教学设计基本格式和要求实用3篇

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参考资料,少熬夜!教学设计基本格式和要求实用3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教学设计基本格式和要求实用3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!教学设计格式1教学目标1、借助拼音认识8个生字,能正确、工整地书写4个字。2、正确、流利地朗读课文。3、培养学生认识自然、热爱自然的情趣。4、培养学生对语言文字的喜爱之情。教学重、难点重点:认识生字、诵读课文。难点:培养学生留心观察、认识自然的情趣。教具准备生字卡片、多媒体课件。第一课时教学过程一、情景引入1、课件展示:明朗的夜晚,月儿圆圆,倒映在水中,鱼儿游动,水中月儿散开,平静后,月儿又复圆。2、老师同时讲故事,根据课文和课件把儿歌变成生动的故事。二、初读课文,学习生字1、借助拼音初读课文。2、勾画生字和词语:利用查字典和联系上下文的办法进行自学。3、认识生字,掌握字形。4、用生字卡片检测识字情况。5、全班交流识字:你有哪个生字要给同学们提个醒的。三、细读课文,品味情趣1、指名读课文(引导学生学会聆听别人的发言。)2、老师把刚才的故事编成了儿歌,想听吗?3、生自由读(把你觉得这首儿歌有趣的地方用你的朗读告诉同学吧!)4、小组赛读。在孩子们的互评互赛中,让他们体会鱼儿的情感变化。5、熟读成诵。(课件展示,边浮现情景边诵读。)四、拓展练习1、背儿歌,你能背首有趣的儿歌吗?2、编儿歌。你经历过哪些有趣的事?能把它编成儿歌介绍一下吗?五、写字练习1、投影出现要写的字。参考资料,少熬夜!2、把有信心能写下来的字写出来。3、生写字,老师巡视。六、布置作业1、练习有感情的朗读。2、认真书写本课的生字新词。第二课时教学目标1、认识本课的8个生字并能组词,能正确书写其中的4个汉字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、感受优美、欢快的语言,展开想象。课前准备道具1--月亮(正面是课文编号,反面是黄色圆月)道具2--玉盘(事先作切割线,便于撕“碎”)道具3--小鱼(形体各异,颜色鲜艳)教学重点正确认识8个生字,并按笔顺规则书写。教学过程一、创设情境、导入课题1、闭上眼睛听一听,张开想象的翅膀,你仿佛看到了什么?2、抽生作答。3、多么美的月色!多么可爱的小鱼!你们喜欢它吗?那就来演小鱼一起读一读把!二、写字练习1、学生自读生字,老师教读,齐读。2、打乱生字顺序,抽生认读。3、去拼音认读生字卡。三、学习课文1、大声读课文,特别要注意生字读准确,一边读一边想:课文中的月亮是什么样的?(师翻课题牌,出现圆月)2、第一句:你知道玉盘是什么样子的吗?抽生读,理解“玉盘”(师贴图),齐读。3、第二句:自己读,想想玉盘为什么变成这样。根据学生回答,贴上小鱼,画上波浪。4、第三句:玉盘碎了,鱼儿怎么办?让学生抓住“吓得”“快逃开”“一直”来体会鱼儿害怕的心情。5、第四句:鱼儿游开了,又忍不住回过头来看了看,月亮。.。.。.看着依旧圆又圆的月亮,鱼儿开心吗?那就开心的读一读吧!(齐读末句)四、拓展1、(出示圆月图)课文中的月亮圆又圆,它还像什么?2、(出示半月图)这样的月亮像什么?参考资料,少熬夜!3、(出示月牙图)这样的月亮呢?4、我们平时看到的月亮还有哪些不同的样子,它们分别像什么?句式练习“的月亮像。”五:总结常说月有阴晴圆缺,月亮在不同的夜晚,会出现不同的样子。孩子们,只要你们细心观察,积极动脑,一定会发现生活中更多有趣的现象。教学设计范文2学习目标:1、认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解课文内容,走近乡下人家,感受田园诗情,激发学生对农村生活的兴趣和热爱。4、带领学生品味优美语言,积累精彩句段。5、围绕“走进田园,热爱乡村”开展一次综合性学习活动。课前准备1、生字、词语卡片。2、课文插图的挂图及投影片。3、搜集有关农村生活的资料。一、联系生活,谈话导入师:同学们,咱们文成是个山清水秀的地方,有许多的旅游名胜,你们知道有哪些?(百丈飞瀑、铜陵山、刘基故居),这些风景,吸引了很多游客来游玩,同时他们也非常喜欢到我们这的乡下去玩,用现在流行的一个词说就是体验“农家乐”。我猜很多同学的`老家或者爷爷奶奶、外公外婆就住在乡下是吗?那你一定去过乡下,在乡下你都见到了什么?(指名说,激发兴趣……)师:今天,就让我们去乡下人家走一走,看一看,怎么样?带着你此时此刻的心情读读课题。二、初读课文,整体感知1、自由读文,初步感知师:请大家打开书,用你喜欢的方式朗读课文,遇到带有生字的句子多读几次。读完之后想一想:乡下人家给你留下怎样的印象?试着用一个词或者一句话概括。2、指名读文,扫除障碍师:这篇课文虽然长,但是生字不多,只有五个。下面我请同学们把带有生字的句子读一读。多音字“结”“冠”。(指名读,自由练读)师:你们看,难读的句子只要多读几次,就能读通顺了,所以同学们要多读课文。参考资料,少熬夜!3、反馈交流,提炼中心师:课文读完了,咱们来聊聊乡下人家给你留下了怎样的印象?(指名交流)师:作者眼中的乡下人家又是怎样的呢?课文中有一句话,写出了作者的感受,你们知道在哪儿吗?(出示句子:乡下人家,不论什么时候,不论什么季节,都有一道独特、迷人的风景)a.划出句子,齐读b.老师还想请同学们读这句话,不过这次读跟刚才那次有所不同,你们得用回答我问题的语气读这句话。可以吗?听好了!问题一:乡下人家在什么时候什么季节的景色最美?(强调“不论…不论…”),哦,我听明白了。那不论什么时候都有哪些时候呢?(早上、中午、下午、傍晚、夜晚),不论什么季节都有哪些季节呢?(春夏秋冬)问题二:乡下人家不论什么时候,不论什么季节,都有一道怎样的风景?(强调“独特、迷人,板书)能换个词吗?c.同学们刚才通过朗读很好的回答了老师的问题,你们很会读书!现在谁来说说从这句话中你读懂了什么?(指名说)生交流后师小结:乡下人家,到处都隐藏着一道道独特、迷人的风景。老师就被其中的一道风景给吸引住了,你们看——三、阅读片断,想像画面,品味语言,感受美景1、雨后春笋图(出示片断:还有些人家,在屋后种几十枝竹,绿的叶,青的竿,投下一片绿绿的浓阴。几场春雨过后,到那儿走走,常常会看见许多鲜嫩的笋,成群地从土里探出头来。)a.自由读。师:同学们,读读看吧!我相信你也会像我一样喜欢上这道风景的。b.指名读。师:谁读着读着也像我一样喜欢上这道风景了?请你来读!c.品味语言。师:这道风景中什么东西吸引了你?它什么地方吸引你?竹:“绿的叶、青的竿、绿绿的浓荫”,颜色多美!笋:请你读读这个句子,哪些词让你眼前一亮?“鲜嫩,成群,探”,小笋芽,你“探”出头来想干什么?多聪明、多可爱的小笋芽啊!怎样读出竹笋探出头来的样子?d.想像画面。师:读到这,同学们闭上眼睛,你仿佛听到了什么?看到了什么?e.画面起名。师:一段文字,加上同学们的想像,它已经变成一幅美丽的画面,咱们给这幅画面起个名字吧!你想给它起个什么名?同学们真是起名高手!老师把你们起的名字写到黑板上的画卷中。2、师总结学法:同学们,一段文字,读着读着,我们就参考资料,少熬夜!把它想像成了一幅画,读着读着,我们又把这幅画浓缩成了这样诗意的名字。今天,我们就用这种方法来学习课文。下面把时间交给你们!出示“学习锦囊”:1、在文中选择自己最喜欢的一个片断读一读,边读边想像画面,并且给它起个好听的名字。2、在旁边写下读书时的感受、发现、疑惑……(生自主学习,师巡视情况,并对个别有特色的批注加以表扬如:老师看到有些同学把片断中好词好句划了出来,真是个不错的学习方法。有些同学已经把风景的名字写在旁边,还有些同学写到自己仿佛看到了什么……)3、全班交流师:谁想把自己最喜欢的一处风景跟大家分享。你可以读给大家听,也可以说给大家听,你还可以演出来,画出来。院里鸡群图出示:鸡,乡下人照例总要养几只的,……。你喜欢哪一处风景?你想用什么方式来展现?a.读。你为什么这样读?他读得怎么样?谁还想读?听了你的朗读,我的眼前仿佛真的出现了……b.说。说说你为什么喜欢这个片断?(这是只骄傲的雄鸡,伟大的母鸡……)为什么这么说?你从哪里看出来?“率领”“大踏步”,你说得很好,带上这种感受再去读一读,你会读得更好。c.演。有没有用演的方式来表现一下这只的公鸡?e.你们给这幅画面起个什么名字呢?生自由交流。门前鲜花图出示:有些人家,还在门前的场地上种几株花,芍药,凤仙,鸡冠花,大丽菊,他们依着时令,顺序开放,朴素中带着几分华丽,显出一派独特的农家风光。a.你给这道风景起了个什么名字呢?为什么?见过这些花吗?出示图片欣赏,你在乡下人家还看到过哪些花?(桃花、油菜花、梅花、杜鹃花……)当乡下人家的门前开满鲜花的时候,你能用上哪些词来说说。(百花齐放,争奇斗艳,五颜六色……)与其说是乡下人家,还不如说是一座美丽的大花园呢!b.谁想去这座独特的花园里赏花?那就通过你的朗读把大家带到那儿去!(谁来评价一下他的朗读。我已经闻到花香了,可是还没看到花,谁再来读读?你为什么这样读?)c.读着这段话,你还有哪些疑问吗?朴素和华丽相对,矛盾吗?不,乡下人家的花不像城里的鲜花用美丽的花瓶装饰,用漂亮的彩色纸包装,它们就长在土里,是最朴素,最自然,也是最美的花!d.让我们一起再来美美地读一读吧,读出花的美!四、小结归纳、升华情感1、同学们,一节课的时间是有限的,这节课我们只能欣赏到这,乡下人家还有许许多多独特、迷人的风景,只要你细参考资料,少熬夜!细去看,用心观察。老师这儿有一本乡下人家的画册,请大家欣赏。2、学到这,你最想说的一句话是什么?五、作业布置教学设计格式31、教学设计应能全面体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维课程目标,在学习方法的引导和教学方法的运用等方面有所创新。2、教学设计应包括教学依据、教学设计和教学反思或教学设计说明几部分。文稿统一用A4纸打印,左侧装订(两枚),有封面的一份,封面和标题字体为黑体2号,正文字体为宋体小4号字,正文内不能出现单位、姓名等信息。3、设计应在教学实践中运用和检验过,有较强的操作性,并具有典型性、启发性、真切性,最好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。教学设计封面一、标题标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。二、署名写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。如果署名是教研组或多人合作,应说明谁是执笔人或第一作者。教学设计正文一、设计思想:简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。二、教材分析:1、分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。2、分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。三、学情分析:分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。四、教学目标:依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述,注意将三维教学目标有机地联系在一起。五、重点难点:本课的教学重点和教学难点。六、教学策略与手段:本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。七、课前准备1、学生的学习准备;2.老师的教学准备;3.教学环境的设计;4.教学用具的准备。八、教学过程:数字序号:描述教学过程的各个环节,力求做到:教学策略、教学方参考资料,少熬夜!法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验,体现自主、合作、探究学习方式的主要特征;努力实现学科教学的科学性,关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系;较好地体现过程性评价对学生发展的作用,体现老师有效的指导;突出教学重点,巧破难点;内容安排合理、有序,容量适当;教学媒体使用适时、适量、适度,体现创新性和可操作性。九、知识结构或板书设计十、作业设计十一、教学设计反思或教学设计的说明教学反思可视为教后总结,“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行,可就具体的教学细节,要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的,为什么这样设计,以及如何实现重点、难点的突破,可简单介绍一下解决这些重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