课文《唯一的听众》教案范例【参考4篇】

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参考资料,少熬夜!课文《唯一的听众》教案范例【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“课文《唯一的听众》教案范例【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《唯一的听众》教案【第一篇】教材分析《唯的一听众》是小学语文六年级上册第三组课文中的1篇讲读课文,这个一组课文主要以歌颂人们美好心灵和人们之间真情的美好为主题。它记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮助下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的事,赞扬了老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德,表达了“我”对德高望重的老教授的敬佩、感激之情。本文有两条线索,一条是“我”的心理、行动的变化,一条是老妇人的语言变化。全文围绕这两条线索展开,脉络清晰,层次分明。教学目的1、学习本课生字、新词,摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文,把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化,感受人与人之间真情的美好。4、学习神情描写、人物心理描写、环境描写的作用。教学重点引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受老人对“我”的爱护、鼓励,以及“我”对她的敬佩、感激之情。教学过程一、导入新课,质疑激情有这样以为音乐家,对音乐有着执着的爱,对拉小提琴有着无法割舍的爱,在各种文艺晚会上,都能面对成百上千的观众拉小提琴,赢得阵阵掌声。可是有谁知道这位音乐领域的骄子,小时候曾是一个音乐白痴。他为什么有这么大的改变?是谁给了他动力和帮助呢?今天我们就怀着一颗虔诚的心走进那美丽的早晨,走进他那唯一的神秘观众。板书课题:唯一的听众。1、学生读题。2、理解“唯一。二、初读课文、整体感知过渡:这位唯一的听众是怎样的一个人?给你留下怎样的印象?选择自己喜欢的方式自由的读课文。难读的地方多读几遍。1、学生自由读。2、出示生词,读词语,扫除字音的障碍,正音:冲参考资料,少熬夜!(chòngchōng)3、指名回答:唯一的听众。三、再读课文,整体感知内容1、读一读课文的开头和结尾,说说我在音乐方面发生了什么变化?2、交流回答:心理上:沮丧(开头)信心百倍(结尾)。行为上:不敢在家练(开头)面对成百上千观众(结尾)。过渡:这位唯一的听众太伟大了,太令人仰慕了,居然能让一位音乐白痴成为音乐家,现在我们怀着敬仰之心再次走进文本了解这位神秘的唯一的听众。四、以点带面,品味全文1、默读全文,课文几次写了老妇人对我讲的话?找出来抓住她的语言、神情、心理活动来体会体会。2、交流出示句子:“是我打搅了你吗,小伙子?不过,我每天早晨都在这儿坐一会儿。”“我想你一定拉得非常好,可惜我的耳朵聋了。如果不介意我在场,请继续吧。”“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗,每天早晨?”4、质疑:这位老人在什么情况下这样说的?她为什么这样说?为什么还说自己是个聋子?5、相机点拨从“溜”字看出了什么?(说明作者我没有自信)从“每天”想到了什么?(说明老人希望作者我能坚持练小提琴,激励我不要放弃。)体会出:当我面对拉小提琴感到沮丧、灰心、准备放弃时,老人用充满理解、包容、鼓励我坚持不懈地继续拉,在老人的爱护下,我打消了顾虑,有了坚持拉小提琴的勇气。6、有感情的朗读。(体会老人的亲切、热情和对年轻人的爱护)过渡:老人用热情、亲切、诗一般的有声话语激励我时,她那无声的神情又是怎样的呢?找出相关的句子体会。7、学生交流出示句子发挥想象:当我沮丧地想离开小树林时,她平静地望着我,仿佛在说过渡:此时,作者在老人耐心倾听、热情鼓励下,他的心理上发生怎样的变化呢?行动上也发生了怎样的改变呢?8、学生回答。师相机板书:羞愧兴奋每天……拉老人看到作者我能坚持拉琴了,又怎样说的呢?9、学生交流:相机出示句子:“真不错。我的心已经感受到了。谢谢你,小伙子。”体会老人的真诚无私、帮助我找回自信,激励我刻苦练习拉琴。10、有感情的朗读句子。参考资料,少熬夜!11、此时作者的心理上发生了怎样的变化呢?相机板书“快乐、自信”。(“洋溢着一种从未有过的感觉”。指的是快乐,自信、被人夸奖后的窃喜……)过渡:老人友善的话语激励着我不断努力,此时老人的神情是怎样的呢?找出相关的句子体会。12、学生交流,出示句子想象:“当我每天去小树林拉琴时,她一直很平静地望着我,”仿佛在说平静的表面是在掩饰老人内心的激动和她前面的谎言……13、作者听到老人的话后,心理上、行动上会是怎样呢?过渡:就这样天天拉,作者的琴技越来越好,老人又是怎样说的呢?神情是怎样的?14、学生交流出示句子:“有一次,她说我的亲生能给她带来快乐和幸福。“我也常常忘记她是个聋子,只看见老人微笑着靠在木椅上,手指悄悄打着节奏。她慈祥的眼神平静地望着我,像深深的潭水……”(体会出我和老人是在用音乐交流,用心灵感受音乐,对于耳朵的听觉上的感觉已经是不重要了。抓住‘微笑’‘打着节奏’体会出老人看到我的点滴进步而发自内心的欣慰和激动,同时体会出老人对我的期望和提醒,希望我明白琴艺是无止境的,还必须继续努力,能达到更高的境界……感情朗读。)15、当我渐渐奏出真正的音乐时,她慈祥的眼睛平静地望着我,仿佛在说……五、回归整体,感受学琴经历过渡:正因为老教授循循善诱的教导,默默真诚的关切,我的学琴经历了一个凤凰涅槃的过程,请用上以下心理变化和行动变化的词语,结合课文内容讲述作者我的学琴经历。沮丧、抱歉、羞愧、兴奋、洋溢、尽心尽力、无法割舍……六、情感升华过渡:此时此刻,看到作者有这样大进步,你们一定有很多话要说吧。综合老人的三次说话和三个平静的内容,你想对老人说点什么呢?如果是你文中的作者,会怎样说呢?1、学生交流,相机出示:爱是世界上最美好的礼物,是世界上最具感染力的催化剂,它能使人振奋,使人奋进。2、学生交流收集的歌颂人间美好心灵的名言名句。如:不精不诚,不能动人。给予永远比拿快乐。非淡泊无以明志,非宁静无以致远。君曾为我送温暖,我今为谁扬风帆?……七、小辩论可以根据学生对善意谎言和诚信的理解进行一个小辩论,“生活中需不需要谎言的存在。”也可以不要这个环节。八、总结(齐读课题)参考资料,少熬夜!如果说老教授善解人意的语言是有声的鼓励,那么她平静的神态,特别是每天早晨作“我”唯一的忠实听众的举动,就是无声的激励,从而使“我”最终能面对成百上千的观众演奏。就让我们再次怀着敬仰、感激之情读一读课题:唯一的听众。在以后的生活中也能对他人多一份关爱,多一份友善吧。板书设计唯一的听众耳朵聋了用心听平静地望良苦用心真诚无私教学反思这节课的设计主要着眼于学生的语文素养的提高,让学生在文本中来回走几回,读几遍,大概了解老妇人给学生留下的印象。首先,让学生将课文的开头和结尾结合起来看、比较,说说我在音乐方面发生了什么变化?为什么会有这样大的改变?是谁给了他动力和勇气?激发学生学习的兴趣。再抓住重点部分老妇人的话和我的的心理、行动上的变化进行读、悟、说、想象、写等训练,唱出本组课文以爱为旋律的心灵之歌,唱出人间真情,感受真情的美好,使学生的情感与作者的情感产生共鸣,主动参与阅读活动,使精神和语言共生,从而提高语文综合素养。在这里为给学生在道德认识上一个正确的认识,设计一个小辩论,区分“谎言和善意的谎言”以及诚实守信。《唯一的听众》教案【第二篇】教学目标:1、学习本课生字词。2、能有感情地朗读课文。3、抓住“我”心理、行动的变化这条线索,理解文章脉络,分清文章层次,归纳课文内容。教学重点:给课文划分意义段,归纳课文主要内容。教学难点:引导学生理清“我”在学习拉琴过程中心理及行动上发生的变化。教学过程:一、揭题质疑,谈话导入。1、欣赏小提琴曲。师:大家听得多认真呀,你们就是这首曲子的——听众(板书)。可是曲子好听琴难拉,曾经有一位演奏家,在最初的时候,他只有——唯一的听众,板书“唯一的”,理解“唯一”。(独一无二、绝无仅有、)2、齐读课题,质疑。师:来,咱们再把题目读一遍,把“唯一”这个词读好。参考资料,少熬夜!(生齐读强调“唯一”)同学们,读了课题,你最想问什么?(生)同学们可真会提问题,老师把大家的问题归纳了一下,不外乎这三个:“唯一的听众”到底是指谁?为什么说是“唯一的”?“唯一的听众”她做了什么事情?那么,你有什么好方法解决这三个问题呢?(好好地读读课文。)二、初读课文,整体感知,扫清字词障碍。1、下面请同学们自读课文,注意读准字音,读通课文,读的时候也不要忘记想想这三个问题的答案。难读的句子多读两遍。2、同学们都读得非常认真,来看看收获怎么样。刚才这三个问题,你能解决了吗?(1)“唯一的听众”是指谁?(板书:耳聋的老人→老教授)一开始我们就知道吗?你是怎么知道的?——引出“直到有一天”,同时抓住文中的其他时间词。(让生勾画)(2)为什么说是“唯一的”?(生:)课文哪些段落写到老人听“我”拉琴的事?其实,还有谁也听过“我”的琴声?(父亲、妹妹)他们有什么评价?(音乐白痴、锯床腿)(——引出对第一自然段的概括,抓住“我”的心理、行动。)听了这样的评价后,作者的心理和行动发生了什么变化?(生:十分沮丧(板书)、不敢在家里练琴)现在让我们来看一看课文,通过初读,我们知道,这唯一的听众就是指这位耳聋的老人,是她给予了“我”无私的帮助。在她的帮助下,我发生了很大的变化。下面就请同学们在文中找一找,勾一勾“我”的心理发生了变化的词语。交流时,教师请学生填空、补充板书,相机提示“歉”的书写。(十分沮丧→神圣感→又沮丧→抱歉→羞愧、兴奋→从未有过的感觉;)勾画相关行为的语言,教师引导归纳:不敢在家里练琴(坐)→在树林里练琴→又开始在家里练琴了(站→动作)→面对成百上千的观众演奏小提琴曲。关注地点的变化,动作的变化。(设计为填空练习,关注拉琴场合和动作的变化)(3)“唯一的听众”她到底做了什么事情?(生默读2到8自然段,自己归纳,交流时,教师提示抓住主要人物做了什么,结果如何。相机板书结果中变化的词语。)(明确地概括出段意)三、理清结构,划分意义段,概括主要内容。1、我们解决了同学们的疑问,明白了作者的心理、行动发生的变化后,现在请同学们按照作者的变化给课文划分意义段,用简练的语言概括每段的段意。(提示9-11是进一步发生变化的原因,可以单独成段)1段:“我”练琴遭到父亲和妹妹的否定,十分沮丧,不敢在家中练琴。(家中拉琴遭冷遇)参考资料,少熬夜!2-8段:写“我”在树林练琴时偶遇一位老人,在老人的不断鼓励下,“我”的琴技不断提高,并逐渐找回自信。(林中练琴遇知音)9-11段:通过“我”与妹妹的对话得知了老人的身份,引起了“我”心灵的震撼,激起了“我”对老人的感激与敬仰之情。(得知真相憾心灵)12段:写“我”始终不忘老人对“我”的鼓励和帮助。(舞台演奏生感慨)2、如果我们把这四部分的段意进行归纳和整理,就能概括出这篇文章的主要内容,你们能试着概括一下吗?(学生概括并修正。)(课文记叙了“我”在一位音乐教授真诚无私的帮组下,由没有信心学会拉小提琴,到能够在各种文艺晚会上为成百上千的观众演奏的故事。)3、通过读课文,我们知道在老人的帮助下,“我”发生了翻天覆地的变化,请同学们静下心来想一想,老人究竟用了什么办法让我有如此大的改变呢?下节课进一步深入地理解课文内容。《唯一的听众》教案【第三篇】教学目标知识与能力:引导学生明白,学习单靠鼓励和自信是还不够的,还需要自己的努力与坚持不懈才能获得成功。过程与方法:理解课文内容,引导学生从老教授的言行与“我”在学习拉琴的过程中心理和行动的变化,体会老教授真诚无私帮助他人的慈祥可敬的高贵品质和“我”对老教授的感激与敬佩之情,感受人与人之间真情的美好。情感、态度、价值观:培养学生的关爱品质,使他们懂得帮助别人,学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。教学重点“听众”形象与心理的评析与探究;对本文揭示的人生哲理的深层领悟。教学难点培养学生的关爱品质,使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐,让自己的心灵多些善意。课前准备1、学生预习课文,了解文章主要内容,初步认识本课生字。2、教师准备挂图。教学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