢？（最后一段）你能读吗？（出示最后段文字）这段里有两个生字词是:生接：(花圃)(大致),这段话里还有一句长句子,你能找出来吗?谁能读(指名2人)齐读一遍齐读最后段3、师引：花儿是怎么陆续开放的呢？请大家自由地读读第一段，一边读一边划出花名并读一读。三、细读课文第一段，感知写法（一）识花名（随机理解词语“欣然怒放、暮色、含笑一现”，以此来进行朗读指导。）1、谁愿意把这些花名告诉我们大家.其他同学认真听一听,他读准确了没有?有两种花名特别难读,一起来读读.(蔷薇万寿菊)这些花都迫不及待地想跟大家见面呢,大家见见他们好吗?(课件出示花图)你可以一边欣赏一边读读下面的文字.读到万寿菊欣然怒放时,师:你在读这个词语时的心情怎样?看来你已经正确理解它的意思了,欣然就是高兴的样子,当你不知道这个词语意思时,不妨查查字典,在字典中怒有两个意思,暮色:什么意思,你怎么知道小结:联系上下文更是一种理解词语的好方法.昙花含笑一现,师:从这个词语看出昙花开放的时间(短),你是怎么知道?昙花开放的时间很短,这就是文中所说的(含笑一现).它一般开放的时间在15——30分钟,赶紧读读吧,要不然昙花就谢了.师小结:这些花开放的姿态样子各不一样，作者在描写的方法也不一样赶快选择自己喜欢的花儿读一读吧。（二）赏花开1、选牵牛花：像什么呀？（小喇叭）在凌晨4点，牵牛花就滴滴答答的在吹什么呀？（生：同伴们，起床啦）师：这小喇叭吹得可真妙。（喜欢牵牛花的一起读读）师：牵牛花在吹时一定特别开心吧，就让我们也和牵牛花一起高兴地吹吹小喇叭吧。2、选蔷薇花：（表情表演）你为什么喜欢呀？你看，那个女孩也绽开了幸福的笑脸，（表情表演来理解“绽开”）蔷薇花的幸福也感染了着你我，就让那么多的蔷薇花一起绽开笑容吧！（师评价）我似乎听到了蔷薇花咯咯的笑声呢！3、选昙花：昙花可是很羞涩的样儿，大家可千万别吓坏了他，我请女孩子一起来读读昙花。师小结：那么多的花都竞相开放，它们姿态万千，大家在读时，要是能给自己喜欢的花配上动作该多好呀，想一想，自由准备一会吧，让我们一起来吧！4、配乐齐读配动作（配上时钟图，每一时钟段都会发出当当的声音）四、品花时1、在这段话中，除了几时这样的表示时间词，你看看这两个红色词，知道表示什么吗？（也是表示时间的词语）“左右”与“陆续”2、四人小组讨论讨论，这段话中时间写得好在哪里？（生：时间从早到晚地有顺序写，怪不得课文最后一节用了“陆续”呢。）课文中为何又用了“左右”呢？课文的最后一段有句话中的哪个词写左右是同样的说法呢？（大致）（生：花开时可能在这个时间之前，也可能在这个时间之后，因此用了左右）还有哪些表示时间的词语呢？（凌晨，中午，傍晚，晚上……）3、师：看这些红色时间词语，黄色词语，你看出了什么：（时间词语词语有时在前，有时在后，有时在中间）师小结引导写作方法：时间词语一般放在前，有时在后，这句在中间，这是为什么？（生：太枯燥了，太单调了，师：写文章时，在适当的地方可以做小小的变化。）五、词语积累迁移——写话迁移1、盘点词语师导：时间写的好，开花写得好，其实课文中还有很多词写得很好。让我们合拢课本，在脑中想想，哪些词语给你留下了非常深刻的印象。（指名生回答）生回答后，师：让我们也来盘点一下这些词语：师出示词语要求齐读争奇斗艳艳丽芬芳迷人暮色含笑一现苏醒绽开笑脸左右欣然怒放大致舒展花瓣2、老师根据课文第一节内容，已经做成了一个花钟，但要请大家帮一个忙，在从早到晚的每一个时间段旁，能注上花名，行吗？（学生罗列花名，师随机点击花名在一边）师：凌晨四时，学生接——牵牛花……花钟真美，可是有一些遗憾，知道什么遗憾吗？（还有三个时间段旁没有花名）老师在课外查找了一下资料，你看：（出示图片和花名补充进去）（蒲公英茉莉荷花）这些图片下有时间介绍3、小练笔师：让我们也来过把作家瘾，让我们也来写写什么花在什么时间开的，如果你能用上刚才我们盘点的词语来写写它的姿态，颜色，或者香味，如果你用自己的词语更好。（评价写字姿势：花开的时候很美，我们写字的姿势也很美。）哪位小作家愿意读给大家听，让我们也来欣赏一番。4、拓展：下节课我们可要研究什么呢？还有哪些花在什么时间开花，大家在课外可以搜集研究研究。在下节课我们再来交流。花钟第二课时课堂实录王崧舟2课前诵读：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》师：那个音乐也是你们唱的吧！生：不是！第一环节初见心中那朵花1、配乐放松再放松。想想：你心中什么花开了？2、打开作文本，第一行空两格写上：某某花开了加上标点：有句号，有省略号，有逗号感叹号（梅花，开了！）。3、喜欢梅花什么时候？现在几岁？减一减：喜欢梅花已经六年了。在哪里看的？留给你什么印象？你想怎样给他作甚么？（拍照？）选什么角度？4、有什么故事？为什么唯独你心中的那朵樱花开了？没有刻意去看，这就是缘分！5、在印象中，没看到过兰花？（画面感，正进入创作中）第二环节细描心中那朵花用你的文字画花，孩子拿笔写。师巡视点评，拿红笔圈画。师：我仿佛闻到了这幽幽的芬芳。师：你知道我想起了哪句话吗？出淤泥而不染！不知道算了！不忍心打断你们的话。选了六位孩子（巡视时标了序号），请起立。点评第一朵花生读，师点评。（去掉两个他们）老师重复。写了颜色、姿态、芳香。拟人的写法，“阳光的照耀”改为什么好？（阳光的呵护）写下去文字会越来越灿烂，你有什么想对作者说？作者回应一下，说！点评第二朵花人多了，删掉一个。树叶为桃花伴奏，何况人呢？像闪电一样在脑海中闪过。似曾相识。02:2701:34有没有冲动，想改改自己的心中那多最美的花？那就再润色吧！第三环节读懂花的性格与灵魂1、指名读一读《梅花魂》段落。2、全班读一读。师：当雨打过来，你想说什么？师：当暴风雨来临，你想说什么？师：当大雪向你压下来的时候，你想说什么？3、再读：把梅花的骨气、品格读出来吧！指名读冯骥才《花的勇气》问：无名小花你为什么还要开？是花就得开，这就是花的使命！师生配合读。席慕容的《山茶花》指名读哪两个词语给你印象深？（慎重、认真）多么珍惜每一次开花的机会，他要对自己的生命负责。齐读！张晓风的《雨荷》指名读有一个词语？（完美自足）。没有清风时，谁是清风？没有阳光时，谁是阳光？师生配合读。每种花都有自己的性格，有没有自己的灵魂？配音乐有的花小心翼翼，有的花多愁善感，有的花超凡脱俗？用笔写下来！又发现了四朵花，打了星号。请站起来。点评第一朵花欲扬先抑的写法，这样写有味道。让他一见钟情的花。怕惊动了他，（小眼睛，心灵美美的！）为什么是慢慢的？和蔼可亲你想到了谁？康乃馨，我不能忘怀的花？联想到了自己的母亲。是写给谁？（妈妈）点评第二朵花、第三朵花、第四朵花钟第二课时课堂实录王崧舟3教学实录：10月20日下午第一节三年级《花钟》钟蕙广西省南宁市滨湖路小学课前互动师：孩子们，钟老师想和大家聊一聊，大家有自己喜欢的花吗？我喜欢凌寒独自开的梅花，我喜欢它这样不畏严寒的品格。生：我喜欢荷花。师：什么样的，能像老师那样说吗？生：我喜欢桂花。师：能不能用一个词生：黄黄的桂花生：我喜欢牡丹花师：怎样样的牡丹花？生：很漂亮生：我喜欢蒲公英师：为什么生：因为它给我们带来快乐，我们一吹它就能散发种子师：女孩子呢生：我喜欢菊花，尤其是秋天的菊花师：说说为什么生：因为秋风一吹，它就在秋风里翩翩起舞，非常美丽师：我觉得你也是个很美的女孩。上课师：刚才我们交流了很多花，看看大屏幕，老师给你们带来了什么？师：鲜花朵朵向日葵向着太阳绽开笑脸，蝴蝶花张开翅膀翩翩起舞，梅花却在寒风中送来缕缕清香孩子们喜欢吗？师：今天我们一起学习1篇关于花的课文，看老师写课题。一起读课题生：花钟。师：读了课题，你的脑海里产生了怎样的疑问？生：花钟是什么？生：为什么起名字叫花钟？生：花为什么能是花钟呢？师：花和钟怎么联系在一起，花怎么成为花钟呢？同学们读书有疑问很好，在心里记下你的问题，能不能在书里找到答案。自己读课文，自己读自己的。生：自由读课文师：课文读完了，文中生字认识了吗？【出示词语】欣然怒放暮色干燥淡雅昆虫传播吻合一致师：借助拼音，自己读读词语。生：自己读词语。师：都会读了，去掉拼音，谁做小老师领着大家读，他做小老师，读对了我们也跟着读。生：欣然怒放暮色干燥生：淡雅昆虫传播生：吻合一致师：一起读读单个的生字，比一比，谁最准确【抽卡片读生字】师：生字也读准了，很好，老师自己读时，发现有几个句子不容易读好，不知道你们读得怎么样？【出示句子】长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：有几个多音字，还有长句子，自己读自己的。生：自由读句子师：谁来读给大家听？生：长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时，便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。师：停顿很不错，句子也读通顺了。还有谁读生：我想读第二句：还有的花，需要昆虫传播花粉，才能结出种子，它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。师：孩子你的声音很动听，句子也流利，但是这里有个多音字，结出种子，当它表示结出种子时念结（一声）。还有一句谁读。生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：这个句子的确有点难读，不急，听老师读一读。一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。你还能再读读吗？生：一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：再多读几遍相信你能读得更好，有进步了，孩子，全班一起读这个句子。生：（齐读）一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起，把花圃修建得像钟面一样，组成花的“时钟”。师：孩子们，以后我们再读长句子时，像这样注意停顿，一定能把句子读好读通。你们再读课文，有信心把句子读得更好吗？生：有。师：遇到长句子像刚才那样注意停顿，开始读。生：自由读书。师：孩子们，感觉这回读书比刚才更好了。课文读到这儿，想一想你刚才想问的问题，找到答案了吗？刚才你想问什么，现在明白了什么。生：我刚才想问花为什么和钟有关系，我明白了花开放的