参考资料,少熬夜!九年级思想品德教学计划【实用5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“九年级思想品德教学计划【实用5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!初中思想品德教案设计与反思【第一篇】生长在越南的一种野生水稻,不用浇水施肥,一年四季都在疯长。由于长得过快,机体里囤积了大量的有毒物质,使它成了无法食用的废物。科学家发现,只要控制住它的生长速度,让它缓慢下来,毒素就会被它自身慢慢排除,野稻米则会变成金米稻。其实,教育又何尝需要快节奏?我们不妨将“教育”二字拆开后来诠释其内涵:教是教导、教化,有引导、传授之意,又有感化、内化之意;育是培育、育心,有培养、养育之意,又有养心、修心之意。从表面来看,教育注重知识、技能的达成,关注的是一种应试本领;从深处来看,教育更应追求孩子心灵的`发育,努力为孩子的精神成长创造契机。前者是显性的,以分数来衡量;后者是隐性的,难以用具体的数字来评价,因为烛照的是孩子的心灵,是一个长期的感化、浸润、触动直至学会选择、独立、超越的过程,自从孩子降临到这个世界到离开这个世界一直就未曾停止过。也就是说,教育的过程是充满曲折的,它面对的不是流水线上的产品,而是一个个鲜活的生命。由于每个人的生命成长历程是个性化的演绎,其生命的内在需求是不会被轻易察觉的,更何况我们所面对的是处于青春叛逆期的孩子?既然孩子的生命需求及其成长自有其独特的印记,我们能做的只有在尊重孩子个体生命特点的基础上做好导航,创造孩子成长的良好氛围,循循善诱地激发起孩子向上的愿望。不过,整个过程绝非一蹴而就,有事更需要我们有一种大无畏悲壮的耐心坚守。初中思想品德教案设计与反思【第二篇】新课程改革的政治课教学要求理念的体现、课标的落实以及新教材的运用都是通过教学实践展现出来的。新课程实施以来,我们的课堂中出现了多样化的教学模式,教师的教学方式、学生的学习方式都发生了可喜的变化。但我们对新课程的理解是片面的、肤浅的,突出的表现是重现象不重本质、重形式不重实质,致使课堂中出现了虚假的繁荣。从形式上看,在四十五分钟的课堂里常常是欢声笑语、高潮迭起,似乎课堂已经走进了新课程的最佳状态。认真审视、研究课堂教学,剖析我们的某些教学行为,反思如下:一、在目标达成的过程中不能忽视“知识”目标新课程改革抛弃了知识本位观,反对那种不顾学生感受、体验和需要以及把学生当作知识容器的观念。但是,它并不排斥知识本身。相反,改革是为了让学生获得更多的知识。往往参考资料,少熬夜!我们在知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标达成的过程中,我们往往把大量精力用在如何使教学形式多样、手段先进、方法灵活上,课堂上关注学生的体验与感悟,而忽略了知识目标,似乎强调基础知识就背离了课改的初衷,就不符合新课标的要求。的确,初中《思想品德》新教材淡化了很多理论性知识,而侧重了学生的品德教育内容,但每框题都包涵着很重要的养成教育知识点。知识是基础,是依托,是载体,是学生发展的双翅,在教学活动中,教师和学生的教学过程应该是一个再创造的过程,通过师生的活动,最大限度地充实和丰富教科书所设计的基础知识的框架,使文字知识“活”起来,能否做到这一点直接关系到学科知识的质量和水平,进而关系到三维目标能否有效达成。二、实现课堂教学形式多样化不能走“形式”初中《思想品德》课程标准提倡多样化的教学形式。在课堂教学实施的过程中,为了给学生学习营造一个良好的学习环境,为了激发学生学习的兴趣,我们都在积极地探索多种教学形式,其目的是为了改变过去那种严格按照教学流程按部就班地进行教学的状况,我们组织了丰富多彩的教学活动,在这些活动中,学生可以投身其中直接参与教学,师生、生生之间共同合作完成教学任务。但是,有些活动作为一种教学形式只是一种点缀。例如,小品剧是学生非常喜欢的形式,但是我们在设计这些活动、指导学生编演时应该充分考虑要达到什么目的、学生可以从中了解些什么,避免出现表演的过程中学生们嘻嘻哈哈,内容简单、形式单一。表演过后就进入了下一个环节,至于剧中表现的主题思想是什么就不得而知了,表演只是起到了活跃课堂气氛的作用。又比如:讨论几乎是我们每节课都要采用的教学形式,但是有些问题根本就不具有讨论性,甚至有些问题书中是可以找到答案的,只要给学生时间看书,学生就能归纳出来,讨论实在是画蛇添足,不但不能开启学生的思维,引发争论,进出火花,久而久之还会泯灭学生思考的热情。因此,我们的课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发,从学生需要出发,不能为了创设情境而创设情境。如果一味的追求表面的形式,那会远离新课程改革的要求。三、创造互动式课堂不能丢掉“秩序”和“规则”新教育观认为:教学过程是“师生交往,共同发展”的互动过程。在课程改革的浪潮中,我们的教育观、教学观、师生观不断更新,为了让学生动起来,让课堂活起来,我们可谓绞尽脑汁。有些课堂确实活起来了,老师与学生平等地交流、探讨,学生大胆地发表自己的看法。可是,另一个问题也随之出现了,有时候,学生一旦动起来,课堂秩序就没有了,学生们各说各的,似乎发表意见的同学或者小组与自己毫无关系。记得听过一堂《思想品德》课,教师的教学设计是比较新颖的,一改过去课堂教学中的枯燥,学生学习、参与的热情被激发出来。但是,当某一个小组阐述观点、表达成果的时候,其他小参考资料,少熬夜!组的同学要么忙着整理自己的资料,要么说笑、吵闹,即使有个别想听的同学也听不清楚。学生们不倾听,不补充、不否定,明显的错误发现不了,老师也只是与该小组的特定成员进行单向对话,对于每个小组的成员来说,他只是了解了本小组的研究内容,而对其他小组完成的那部分知识就知之甚少了。也就是说,在这一节课里,每个学生获得的知识都是不完整的。与老师们谈到这一问题时,老师们很无奈,一方面,他们清楚在混乱的课堂里很难保证教学目标的完成,需要管理;但是又害怕因为管理而压制学生的热情。毫无疑问,没有了有效的课堂管理,就不会有成功的课堂教学。在这种情况下,我们就要在日常的教学中和学生一起建立起新规则,培养学生学会倾听、学会质疑、学会组织,,真正地使学生在交流中不断完善自己的认识,不断产生新的想法,同时学会理解别人,尊重别人,共享他人的思维方法和思维成果。在追求课堂的民主、开放的同时,更应该拥有共同遵守的。“秩序”和“规则”。四、确立学生主体地位不能轻视教师的作用新课程教学实施的一个基本原则是确立学生的主体地位。“让课堂充满生命活力,让学生成为学习的主人”已经成了我们的共识。在上课的过程中,我们大多数老师在教学的过程中非常注意发挥学生主体的作用,尊重学生的主体地位,满足学生的主体需要。学生们敢于、乐于大胆地发表自己的见解,个性得到了张扬。但是令人遗憾的是,有时在气氛热烈、民主的课堂里却只能看到学生的风采,老师扮演的似乎是可有可无的角色。例如,有这样一节课,老师在课前把全班分成若干小组,把问题布置给学生,课前由学生查找相关资料,上课时学生以小组为单位谈本小组对问题的理解和认识。由于各小组准备充分,所以学生的热情很高,也讲得头头是道,但是受年龄、阅历及知识水平的限制,有些问题说得不够完整,有些观点也有失偏颇,老师在小组总结时应该予以补充和纠正。可是在一节课里老师只是在各小组间穿行,把权利从一个小组传递到另一个小组,就像一个置身于世外的旁观者,在学生学习的过程中,教师缺乏有效的指导。新课程提倡学生自主学习、探究性学习,但这种“自主与探究”有时会使学生不知所措,需要指导、点拨和帮助。这个时候的教师就应该是学生的引路人,把他们从偏执引向正轨。因此,在日常的教学中,教师除了创设丰富的教学环境、激发学生的学习动机、提供便利为学生的学习服务外,更应该指导学生形成良好的学习习惯、思维方式,掌握学习策略,同时与学生分享自己的想法和情感,真正成为学生学习的向导。课堂教学是一个在教师引导下学生主动参与、独立思考、自主发现和不断创新的过程,而不是简单、被动地接受教师和教材提供的现成观点与结论。对于我们而言,课堂教学是一个不断通过创新而实现自我生命价值的过程,创新精神和创新能力是教师能否形成独特教学风格的关键因素;对于学生而言,参考资料,少熬夜!课堂教学是一个在教师引导下进行自主发现、探究和不断创新的过程。人教版九年级思想品德承担对社会的责任教案【第三篇】教学目标1、知识目标(1)懂得作为公民,在做好自己本职工作的同时,承担关爱社会的责任。(2)维护国家的尊严,主动为国分忧,与国家共渡难关。2、能力目标(1)培养学生具有关爱社会的实践能力。(2)培养学生具有热心公益、服务社会的能力。3、情感、态度与价值观目标(1)具有关爱社会、服务社会、奉献祖国的情怀。(2)树立“我为人人,人人为我”、“天下兴亡,匹夫有责”的意识。(3)自觉肩负起实现中华民族伟大复兴的历史重任。教学重点公民必须承担关爱社会的责任;参与社会公益活动的意义。教学难点维护国家的尊严是每个公民应尽的责任。教学方法活动式、体验式、讲授式。教学课时1课时。教学过程导入新课方法一:多媒体展示材料:两则有关责任的报道据报道,杨某是某中学数学教师的独生女,在某师院上大学二年级。在一次英语过级考试前,她给自己定了一个目标,可是考试结束后,分数距离她定的目标相差甚远,她遭到了同学的嘲笑,因此,她十分苦恼,难以自拔,最后跳楼身亡。杨某的父母亲哭得死去活来,痛不欲生。又一报道,大连市公共汽车联营公司702路422双层巴士司机黄志全在行车途中突发心脏病,在生命最后一分钟,他做了三件事:把车缓缓停在路边,用生命的最后力气拉下了手动刹车车闸;把车门打开,让乘客安全下车;将发动机熄火,确保车和乘客的安全。他做完这三件事,趴在方向盘上停止了呼吸。教师:两则对比强烈的报道,让我们看到两种截然不同的结果。杨某的跳楼身亡,使她的父母痛不欲生。而黄志全的身亡使许多人牢牢记住了他的名字。这是为什么呢?学生思考并回答。教师归纳:这两则报道形成强烈对比,大学生杨某的心理参考资料,少熬夜!脆弱,对自己父母、家庭的责任感不强,走上不归路。而黄志全在最后一分钟所表现的对人民生命和国家财产高度负责的强烈责任感,使许多人牢牢记住了他的名字。同学们,我们作为社会的普通成员,只要我们做一个负责任的公民,我们同样能获得他人和社会的尊重。那么,我们如何做才能成为一个负责任的公民呢?这就是我们今天要学习的问题。方法二:(备选)教师:通过上一节课的学习,我们知道了要学会承担责任,首先要学会承担集体的责任。当然,仅仅学会承担集体的责任是不够的,我们还应该学会承担社会、国家的责任,尤其是在国家有困难、有危险的时候,我们更应该主动为国分忧,与国家共渡难关。因此,今天我们一起来学习《承担对社会的责任》。新课教学承担对社会的责任(板书)一、国家兴亡,匹夫有责(板书)第一环节:动画展示方法一:播放动画:为中华之崛起而读书教师点拨:周恩来在少年时代就立志“为中华之崛起而读书”,我们每位同学也应该问问自己为什么而读书。我们每一个公民都应该对生我养我的国家怀着深深的热爱和感激之情,所以爱国是我们的责任与义务。国家需要每个人的贡献,只有国家兴旺了、强盛了,个人才有前途,才有希望。国家兴亡是我们每个人的责任。作为公民,在做好自己的本职工作的同时,要胸怀天下,承担起关爱社会的责任。方法二:(备选)多媒体展示名言:先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。——范仲淹天下兴亡,匹夫有责。——顾炎武我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。——邓小平全国2500个县区,我跑了1800个,这使我更深地了解了国情和人民的状况。我深知人民的期待,我绝不辜负人民的期望,一定要以人民给我的信心、勇气和力量,忠实地履行宪法赋予我的职责,殚精竭虑,鞠躬尽瘁,不负重望。——温家宝教师:请同学们想一想这几句话的含义及当时的时代背景,并回答下面的问题:(1)他们为什么要这样做?(2)他们的做法给我们什么启示?学生思考并回答。教师点拨:我们每一个公民都应该对生我养我的国家怀着深深的热爱和感激之情,所以爱国是我们的责任与义务。国家需要每个人的贡献,只有国家兴旺了,强盛了