参考资料,少熬夜!《刷子李》精编教学设计精编5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《刷子李》精编教学设计精编5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《刷子李》优秀教案1教学目标:1、正确认读本课生字词语,摘录描写精彩的句子。2、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解一位普通的手艺人高超的技艺。教学重点、难点:能抓住重点句段感受刷子李的技艺高超,体会作者抓住细节描写人物的方法。教学准备:教师准备冯骥才和他的《俗世奇人》相关资料,设计导学案和课件,提供同类文章《泥人张》《快手刘》。学生根据导学案做好预习。教学过程:一、导入课题1、有一句话,相信大家都知道:大千世界(学生接读)无奇不有,著名作家冯骥才在《俗世奇人》中就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的'一位。2、板书课题:刷子李这是一个人名,一起叫一叫他——刷子李。把第二个字念轻声会更好,一起读。你们觉得这个人名字怪不怪?老师来解释一下。在清朝的时候,在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——(生:泥人张)。有个姓刘的风筝做得特别好,就叫他——生:风筝刘。古代也有这样称呼的,成语“八仙过海,各显神通”中的铁拐李就是一个。二、交流预习情况,展示预习成果1、小组内交流课前预习情况。2、选择一小组上台汇报预习情况,其他同学补充交流。三、感知文本、品读“奇”1、刷子李是1篇略读课文。略读课文就要求大家自己去读读,去悟悟,自己去发现。刚才同学们说刷子李是一个技艺高超的人,他的技艺高超也就是他的奇表现在哪些地方,请同学们找出有关语句,小组内读一读、议一议。2、小组内讨论交流,教师巡视指导。3、全班交流,小组内推荐代表,读句子、说收获。(1)效果奇。学生汇报:他要是给??如同升天一般美。(奇不奇?)说明粉刷效果很好。你有没有这种感觉?为什么?读一读。(2)规矩奇。参考资料,少熬夜!a、指名读“规矩”的句子(第一段中第三句)干粉刷匠。近墨者黑,近朱者赤,近白者白。根据你的了解,粉刷匠是怎样的?(出示相关照片)回忆歌曲《我是一个粉刷匠》。身上没有一个白点,奇不奇?用四个字概括。黑衣无(白)、黑衣无暇。b、刷子李立下这样一个规矩,刷墙时他真是这样做的吗?“干活前——较上了劲。”怎样理解这个句子?(3)动作奇。指名读相关句子,说体会。看片段录像,加深理解。出示句子:只见师傅的手臂悠然摆来——打开一面雪白的墙壁。在读的时候应该读好哪几个关键词呢?试着带上动作读一读。能把刷墙演绎得如此潇洒,前无古人,后无来者。同学们在读的时候,你觉得刷子李仿佛成了什么?(舞蹈家、书法家、音乐家等)现在同学们再来读读这几个句子,比一比用你的朗读来体现刷子李的技艺高超。(小组内读——指名读——齐读)4、小结:通过了解刷子李粉刷的动作、规矩、效果等,我们可以看出刷子李真是一位俗世奇人。(加上自己的感受再读第一段)四、走进“内心”,侧面烘托1、俗话说“耳听为虚,眼见为实”。让我们跟着徒弟曹小三去看看他是不是真的有这样的名气和能耐。请大家默读第3—11自然段。试着填写:起初曹小三对师傅的绝活一直(),但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得(),正当徒弟对师傅佩服地()时,却突然发现刷子李裤子上有一个白点,(),最后知道那是师傅抽烟不小心烧出来的小洞时,()。这就是曹小三心中的(),也是这个故事的()。2、快速浏览课文,小组内把曹小三心中的一波三折或整个故事的一波三折说一说,如果能把曹小三的内心世界表现出来,故事就会更生动,更丰满。看谁说的最合理、最精彩。3、指名说一说。4、现在,你怎样理解刷子李的的绝活了?带着佩服的语气再读课文第一自然段。五、拓展延伸1、课文中最后一个句子“曹小三学徒的头一天,见到听到学到的,恐怕别人一辈子也不一定明白呢。”假如你就是曹小三,你有何感想?请同学们想象一下,并试着说一说。2、学完课文后,你对刷子李又有了什么新的认识?老师补充资料:资料1:(上联)天衣无缝刷子见功底(下联)黑衣无瑕,绝活写传奇(横批)俗世奇人资料2:你从芸芸众生中走来,朴实得如同你手中的刷子,一袭黑衣,诠释了铮铮诺言;一手绝活,演绎了永世精彩;一参考资料,少熬夜!番教诲,书写了人生传奇!于是我们明白了,享受平凡生活,可以演绎精彩人生!练习说:你是个()的人,你让我明白了()。3、你还知道我们身边有哪些俗世奇人?指名说,教师补充图片等资料。六、布置作业1、老师推荐阅读《泥人张》《快手刘》,指名学生推荐同类文章,摘抄描写人物的精彩语句,做一则读书笔记。2、小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。板书设计:23、刷子李效果奇技艺高超规矩奇(奇)动作奇《刷子李》教学反思这篇课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人,则轶事多多,但作者只选择一件小事来写,借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。1、本文通俗易懂。教学时,我放手让学生根据阅读提示的要求自读课文。在学生充分自读课文的基础上,围绕“刷子李”的技艺高超表现在哪里?作者是怎样写出他技艺高超的?有哪些描写最精彩的句子等问题交流讨论。2、为帮助学生真切地体会“刷子李”的技艺高超表现在哪儿,我采用了(1)抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景。组织学生一句一句地读,边读边想象情景:刷墙时的动作好似跳舞,刷墙时发出的声音好似乐曲,完成的作品好似一面天衣无缝的屏障等。(2)围绕学生感兴趣的问题集中讨论,如“他刷浆时,干完活黑衣服上为什么没有一个白点”,通过集中讨论,学生们取长补短,从而感受“刷子李的技艺高超。3、拓展:读读与本文相似的文章,如《泥人张》、《快手刘》等。学后感悟:要想技艺高超,刻苦、勤奋、好学、钻研-------,今日的付出,将来的收获。学习更应如此。《刷子李》教学设计2简要说明《俗世奇人》奇妙双绝,奇在人物,妙在故事和语言。小说的成败是以人物为准的。那着一袭黑衣却不沾白点、那挥舞朴实刷子却悠然享受、那道出人生教诲却举重若轻、那守望平凡却追求卓越的刷子李令人暗暗叫绝,那形神兼备出神入化的精湛描写、那曲折有致丝丝入扣的情节、那津味十足本色朴素的精妙语言也令人拍案称奇。另外,这是1篇微型的民俗小说,人物的理解除了从自身个性魅力来解读外,还可作为民俗文化参考资料,少熬夜!的一道风景来解读。本课教学便基于以上认识展开。在教学中力求体现以下教学理念:语文是审美的、语文是个性化的、语文是人文的。本课教学设计立足于学生的个性化解读,立足于创设对话课堂。教学目标1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力。2、了解本文的情节艺术、感受鲜明的语言特点。3、了解我国民间艺人的高超技艺,初步培养重视抢救中国民间文化遗产的意识。教学难点了解本文的一波三折的写作艺术。教学过程一、导入课前播放《挑战群英会》绝活表演,上课后顺势导入。检查预习情况。二、感受刷子李之魅力1、读课文,以的故事为题说说初读课文的第一印象。2、了解刷子李之奇。请同学找出描写黑衣白点的句子,理清情节:传说白点──未见白点──发现白点──揭秘白点,并选出几个关键副词:果然──居然──竟然──忽然,让学生对比、了解作者匠心之独运。在学生探讨后教师归纳:一袭黑衣衬奇绝、悠然刷浆显奇绝、一番教诲表奇绝。3、探讨:刷子李自订规矩的做法傻不傻。以期加深对刷子李形象的深入理解。4、每人以第二人称的方式说一句话表达对刷子李形象的理解:如:你是一个平凡的刷浆师傅,却刷出了一片精彩!学生发言后将其发言缀连成诗,拟诗名。三、感悟刷子李形象意义1、教师作一小诗,留点睛之笔请学生填《》补:你从茫茫人海中走来,朴实得如同你手中的刷子,一袭黑衣,诠释了铮铮诺言,一手绝活,演绎了永世精彩,一番教诲,书写了人生传奇!于是,我们明白了:2、引申刷子李形象意义:引出作者介绍,刷子李还可作为民俗文化风景来解读,初步培养学生重视抢救中国民间文化遗产的意识。3、教师结语。《刷子李》教案3教学目标:参考资料,少熬夜!1、熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。2、能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。教学难点:领悟并学习作者刻画人物形象的方法。教学准备:教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》,收集相关资料。课时安排:1课时。教学过程:一、导入新课:1、出示课件看了刚才的图片,你有什么想说的?是的,他们都是一个个身怀绝技的人,著名作家冯骥才在《俗世奇人》就记载了民间许许多多身怀绝技的奇人。今天我们就去认识其中的一位。2、出示课题:刷子李齐读、把第二个字念轻声会更好,一起读3、从课题中你了解了哪些信息?(姓李是一个粉刷匠粉刷技术高)4、是的。在天津卫这个地方,某一行有绝活的人,人们用他的行当加姓称呼他。比如在天津,有个姓张的,泥人捏得特别好,就叫他——二、初读课文要求:1、自由读课文,遇到难读的字多读几遍,把课文读通顺2、想想课文主要写了什么?三、检查自学情况1、出示词语(难读的)读2、指名说说课文主要写了一件什么事?随机板书:技艺高超四、感悟文本(一)正面描写1、学习第一自然段(1)刚读了课文,我们知道了刷子李是个粉刷技术非常高超的人,课文哪个自然段告诉我们了?(2)出示第一自然段(3)自由读边读边找哪些地方体现了刷子李的技艺很高超?(4)交流:a:如同升天一样美感受到什么?(如同仙境)技艺高超师:你能把这种感受读出来吗?指名读——齐读b:干完活,绝没有白点1、你见过粉刷吗?是怎么样的?干粉刷匠身上没有白点,难吗?参考资料,少熬夜!2、但刷子李粉刷时却——引读2、3句3、奇不奇?哪里奇?板书:规矩奇刷子李简直是跟“黑”较上了劲,我们可以用一个什么词语来概括(黑衣无瑕)(5)这只是个传说,“耳听为虚,眼见为实”,我们一起去看看刷子李是不是真的有这么高超的技艺?2、学习第五自然段(1)、哪个自然段是写刷子李刷墙时的情景?(2)快速浏览第五自然段,找找哪些句子写出了刷子李的技艺高超?(3)生汇报,师出示“……匀匀实实一道白……”“啪啪声里……”“只见师傅的手臂悠然摆来……”(4)请同学们读读这几句话,对自己喜欢的句子多读几遍,看看感受到了什么?第一句1、指名读2、你感受到了什么?(抓匀匀实实透亮清爽)3、能用你的朗读表达出来吗?指名读——齐读第二句1、指名读从他的朗读中你关注到了哪个词语?(悠然……悠然……)2、从这两个悠然中你感受到了什么?随机板书:动作奇3、我们也来做一回刷子李,悠然地刷一次墙壁生动作模仿4、这时,你觉得刷子李成了一个什么家了?5、把你地感受送到句子中指名读(“啪”要读得干脆)——齐读第三句1、指名读你又有什么想说的?(天衣无缝技术高超像美术家)随机板书:效果奇(5)读到这里,我们知道为什么称他为刷子李了吧?用“好一个刷子李”开头,齐读上面的四句话(做修改)(6)对刷子李的高超技艺,还仅仅是传闻吗?我们已经(眼见为实)了(7)再次齐读第一自然段(肯定的语气)(二)侧面描写1、我们刚才亲眼见证了刷子李高超的刷墙技艺,那么他的徒弟曹小三一开始就相信了吗?(半信半疑)他是怎么做的?快速浏览6——9自然段,找出有关的句子读读2、出示:每一面墙刷完,……也没发现。(1)自由读参考资料,少熬夜!(2)体会到什么?板书:佩服(3)居然?课文的哪个地方也写到了事情出乎曹小三的意料?3、出示:当刷子李刷完……出现一个白点(1)齐读(2)刚刚还是对师傅佩服的五体投地,转眼间,在曹小三的心目中,师傅的形象——(轰然倒地)板书:;失落(3)那事实真像曹小三想的那样吗?(不是,是烟洞)板书:敬佩(4)指板书,曹小三的心理活动可谓是一波三折,如果把小三当时的心理活动写具体,那曹小三的形象就更具体,更丰满了。4、出示练习题,用几句话写出曹小三的心里活动(任选一题)(1)当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时,心想:(2)当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时,心想:(3)当小三明白白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时,心想:5、交