关于找春天教学设计的内容最新5篇

参考资料，少熬夜！关于找春天教学设计的内容最新5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“关于找春天教学设计的内容最新5篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！找春天公开课教学设计【第一篇】一、教学目标：1、只是技能目标：（1）学会认读9个生字，会书写9个生字。（2）有感情地朗读、背诵课文。（3）学会用形容词修饰名词。（4）了解春天的美。2、情感目标：（1）认识春天的美、观察春天、热爱自然。（2）具有正确的环保意识二、教学重难点：1、学会认读、书写生字。2、朗读、背诵课文。三、课时安排：2课时四、教学过程第一课时一、歌曲导入1、播放《春天在哪里》的录音磁带。（在音乐声中，教师和学生翩翩起舞，营造一种平等和谐的氛围，缩短师生间的距离，提供自由学习的情境。）2、师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！（板书：找春天）二、初读课文1、师：春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。2、同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）3、你找到什么？发现了什么？（学生畅谈初读收获。）三、识字1、指名读课文，师生共同正音。2、教师出示生字词，学生交流识字方法。看图认字鹊；做动作猜字羞、遮、掩、探、触、躲谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后（朵）3、同桌检查读句子，互相评价打等级。参考资料，少熬夜！（1）春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。（2）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？（3）春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。（鼓励学生用自己喜欢的方式识字，利用动作、绘画、语言情境等方式加强汉字与事物的联系，提高自主识字的质量。）四、写字（指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字）1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。3、教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。4、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。5、学生交流评价，互相打等级。五、课堂练习看拼音写词语：xiǎoxījiědòngtiányěmiánhuaXXXX第二课时一、复习，巩固生字、词1、出示课堂练习答案，学生自己改正、记忆。2、一字开花，看看谁的花开得最鲜艳。二、朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？2、引导学生进行问答式的句式训练。例：问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！（其他三句也可以模仿训练。）3、出示填空题：X，那是春天的眉毛吧？X，那是春天的眼睛吧？X，那是春天的音符吧？X，那是春天的琴声吧？4、读读第8自然段，特别是第3句“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……”由这几句话，老师想到一些古诗：杨柳绿千里，春风暖万家。黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。春风一拂千山绿，南燕双归万户春。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。5、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等。6、春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。多种形式感悟读文，利于培养语感，陶冶情操。拓展课外学习资料，促进语言积累，增强学生学语文用语文的自觉性。参考资料，少熬夜！三、背诵1、老师朗读、学生闭上眼睛听。2、指名说说：刚才听的时候，你想象到了什么？3、选择自己喜欢的方式练习背诵（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵。）此环节融听、想、品、背于一体，使学生对书面语言文字从形式到内容进行多层面、立体的审美和积累。四、写字1、学写“野、躲、解”三个字。2、解识字方法：（1）偏旁识字法：说－脱深－探（2）相加法：躲＝身＋朵解＝角＋刀＋牛3、引导学生发现它们左右一样宽，重点强调“身”字做偏旁时的变化。4、学生仿写，体会字体的美观、规范。五、美文欣赏：1、教师朗读朱自清的《春》（节选）小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。2、交流：你从文中听到了什么？六、拓展：“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。板书：1找春天小草野花春天找嫩芽（美）小溪《找春天》教学设计【第二篇】教材分析：找春天是1篇描写春天的美丽景色，作者用简洁的语言描绘出了春天。参考资料，少熬夜！特点：让学生通过观察发现春天的特征，感受春天的景色带给人们的乐趣同时了解这个季节里动，植物等方面的知识。教学目标：知识与技能：帮助学生积累知识，让学生观察春天的特点，感悟春天的美好，培养学生自主探究能力和口语交际能力。过程与方法：通过亲身体验，交流感受，赞美春天等活动，让学生体验和感受春天的美好，并获得有关春天的常识。情感态度与价值观：在观察大自然等活动中，充分感受春天给人们带来的喜悦，激发学生爱学习，爱大自然的情感。说重难点教学重点：正确流利有感情的朗读课文、背诵课文。教学难点：引导学生在找春天的过程中感悟春天集体会找春天的乐趣。学生状况分析：二年级的学生已经具有了初步的观察力，对周围事物充满了好奇心。根据学生自己的兴趣，能力和个性特点，引导学生用自己喜欢的，力所能及的方式表现出对春天的喜爱，赞美之情，从分给学生一个自己的空间，让每个学生都从满兴趣大胆参与表演，鼓励学生独特的创意。设计理念：本节课鼓励学生走进大自然中，用自己独立的方式去观察发现春天的特征。让学生通过说，画等环节，自己收集的一些知识，既激发了学生的学习兴趣，有培养了学生的探索能力，也促进了学生课内外知识的贯通。教学策略：小组合作、自主探究教学资源：1、学生收集春天的资料。2、歌曲：《春天在哪里》、《春天来了》、《春雨沙沙》。3、课件说教学过程教学过程：一、兴趣导入、引春天1、今天老师给同学们带来一首好听的歌曲，想听吗？2、听歌曲《春天在哪里》要求：仔细听你听到了什么？3、交流：生：“春天”4、师：春天已经悄悄地来到我们的身边，让我们一起去找春天，看看春天到底在哪里，好吗？师板书：找春天。[设计意图：用学生熟悉的歌曲为学生提供一个熟悉的空间，激发学生学习兴趣，为在小组中交流探索提供一个平台。]二、自主探究，找春天1开学时老师给同学们布置了一个问题：就是让同学们自己《找春天》现在同学们是否找到了春天，并且把它记录或者画下来？同学们找到了吗。参考资料，少熬夜！2、一起来分享一下春天的趣味吧？3、集体观察，议论春天、汇报春天的特征。4、在歌曲的旋律中去感受春天吧！播放歌曲《春天来了》。听了这个歌曲后，你找到了什么？5、播放课件[设计意图：让学生通过观察，讨论、寻找春天活动为学生提供了课内外知识的互相联系。让学生通过“说画”等环节，激发了学生的学习兴趣，促进了学生课内外知识的贯通。]三、创境品读，说春天1、课件——补充课文《春的消息》春姑娘躲在这首小诗里，请你们读一读，找一找在哪里。2、学生汇报结果。3、学生自由，也可以互读互评，看谁把春天读得最美！[设计意图：自主学习，能发掘和提升学生的学习潜能，促进学生的自主发展、全面成长。把学生发散的思维集中起来，即调节了气氛，又激发了学生的学习兴趣。]四、知识延伸，赞春天1春天已到来了，在这个美丽的季节，你想用什么方式来赞美这如诗如画的春天呢？（学生们自由讨论自由组合。）[设计意图：春天的景色美不胜收，音乐中的春天充满幻想，孩子们朗读中的春天犹在眼前，孩子们把自己眼里的春天画下来吧。让学生动手画，画好后让生上讲台介绍自己的作品。这样学生的动手能力和想象能力都得到了锻炼。课内课外的春天场景达地到了有机的整合。孩子们对春天的热爱之情也得到了升华。]五、课后总结：通过这节课的学习你有哪些收获？六、作业布置：学写“野、躲、解”等生字板书设计：看到了——小草野花树木听到了——小溪喜鹊杜鹃找春天闻到了——花香春的信息触到了——荡秋千摇啊摇1《找春天》教学设计【第三篇】1《找春天》教学设计一、导入：一年级学习的时候，我们学过有关春天的课文，还唱过春天的歌曲《春天在哪里》，现在我们又迎来了一个新的春天。让我们走进春天，让眼睛去看，用耳朵去听，用手去触摸，用心去发现，让我们找春天去吧！二、初读。1、借助下边的拼音，自己读课文。读完后圈出生字，然后练习读读。参考资料，少熬夜！2、指名说圈出了哪些生字。3、检查生字：（1）PPT出示生字，生齐读：探、嫩、符、鹊、羞、躲、掩、遮、触。（2）同桌相互检查生字（读音、组词）（3）师找生上台指生字（师读生字，生指）4、再读课文。读完后和同学交流：你从课文中发现了什么？生汇报发现了什么（同时可以让同学读句子）5、分自然段读课文。6、师生齐读课文。三、品读课文。1、自由读喜欢句子；指名读喜欢的句子。（1）“小草从地下探出头来”，这句多有意思，它是怎么探出头来的？（指生在老师身后“探”出头来）（2）齐读“解冻的小溪叮叮冬冬，那是春天的琴声吧！”春天里除了小溪的叮叮冬冬声，还有哪些声音？（师：这多像琴声）2、要是春游回来，你眼中的春天是什么样子的？3、多美的语言，试着背诵课文。（方法：一段段背诵，相互背诵）四、写字1、这九个字，在写法上需要注意什么？（1）“溪、冻”，一个是三点水，一个是两点水；（2）“探、摇”，都是提手旁的字；（3）所有的字都是左右结构的字；上边两行是左窄右宽。2、师范写：溪（下边是“大”字）；“解”：有三个部件，左右结构，把位置摆好。五、拓展：（1）除了春天里的发现，课文后边还有什么发现？（每个字可以和别的字组成不同的词语：野花、野草、柳树、树枝、柳枝）（2）PPT出示春天的小诗文。（自由读；指名读）“春天来了，喜鹊叫了，桃花开了，柳树吐出了嫩芽芽，冰雪化了，北风躲了，小草探出头来了”“小喜鹊像是害羞似的，在林子里叫着，遮遮掩掩的，让我看不清他的样子。我很喜欢喜鹊，我到林子里找它们，我想告诉它们，我是它们的好朋友，我想触摸它们的羽毛，但我不会伤害它们。”《找春天》教案【第四篇】学习目标1、会认9个生字，会写9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、发现春天的特点，感受到春天的美好。参考资料，少熬夜！教材说明《找春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文》二年下册的第1篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去惊奇地发现春天“害羞”“遮遮掩掩”“躲躲藏藏”的特点，孩子们在童话般的春天里，感受春天的美好，从而培养留心观察生活、热爱大自然的情感。教学重点识字写字、朗读课文、背诵课文。教学难点通过朗读，感受并想象春天的特点。教学过程第一课时一、“春”字引入，春意盎然1、出示“春”字：认识吗？轻声读。2、能用“春”字组词吗？（春天、春风、春雨、春花……）3、能说说有关“春”的成语吗？（春暖花开、春光明媚……）4、小结：春天多美呀！今天我们一同去寻找春天好吗？引出课题：找春天二、初读“春”文，读得“正确”1、教师范读，学生听读想象：（过渡语：这篇课文老师很想把它读给那些富有想象力的孩子。因为，他们会一边听读，一边在头脑中想象文中的画面，你愿意做这样的`孩子吗？）2、学生用一两句话谈谈自己的感受：如：