参考资料,少熬夜!教师说课稿【参考4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“教师说课稿【参考4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!说课稿【第一篇】教材分析:《轮椅上的霍金》是苏教版第十一册中的1篇课文,介绍了“宇宙之王”霍金在长达40年的轮椅生涯中,不屈不挠地与残酷的命运作斗争,他不因瘫痪而悲观,不因身体的残疾而消沉,不因医生“只能活两年”的断言而放弃,用自己顽强的意志、乐观的精神创造了生命的奇迹,创造了科学的奇迹。霍金是个极富魅力的传奇人物,他是物理天才,是“宇宙之王”,他更是一个生活的强者,他不断探索的科学精神和勇敢顽强的人格力量,深深打动了每一个人。我初步设定本课教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、认真朗读课文,从语言文字中感受霍金不仅是个充满传奇色彩的物理天才,更是个令人折服的生活强者,教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。教学难点:霍金面对困难不屈服,坦然面对残酷命运的乐观而又豁达的精神。(也是重点)教学准备:多媒体(有关霍金的补充资料;制作演示文稿)教学流程一、谈话导入,初识霍金,形成阅读期待师:他在轮椅上坐了40年……他就是人称“宇宙之王”的霍金。(师利用课文第一小节开门见山地向学生介绍了一个可怜又可敬的人物形象,让学生直接走进文本,在语言文字间感受人物,让心灵受到冲击,从而产生强烈的阅读期待。)师:让我们一起走近轮椅上的霍金,去感受这个平凡人不平凡的人格魅力。二、浏览课文,整体感知,把握文本结构师:快速默读课文,从课文中找出描述霍金魅力的句子。出示:霍金的魅力不仅在于……充满传奇色彩的物理天才……生活强者……(指导感情朗读,理解“折服”、“由衷”,强化“充满传奇色彩的物理天才”和“令人折服的生活强者”。引导学生弄清楚这一小节在文中起“承上启下”的作用。)三、精读课文,认识霍金,感悟人格魅力认识“充满传奇色彩的物理天才”1、霍金的人生,到底充满怎样的传奇色彩?默读课文3——7小节,思考:残酷的命运造就了一个怎样的霍金?可以圈画重点词句帮助理解,也可以在课文旁边用简单的词语写下自己的感受。2、交流参考资料,少熬夜!A、了解霍金残酷的命运,让学生找到相关句子和段落,反复朗读,谈自己的感受,特别关注其中的一些细节描写。B、面对残酷的命运,霍金却在难以想象的艰难中成为了世界公认的科学巨人,让学生交流所了解到的霍金在科学领域获得的成就,认识一个勇敢顽强,不断探索的霍金。抓住“飞出了……飞出了……飞到……飞向……”反复有感情朗读,读出霍金对科学的无比热爱和执著,读出霍金非凡的智慧。3、再次出示第八小节,齐读,引出下文。认识令人折服的生活强者1、默读9-17小节,思考:年轻女记者认为霍金失去的太多太多,霍金是怎么认为的?你又是怎么认为的?2、交流:(1)指名读女记者的问题,理解“敬仰”与“悲悯”感受女记者提问时的复杂心情。(2)指读霍金的回答,齐读,继续交流(霍金并不认为自己失去很多,因为他有一颗感恩的心,他还能在这并不容易的生活中感受到幸福,因为对他来说,能思考,能和自己钟爱的科学事业在一起,就是一种幸福,肉体的残疾和生活的不便对他来说都不是很重要的,并不能影响他的追求和理想,更重要的事,亲人和朋友给了他关心和爱,让他的人生和其他人,甚至比所有健康的人更加灿烂。)(3)教师范读最后一小节,学生齐读,深化理解。四、课外作业,尝试练笔,延伸语文学习。1、出示霍金名言,送给同学们,愿霍金的精神永远激励着我们。轻声读一读。2、课外阅读(选其一):《假如给我三天光明》(海伦·凯勒)、《钢铁是怎样炼成的》(奥斯特洛夫斯基)。最新说课稿【第二篇】一、说教材《做错事不找理由》是共同生活教材中大班社会交往主题单元中的内容。在此之前,幼儿已经学习了找朋友、愿意与人交往等内容,这为过渡到本节内容的学习起到了铺垫的作用。因此,本节内容在能与同伴友好相处以及社会交往中具有不容忽视的重要的地位。《纲要》中也指出:幼儿园要从小培养幼儿能说真话,能比较自觉地控制行为。所以,在活动做错事不找理由中,我将以故事为载体,以幼儿生活中常见问题为切入点,通过作品分析、判断交流等多种形式,让幼儿在帮助小熊解决问题的情境中,在对生活中常见问题的判断分析中,在快乐的游戏中,知道犯错误不找理由,只要敢于承认,并能真诚的道歉、努力的改正或者做出弥补,就可以得到别人的谅解。学好这个内容为学好以后的社会性发展打下牢固的基础,而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。二、说教学目标根据本教材的结构和内容分析,结合着大班幼儿的年龄特参考资料,少熬夜!点、认知结构及社会性发展特征,我制定了以下的教学目标:1、认知目标:知道要讲真话,做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为2、能力目标:能对生活中不诚实的行为进行评价,做到犯错误后主动承认3、情感、态度、价值观目标:喜欢做诚实的好孩子,感受诚实给自己带来的快乐。三、说教学的重、难点本着幼儿园新课程标准,在吃透教材基础上,我确定了以下的教学重点和难点教学重点:知道要讲真话,做错事情不找理由、不推卸责任是一种诚实的行为。所以将本条目标作为活动的重点。重点的依据:大班阶段是诚实这一社会性品质培养的关键时期,只有掌握了幼儿由于社会经验不够丰富,解决问题的能力有所欠缺,在犯错后往往不知所措。因此让孩子了解犯错后一些正确的解决方法是非常重要的,才能理解和掌握。教学难点:能对生活中不诚实的行为进行评价,做到犯错误后主动承认。难点的依据:要对生活事件进行判断并说明理由,既需要借助自身已有生活经验,又需要灵活运用活动中获得的新经验,同时自己的想法又要清楚表达,学生没有这方面的基础和经历。为了讲清教材的重、难点,使学生能够达到本节内容设定的教学目标,我再从教法和学法上谈谈:四、说教法大班阶段是幼儿诚实这一社会性品质培养的关键时期。在生活中我们常会发现大班幼儿犯错误后推卸责任、找借口的现象,这就是不诚实的现象。而对幼儿来说问题就是教育的切入点,通过学习使孩子成为一个真正诚实之人,为一生奠定良好的品质基础,同时也体现了《纲要》的规定。基于本节课内容的特点,我主要采用了以下的教学方法:1、直观演示法:利用图片的投影等手段进行直观演示,激发幼儿的学习兴趣,活跃课堂气氛,促进幼儿对知识的学习与掌握。2、移情体验法移情是幼儿在觉察他人情绪反应时所体验到的与他人共有的情绪反应,以此引发的情感共鸣。做错事这个话题本身是幼儿并不愿意面对的,但通过故事情境的创设,以小猴犯错后的做法和心理感受引发讨论,因此懂得做错事并不可怕,知道正确的解决就会得到别人谅解。3、生活再现法社会性活动应尽可能的为幼儿创设一个相对真实的情境,从而激发他们的真情实感,并以此来指导生活实践。在评一评喜欢谁游戏中,我运用设置生活情境的形式,将幼儿的生活场景重新的呈现出来,能帮助幼儿产生真实的情感体验。4、集体讨论法参考资料,少熬夜!针对提出的问题,组织幼儿进行集体和分组讨论,促使学生在学习中解决问题,培养学生的团结协作的精神。5、情感浸润法。社会性教育具有潜移默化的特点,我努力将自己的教育意图渗透在情境之中,通过设问、追问、判断讨论、以及与幼儿之间的积极互动,以情激情,以情染情,让幼儿的情感自然流露,达到寓教于乐,寓教于行的教育效果。五、说学法我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的学答向学问转变,从学会向会学转变,成为真正的学习的主人。在对幼儿进行目标培养时,主要采用了感知体验法、猜测讨论法、判断分析法、总结反思法等六、说教学过程在这节课的教学过程中,我注重突出重点,条理清晰,紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。1、设计情景,导入新课:(2分钟)活动一开始我会出示故事《站队的时候》的图片,直观形象的教具能将幼儿一下子带入情境之中。我会这样进行引导:小朋友看,图片上都有谁啊?、那你们想不想知道它们都发生了什么事情啊?以此激发幼儿去认识、了解这个故事的愿望。2、讲述故事战队的时候,引起幼儿思考,让幼儿知道做错事应该怎样做:(13分钟)《站队的时候》这个故事讲了:小猴子在排队的时候将小兔子头上漂亮的蝴蝶结给拽了下来,但小猴子犯错却不承认,将错误推卸给后面的小猫的故事。为了更好的落实活动目标,我将此故事分为了不找理由、改正错误、弥补错误,三个递进的教学层次。第一层。我会结合课件讲述故事第一部分,引导幼儿思考:故事中都有谁?谁把小兔子弄哭的?小朋友觉得是小猫做得吗?谁能说出真相来帮助小猫?随后根据幼儿的回答情况进行小结:做错了事情不能撒谎,要讲真话。第二层。继续结合课件内容讲述故事第二部分,与幼儿讨论:小猴子这样做对不对?、如果不对,哪里做得不对?你会跟小猴子说什么?,通过这些提问让幼儿进一步认识到:做错事后,要勇敢的承认错误,不找借口,不推卸责任。第三层。通过提问,强化主题。通过提问引导幼儿感受小猫的心理体验:如果是你,发现好朋友因为自己的错误而伤心难过,你的心情会怎样?如果你是小猴子,你要对小猫说什么?引导幼儿懂得:做错了事情,还应该努力的做出弥补,来得到别人的原谅。在这个环节中,故事中的小猴子就像小朋友生活中的自己,小猴子犯的错误也是小朋友经常会碰到的,运用移情体验教学法,能够很好的落实本次的活动的重点。参考资料,少熬夜!3、通过组织幼儿评一评,喜欢谁,引导幼儿对生活中小朋友的行为做出判断评价。(7分钟)社会活动应该从生活中来,再回归到生活中去,这不仅体现了陶行知先生的生活即教育理念,也体现了社会性教育的生活化原则。在此环节中,我运用生活再现法,将幼儿生活中常常会犯的错误以及他们面对错误的行为再现下来,通过评比的方式,引导幼儿做出正确的评价,可以解决活动目标中的难点。首先,我设置两个生活情境:情境1是小刚没有完成老师布置的作业,找理由:是我妈妈忘了,和我没有关系。情境2是小明不想吃胡萝卜,找到老师:我爸爸不让我吃胡萝卜,可以少盛一点吗?然后引导幼儿判断两种情境中小朋友的做法是对还是错,并说出理由。在这过程中我会对幼儿进行及时的引导。4、幼儿相互交流,勇敢说出自己的犯错经历,感受诚实给自己带来的快乐。(5分钟)通过参与前面几个环节的活动,幼儿已能初步懂得做错事没关系,只要正确对待是可以得到别人谅解的。此时组织幼儿相互讨论小朋友有没有犯过错误?犯了错误你是怎么做的?让幼儿进一步指导做错事情不找理由是诚实的孩子,起到巩固教育效果的作用。5、课外延伸:让幼儿回家后像爸爸妈妈讲述自己犯错误找理由的事情,求得爸妈的原谅。第二天来园交流讨论,起到一个巩固提高的作用。七、小结一)对教材内容的处理根据新纲要的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。例如:我将教材中视频播放这一环节取消,而设置了课外延伸,让幼儿回家跟爸爸妈妈讲述自己犯错误推卸责任的事情,求得爸妈的原谅。第二天来园进行交流,以达到巩固的效果。否则课堂内容过多容易使幼儿接受不了,从而使课堂内容流于形式。二)教学策略的选用(一)运用了模拟活动,强化学生的生活体验(二)组织学生探究知识并形成新的知识我从幼儿的生活体验入手,创设情境呈现问题,使幼儿在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,在问题的分析与解决中主动构建知识。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅会了,而且懂了。从内心上认同这些观点,进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。八、结束:各位领导、老师们,本节课我根据幼儿心理特征及其认知参考资料,少熬夜!规律,采用直观教学和活动探究的教学方法,以教师为主导,学生为主体,教师的导立足于学生的学,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平,从而达到预期的教学效果。我的说课完毕,谢谢大家。高一物理说课稿【第三篇】一、教材分析:1.地位及作用:牛顿第一定律所讲述的运动和力的关系是动力学的基础问题。这节课学好了,学生建立了对运动