参考资料,少熬夜!《独坐敬亭山》的课程教学设计(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《独坐敬亭山》的课程教学设计(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《独坐敬亭山》教学设计1教学记录一、课前谈话t:你认识我么?(s回答略)t:苏东坡认识么?杜甫知道么?李白知道么?知道的把手举高点!你知道李白有几个名字?(根据学生的回答老师板书:李白李太白)s:青莲居士。(根据学生回答板书:李青莲)t:那我们就可以说是“李青莲”。t:回顾李白的诗。谁来背几首?谁来!(s都比较紧张)静夜思望庐山瀑布(学生齐背)t:静夜思,永恒的话题……古老与现代(老师用抒情的语言来描述,略)。那是一个怎样的话题?s:思念家乡。t:是啊,那是一个乡愁(板书:乡愁满怀),还有么?s:望庐山瀑布。(紧张)s齐背。t:这又是一个怎样的李白?s:潇洒的李白。s:很爱游玩。t:是一个寄情山水的李白。(板书:寄情山水)t:从《赠汪伦》中我们又能感受到一个怎样的李白?s:恋恋不舍。(板书:有情有意)t:从上面诗歌中,我们感受到了一个丰满的李白,今天我们再来学一首。二、初读1、读题,解题:⑴t:谁知道敬亭山?(讲解:很多大诗人都去过敬亭山,留下了很多诗篇,所以后来又叫做“诗山”──让学生理解江南诗山的来由)⑵再读题:t:敬亭山前面有独坐,你觉得应该怎样读?它带着点什么?s读。(读得很慢)参考资料,少熬夜!t:你为什么这么读?t:再请个小朋友读。(再读课题)引:为什么这么轻?s:李白很孤独。2、读诗歌:⑴自由练读:老师提示:读文章,先练习。按自己的节奏读两边。(好像没有特别的要求,只是叫学生读2遍,目标不是很明确)⑵指名读:t:读的多好啊!字正腔圆。t:谁再来读给其他同学听听。t:谁来做个小小讲解员啊,来评价评价啊。(学生比较紧张)s1:他读得孤独一些。s2:他读的比较漫长,说明他看到了敬亭山很久很久。⑶齐读。⑷质疑:t:小朋友你有什么问题要问啊!s:为什么相看两不厌?t:这是一个很有价值的问题。s:为什么只有径庭山,世界上有很多山啊!s:为什么只有一多云飘来飘去?s:为什么这里的鸟都飞走了?t:李白为什么要写这首诗?他写这首诗想告诉我们什么?让我们走进《独坐敬亭山》。t:请同学们读课题。(s读〖〗)⑸说词语:s:孤独、独自、独一无二……⑹再读题。三、细读1、找:t:下面的古诗里面分别也写了作者一个人,那些词语告诉你只有李白一个人呢?一句一句的读,一个一个的划。s在找。2、交流:s:众鸟高飞尽的“飞尽”。t:这句话写了什么?s(回答略)t:一只鸟也没有了,那是一座怎样的敬亭山啊?还有么?s:孤云独去闲的“独去”。就是说……(略)t:满山不见一只鸟,不闻一丝鸟鸣;辽阔的上空不见一朵白云……这是一座怎样的径庭山啊?s:死气沉沉s:清闲参考资料,少熬夜!3、指读,齐读:t:最后的云也不见了,李白的心里悠闲么?s再读。t:“你的眼里只有我,我的眼里只有你。相看两不不厌,只有敬亭山!t:还有么?s:“只有径庭山。”t:在李白的眼里有云么?s:没有!t:有鸟么?s:没有!t:还有么?s:“相看两不厌,只有敬亭山。”t:两个人看来看去,怎么也看不厌。……李白看敬亭山,敬亭山看李白,谁也看不厌。板书“厌”字(繁体字)t:一张口在山旁,大口大口地吃肉,给你怎样的感觉?s回答。(略)t:你看着我,我看着你,怎么看也看不厌。谁来读。s读。t:人山相望,人山的融合。s再读。四、研读1、体会孤独:t:好一句“相看两不厌,只有径庭山”。李白啊李白,你游历了那么多名山……为什么这么深情地看着径庭山呢?(孤独)t:你又是从哪里感受到了“孤独”呢?s:“众鸟高飞尽,孤云独去闲。”t:我们一起读前两句。s读。t:那无情的鸟儿在弃他而去,在李白的眼里,那是高傲的云在弃他而去。s再读。过渡:t:在自然环境中,鸟飞云走,是很自然的。为什么这时候的李白却是那么孤独?你想过么?s(略)2、介绍背景:t:老师来介绍一下背景。(李白罢官的时候,……孤独寂寞)t:现在你明白了么?谁再来读读前2句。3、读:s读。个人读,齐读。4、配乐,范读:参考资料,少熬夜!t:闭上眼睛,想想,那是怎样的一翻情景呢?人看山,山看着人,人陪伴着山,山陪伴着人。(朗诵)s齐读。t:这哪是人和山。分明是两个李白,分明是两座敬亭山。李白啊李白啊。你有有什么话想对敬亭山说呢。敬亭山啊敬亭山,你有什么话对李白说呢。(t的朗诵是深情的,深沉的。)5、练习:⑴、出示:李白神情地看着敬亭山,轻轻地对他说:“……”敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说:“……”⑵、s写,t巡视。⑶、交流:s:敬亭山你知道我多孤独么,连云和鸟都遗弃我了。s:李白,你是我最好的朋友,我不会遗弃你!s:朋友,现在只有我俩在一起,你看我,我看你,我们都很孤独。s:李白,我真为你感到孤独!⑷、引读:t:啊!鸟儿和云朵也讨厌我,只有你陪伴我在身边。s:相看两不厌,只有敬亭山。t:是啊,只有我们两个人在这里真有点死气沉沉啊。s:相看两不厌,只有敬亭山。t:不用答不用问,一切都在──s:“相看两不厌,只有敬亭山。”(精彩!!师生的交流语言连起来像一首诗,教师用诗般的语言把几个学生的交流穿起来。)t:相看两不厌,只有李青莲!五、拓展补充:《秋蒲歌》出示。1、自由读,感受李白:t:大家展示的又是一个怎样的李白呢?s读。齐读,指名读。2、读:(有思考要求)带着“这是一个怎样李白?”再读《秋蒲歌》。s读。3、交流:t:这是一个怎样的李白呢?读出来了么?s:这是一孤独的李白。s:发愁的李白。s:孤独,哀愁。t:对这个孤独哀愁的李白,你想安慰安慰他吗?s:你应该乐观起来,要坚强。参考资料,少熬夜!s:你要开朗些……s:大家会想你的,你要乐观些。t:哪些人会想着他?s:劳动人民会想着他。s:家乡的亲人会想着他。t:还记得《静夜思》么?(s背)t:还记得《赠汪伦》吗?(s背)t:还记得《望庐山瀑布》吗?(s背)t:李白啊李白啊,你不孤独!六、升华吟诵《独坐敬亭山》《独坐敬亭山》教案设计2一、说教材及背景《独坐敬亭山》是九年义务教育六年制小学语文教材第六册中的一首古诗,是我国唐代著名的大诗人李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。诗人被迫离开长安已整整十年,世态炎凉,长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味,孤寂之感倍生。诗中描绘了鸟尽云去,只有敬亭山与作者相伴的情景,整首诗表现的是作者在政治上遭受打击后,心情郁闷,到敬亭山寻求慰藉的孤单寂寞的心情。全诗的大意是:仰望天空,只见几只鸟儿向远处飞去,直到看不见影子;一片白云也慢悠悠地越飘越远,四周一片寂静。我静静地凝视着山,觉得山也在看着我,好像在互相交流,彼此总是看不够。此时此刻,我的心里似乎只有那座敬亭山了。二、说教学目标、重、难点我根据教材特点和学生实际,确定认识生字,有感情地朗读课文,感受江南山水的自然美,受到美的熏陶为教学目标。朗读、感悟、想象诗歌所描绘的情景为教学重点,体会诗人的思想感情为教学难点。三、说教学辅助手段及教学准备:1.可播放画面,配上古筝音乐,来创设意境。2.拓展文字资料,介绍诗人的写作背景,以及李白的其他的诗。3.学生收集李白的古诗和与课文相关资料。四、说教法设计、学法指导自读自悟法:让学生自己通过注解来尝试理解诗句的意思。熟读成诵法:让学生在反复的朗读中,感悟语言,培养语感,积累语言。五、说教学流程设计(一)简介诗人,引出诗题。1.课件出示诗人李白的画像,学生根据收集到的有关李白的资料进行介绍。2.借机引出写诗背景——李白在政治上遭受打击后,心情郁闷,到敬亭山寻求慰藉,于是写下了这首诗,师板书课题《独坐敬亭山》,并边播放动画边吟诵此诗,让学生初步感知古诗参考资料,少熬夜!的节奏。(二)抓住诗题,学习生字亭(tíng),了解敬亭山。鼓励自学,要求读准字音,着重引导学生交流识字方法:用减一减,换一换等熟字记忆法记住字形。认清字形并在田字格里指导书写。过渡:你知道敬亭山在什么地方吗?(在今安徽省宣州市郊外,因有敬亭而得名。)诗题是什么意思,想想你能发现什么?(三)自读感悟,合作交流。让学生凭借课文中的注释,联系上下文理解诗句的意思。这样可以使学生有一个独立思考的过程,培养学生的自学能力。1.初读,扫清障碍。(1)选择自己喜欢的方式多读几遍古诗,要求读准字音,读通顺。(2)同桌互读,纠正字音。听别人读,达到对这首古诗有一个初步的感受。2.再读,感悟诗的内容。(1)小组按自学要求合作学习,理解诗意,初步体会诗人的思想感情。(2)交流汇报:重点读通诗句,理解诗意(扣重点词训练),大致说出诗人看到的景象,整体感知古诗的内容。(四)细读品味,体会感情。1.朗读一、二行诗句,品味“众鸟”、“飞尽”、“孤云”“独去闲”。想象众鸟高飞尽,孤云独去闲的景象,说说诗句的意思,并联系作者的遭遇和看到的景象体会作者的心情。(孤独、寂寞)2.朗读后两行诗句,结合实际品味“相看”、“两不厌”。(后两行是说只有敬亭山没有嫌弃他,抛弃他,而是和他彼此做伴,彼此相看,却总觉得看不够。)领悟作者从敬亭山上寻到一丝丝慰藉的感情,并感悟作者赋予山灵性的表现方法。随机进行人山对话练习。课件出示写话练习:李白深情地看着敬亭山,轻轻地对他说道:()敬亭山深情地看着李白,轻轻地对他说道:()(五)诵读诗句,体会意境。让学生根据理解读出感受,在配乐朗读中想象画面,根据课件出示的画面,给画配诗。播放画面、背景音乐想象那是怎样的一番情景。利用画面和古筝背景创设情景,会把学生带到当时的情景中去,使学生更好地感受诗歌的意境,体会诗人的情感。(六)感悟创新,拓展延伸。1.用自己喜欢的方式展示对本首诗的学习情况(朗读、背诵、默写、画一画、演一演、编故事……)。2.收集有关李白的诗歌,准备开一个诗歌朗诵会。设计这样的教学思路,首先是根据《语文课程标准》的要参考资料,少熬夜!求:“在语文教学中重视培养学生的语感和整体把握的能力。”我始终把“朗读”和“背诵”这一理解古诗内容、体会诗人思想感情的有效途径贯穿于教学的全过程,让学生多读,使学生掌握五言诗的朗读方法,把握朗读的节奏。在读中感悟,在读中理解,在读中品析,在读中体会,在读中想象,逐渐达到培养语感和整体把握的目的。其次,建立新型的师生关系。教学中,处处以学生为主,让学生在自读自悟、合作交流、讨论的过程中感受语言,积累语言,体验情感,真正把学生融入语言文字训练的过程中。师不作过多的讲解,只是在适时处指导、引导,让学生充分调动各种感官主动地、生动活泼地学,体现了知识是自己学会的这一理念。再次,根据教材特点和学生实际,抓住古诗所描绘的情景和诗人所要表达的思想感情,通过读、悟、品、诵、拓展的方式,使学生在实践中创新,真正受到美的熏陶。《独坐敬亭山》教学设计3学习目标:1、感情朗读古诗,理解古诗的意思。2、反复诵读古诗,于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受本诗借景抒情的表达方法,体会诗人孤独却不悲观的情怀。教学重难点:重点:感情朗读古诗,理解古诗的意思,体会作者的思想感情。难点:入境悟情。教学时间:1课时。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、以旧引新1、板书“李白”,请学生背诵其诗歌,并说说诗人在作品中表达了怎样的思想感情。估计有:《赠汪沦》、《望庐山瀑布》、《送孟浩然之广陵》、《静夜思》、《夜宿山寺》、《秋浦歌》……2、今天,我们再来学习李白的一首名诗:板题,生齐读诗题。3、请熟悉本诗的同学谈谈对敬亭山和诗歌的理解。4、师相机介绍诗人创作背景:《独坐敬亭山》作于天宝十二载(公元753年),当时距李白被罢官离开京城长安已整整十年。由于抱负得不到施展,长期过着飘泊不定的生活,李白饱尝了世态炎凉的滋味,深感孤独与寂寞。二、初读诗句,理解大意1、师质疑:诗题中哪个字最让你有感触?(生可能谈“独”和“坐”)2、请学生以自己的体会诵读诗题。3、各种形式朗读古诗,正音、评价。4、引导学生回忆理解诗句内容的方法(查字典、看注释、参考资料,少熬夜!看插图、读资料等)。5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基