小学科学说课稿一等奖粤教版小学科学说课稿【实用4篇】

小学科学说课稿一等奖粤教版小学科学说课稿【实用4篇】【参考指引】此文档资料“小学科学说课稿一等奖粤教版小学科学说课稿【实用4篇】”由三一刀客网友为您精编整理，供您阅读参考，希望对您有所帮助，喜欢就分享下载吧!小学科学说课稿一等奖粤教版小学科学说课稿【第一篇】说教材：《研究自行车》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的最后一课。教材利用研究自行车中的简单机械，把前几课所学习的有关内容综合起来，对所学的简单机械进行综合的观察、认识、应用，使学生知道简单机械的应用无处不在。在本课中，教材安排了2个活动，分3课时完成。在任务驱动页里，主题人物围绕着一辆变速自行车提出了一系列有关简单机械的问题。在接下来的活动1“自行车中的简单机械”中，鼓励学生在自行车中发现简单机械的应用，加深对简单机械的了解;接着，活动2“变速自行车中的秘密”，从变速自行车的传动部分入手，了解自行车传动装置，研究变速自行车前后齿轮的搭配，对简单机械的应用有进一步的了解。本课在学习了杠杆、滑轮、轮轴和斜面知识基础上，把前几课所学习的有关内容综合起来，对所学的简单机械进行综合的观察、认识、应用，是学生综合认识简单机械的重要一步，是学生形成合理知识链的重要一环，对以后学习复杂的机械具有着重要意义。根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：1、科学知识目标：(1)知道利用机械可以提高工作效率;(2)了解一些简单机械在实际中的应用。2、能力培养目标：培养学生观察、比较、描述和表达的能力，提出问题、猜测、设计实验和验证，学习使用工具和解释使用工具的意义。3、情感态度价值观目标：使学生认识到科学是不断发展的，科学技术会给人类和社会带来好处，尊重证据，愿意与他人合作学习和探究问题，分享他人的智慧。根据以上教学目标，我把识别自行车里的简单机械作为教学重点，把了解这些简单机械的实际作用作为教学难点。说学情：自行车是我们日常生活中使用广泛的交通工具，学生对自行车都比较熟悉和了解，但学生对自行车的结构及其应用简单机械的地方未必都清楚。说教法学法：教法：教师讲授、演示与学生自主探究相结合。学法：以交流、动手操作为主。说教学准备：教师：多媒体课件。学生：自行车，变速自行车。说教学流程：提出问题——观察思考——分析交流——归纳运用一、情景导入：媒体：出示课本图。导入：波波和其他小朋友围着自行车在研究。问题：自行车里都应用了哪些简单机械呢?交流：交流各自的想法，看看能发现哪些地方应用了简单机械。二、活动一：自行车里的简单机械导入：自行车由许多部件组合而成，我们先来认识各部件的名称。媒体：出示课本图或自行车的实物。思考：自行车各部件有什么特点?问题：在设计自行车的各个部件时，工程师都做了周详的考虑。自行车中的许多部件实际上都是一种简单机械。我们能认识这些简单机械在自行车里的作用吗?任务：观察自行车的图片或实物，研究其部件所运用的简单机械原理，以及它们所起的作用。活动：小组活动，研究自行车中的简单机械。交流：各小组代表介绍本小组的研究成果。媒体：播放“自行车”视频。小结：自行车部件简单机械的类型所起的作用车把杠杆、轮轴转向、平衡踏脚与大链轮轮轴动力传递刹车装置杠杆、滑轮、轮轴刹车三、活动二：变速自行车的秘密媒体：出示课本图。导入：这是一种新型的自行车，大家认识它吗?它和普通的自行车有哪些不同?引导：引导学生认识变速自行车的可变速特点。问题：变速自行车可以改变速度，使我们在不同的路况中都能方便地行驶。请仔细观察变速自行车，看看它的哪个部件能起到变速的作用?活动：1.观察变速自行车，找到自行车的传动部分，通过画图了解自行车的动力是如何传递的。2.观察变速自行车的变速器，看看它是由什么简单机械组成的?这些简单机械是如何运动的?试试探究变速器的变速原理。思考：利用简图进行分析。交流：请各小组介绍自己的发现，教师引导学生对探究的结论进行梳理和完善。小结：了解自行车的传动部件：踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮。了解自行车的传动过程：踏脚板→大链轮→链条→小链轮→后轮。了解变速自行车的传动部件：踏脚板、大链轮、链条、小链轮、后轮和叠加在大小链轮上的齿轮。了解变速自行车的变速原理：叠加在大小链轮上的齿轮大小不同，通过手把的调节，组合成不同的搭配，使传动装置搭配出不同的转速。拓展：自行车发明于19世纪初，后来经过不断的改良，才变成今天这个样子。你知道有哪些不同年代的自行车吗?它们有哪些特点?你还可以在现有的自行车中加以改良，设计一辆更方便、更省力的自行车吗?四、阅读：自行车博览会五、课堂小结：这节课我们学习了什么?让学生分组讨论总结，然后我再进行补充，总结性复述，最终把课堂教学传授的知识转化为学生头脑中的知识。总之，教学过程一直贯穿面向全体学生的思想，以探究活动为科学学习的核心，培养尊重事实和善于质疑的科学态度，发展创新思维。说板书设计：本课的板书设计我力求做到结构清晰直观，便于学生理解和记忆。小学科学说课稿一等奖粤教版小学科学说课稿【第二篇】说教材：这是《滑轮、轮轴与齿轮》的第一课时，这节课是在学生掌握了杠杆原理、轮轴省力原理的基础上进行教学的，本课中学生将认识这两种机械，并通过用测力计测量、比较的方法研究滑轮的省力情况。在课堂上通过科学实验活动希望帮助学生认识定滑轮和动滑轮的机械原理，也将把学生引向滑轮组的探索中，所以《滑轮、轮轴与齿轮》的第一课时必须由学生自己猜测、自己设计实验、亲自动手探究验证，从而进行观察，发现问题、总结结论，让学生从实践操作中获得成功的喜悦。说学情：对于六年级学生来说，定滑轮的位置较高，比较隐蔽，真正见到过的不多，实际应用中动滑轮和定滑轮组合在一起，也常与吊钩组合在一起使用，因此学生对这类机械的感性认识是比较缺乏的，但只要留心也能观察到，(现在建筑工地上、大型基础设施建设)所以在课前要搜集一些学生熟悉的滑轮图片，教学中从生活中的升国旗实例出发引出定滑轮，最后又让学生举例说明滑轮在生产生活中的应用，让学生感受到机械对生产生活的影响。说教学目标：在《科学课程标准》理念的指导下，根据本课的知识结构和科学研究过程的一般规律，并结合小学生的实际情况，我制定本课教学目标如下：1.科学概念：知道定滑轮固定在一个地方，不随物体的移动而移动。知道动滑轮不固定，可以随着重物的移动而移动。了解定滑轮和动滑轮的作用不同。2.过程与方法：通过自行设计实验方案来研究定滑轮是否省力、动滑轮作用与定滑轮不同。3.情感、态度、价值观：发展探究简单机械的兴趣;激发学生爱科学、学科学、用科学的兴趣;在操作中获得成功的喜悦。4.教学重点：认识定滑轮和动滑轮的不同作用。5.教学难点：通过实验来验证定滑轮不省力，动滑轮省力。说教学策略：1、教学方法：“教无定法，贵在得法”。教法的选择必须对学生有启发性，体现学生学习的主体性，充分调动学生的学习兴趣，激发求知欲望。根据本课知识特点，根据小学生对实验操作很感兴趣的实际情况，在本课教学中我采用的教学方法主要为“实验法”。学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，有利于培养学生的学习主动性、激发学生的学习兴趣，提高实验探究能力。同时在采用“实验法”的基础上，还运用“观察法”、“讨论法”、“谈话法”、“比较法”等教学方法。2、学习方式：在课堂教学中我注重渗透给学生“提出问题→猜想→实验证明→得出结论→应用”的科学探究的学习方法。同时还以观察、提问、记录、讨论、小组实验等活动为载体，开展学生自主性探究式学习，以培养学生的探究能力和合作学习能力。说教学过程：根据本课制定的三维目标，遵循科学研究过程的一般规律，联系小学生的生活实际，本着优化课堂结构的思想，我为本课教学设计了以下四个环节：一、导入新课1、回想星期一升旗情景。你注意到了吗?升旗手轻轻拉动绳子，旗杆上的什么装置帮助我们把国旗升上高空?(学生回答：有滑轮)2、(出示课件)细心观察的学生发现，原来在旗杆顶部有一个滑轮，你知道这个滑轮在工作时有什么特点吗?(板书：固定在一个位置上转动)3、(出示课件)定滑轮的定义：像这种固定在一个位置上转动的滑轮叫做定滑轮。二、科学探究(一)研究定滑轮是否省力1、定滑轮能不能省力呢?(学生猜测)2、请小组长领取实验器材。3、请各小组讨论利用现有的器材怎样来证明你们的猜测呢?请各小组参照活动手册上的实验记录表，讨论设计研究定滑轮是否能省力的实验方案。各实验组汇报实验方案，全班分析讨论并改进，确定正确的实验方案。如下：用弹簧测力计测出直接用手提升重物时所需的力的大小链接定滑轮，用定滑轮提升重物，测出所需的力的大小比较两次用力的大小4.演示实验5.小组合作进行实验，并记录数据。6、汇报交流：通过实验你们小组发现了什么?(学生用数据分析总结多叫几个小组汇报增强结论的说服力)7、现在请大家总结一下定滑轮有哪些作用?(结论：可以改变用力方向，但不能省力。)(二)研究动滑轮1、(出示课件)提问：“图片中的这些滑轮是定滑轮吗?”(不是)为什么?(因为他们不是固定在一个位置上转动)指导学生从定义去认识并判断滑轮的种类2、动滑轮的定义：那他们是怎样转动的?(板书：随重物一起移动)人们在搬运货物时，常常使用这种随重物一起移动的滑轮，你能给取个名字吗?(板书：动滑轮)3、猜测：你认为动滑轮的作用和定滑轮的作用相同吗?(不同)会有哪些不同呢?(学生猜测)4、反问学生：你们猜得就对吗?(学生说要通过实验来证明)请各小组讨论制定研究计划来证明你们的猜测是否正确。5、学生汇报交流，教师概括。(1)组装动滑轮。将细线套在滑轮的槽里，左端挂在支架上，右端用手拉着，将重物挂在滑轮架的钩上，使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。(2)用测力计测量将钩码直接提升的重力大小，(3)再用测力计测量将同样多的钩码通过动滑轮提升时的重力大小。6.小组合作进行实验，并记录数据。完成书中表格7、交流发现：通过实验你发现了什么?(用数据说明)小结：使用动滑轮能省力，但不能改变用力方向。8、比较定滑轮和动滑轮的不同作用。定滑轮优点：改变用力方向缺点：不能省力动滑轮优点：省力缺点：不能改变用力方向三、学以致用，寻找生活中的科学。1、谈话：同学们你能举出生活中使用定滑轮和动滑轮的例子吗?2、想一想我们在什么情况下选择使用定滑轮，什么情况下选择使用动滑轮?(搬运较重的货物时就选择动滑轮，想站在地面上把较轻的物体搬运到高处就选择定滑轮。3.引申的问题：要把一堆重800斤的石板运到5楼的建筑物上，你会用什么样的滑轮?四、课堂小结。让学生谈学习后的收获是对本课知识进行回顾总结。请各小组组长迅速把器材分类整理好归还老师。(教师清点器材，评价学生在实验中的表现)小学科学说课稿一等奖粤教版小学科学说课稿【第三篇】说教材：《研究自行车》是粤教版小学科学六年级下册第一单元《简单机械》的最后一课。教材利用研究自行车中的简单机械，把前几课所学习的有关内容综合起来，对所学的简单机械进行综合的观察、认识、应用，使学生知道简单机械的应用无处不在。在本课中，教材安排了2个活动，分3课时完成。在任务驱动页里，主题人物围绕着一辆变速自行车提出了一系列有关简单机械的问题。在接下来的活动1“自行车中的简单机械”中，鼓励学生在自行车中发现简单机械的应用，加深对简单机械的了解;接着，活动2“变速自行车中的秘密”，从变速自行车的传动部分入手，了解自行车传动装置，研究变速自行车前后齿轮的搭配，对简单机械的应用有进一步的了解。本课在学习了杠杆、滑轮、轮轴和斜面知识基础上，把前几课所学习的有关内容综合起来，对所学的简单机械进行综合的观察、认识、应用，是学生综合认识简单机械的重要一步，是学生形成合理知识链的重要一环，对以后学习复杂的机械具有着重要意义。根据新课标的要求和教材的具体内容，结合学生现有的知识水平和心理认知的规律，我拟定了如下三维教学目标：1、科学知识目标：(1)知道利用机械可以提高工作效率;(2)了解一些简单机械在实际中的应用。2、能力培养目标：培养学生观察、比较、描述和表达的能力，提出问题、猜测、设计实验和验证，学习使用工具