《山市》教案【热选5篇】

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参考资料,少熬夜!《山市》教案【热选5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《山市》教案【热选5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《山市》教案【第一篇】一、教学目标。1、学习积累一些文言词语,理解课文大意。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3、探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。二、教学重点。反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。三、课前准备。教师可搜集有关资料做成多媒体。课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。四、教学内容。《山市》是清代文学家蒲松龄所写的1篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。第一课时:(一)教学目标:1、导入新课,简介有关海市蜃楼的概况,引起学生学习的兴趣。2、整体感知课文,疏通文义。(二)教学内容和步骤:1、恰当导入。①可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人,也可以播放有关的录像,渲染气氛,引导学生进入状态。②也可以讲传说、讲故事,创设情景,引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!2、出示目标并板书课题。(课题:山市。)学习目标:a、学习积累文言词语,理解课文大意。b、体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。c、探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的参考资料,少熬夜!科学精神。(三)整体感知。教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈(四)检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。1、自学课下注释。2、教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)①通览全文,了解全貌。②逐词逐句,通懂其义。a、识记生字词。b、分析理解词语。c、断清句层次。d、省略补出翻译。e、朗读按标点。f、精读分析理解。g、难句村出来。h、画批圈点小结。对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。小结本课,并布置作业:初步背诵课文。第二课时:(一)教学目标:1、熟悉课文,在上节课的基础上开展多种形式的朗读。2、引导学生自主学习,并分析课文结构,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。(二)教学内容和步骤:(一)自主学习。①学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。②学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。③学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。(二)探究想像。1、学生讨论后可自讲:①山市出现的全过程可分为几个阶段?②结尾的作用是什么?③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?参考资料,少熬夜!④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。2、学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后。总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。(三)拓展练习。①请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。②继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格。《山市》教案【第二篇】教学目标1、学习积累一些文言字词,理解课文大意。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3.培养学生的探究能力、联想及想像能力。教学重点、难点1.山市的虚幻景象。2.抓住特点,脉络明晰。3.详略得当,语言简明洁。课时安排:一课时教学步骤:一、导入许多人都听说过海市蜃楼,却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,下面我们来看看清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》是一幅怎样的景象,他在文章中描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!二、简介作者极其作品《聊斋志异》淄川蒲松龄(1640—715),字留仙,别号柳泉居士,世称聊斋先生,清代山东(今淄博)人。早岁即有文名,但屡应省试皆落第,七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。“聊斋”是他的书斋名,“志异”是记述怪异的意思。《聊斋志异》文言短篇小说集,共收此录作品近500篇,以短篇小说为主,外还有散记特写、随笔寓言等,主要写鬼狐精怪的故事,也收录一些奇特的事。作者是想通过借助鬼怪故事来反映黑暗的社会现实。构思奇妙,语言生动。三、掌握方法,整体感知1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与参考资料,少熬夜!练习”所列字词:孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈恒不一见2、自学课下注释。3、教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)1、通览全文,了解全貌。2、逐词逐句,通懂其义:a.识记生字词a.分析理解词语b.断清句层次b.省略补出翻译c.朗读按标点c.精读分析理解d.难句村出来d.画批圈点小结对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。四、疏通文意,自主学习1、学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。2、学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。3、思考:本文写的是什么?本文描述了山市的变化过程。五、讨论品析,探究想像学生讨论后可自讲:1、山市是如何逐步变化的?找出文中相应的词语。孤塔→宫殿→城郭→危楼→常楼、高舍→消失2.山市出现的全过程可分为几个阶段?纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。3、作者按什么顺序展示山市的变化过程的?找出相应的`词语并说说这些词语的作用。无何→未几→既而→愈时→倏忽作用:这些词语写出了山市变化的速度之快,并且使叙述条理清晰、层次分明。4、结尾的作用是什么?结尾照应开头。5、怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。6、想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让参考资料,少熬夜!绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。六、课后学习1、掌握文章中的重点字词解释。2、把文中的山市变化写成一则小故事,并向父母亲自讲一讲。《山市》教案【第三篇】《山市》教案设计示例学习目标:①积累文言词语,理解课文大意;②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景;③探究“山市”形成的科学原理,培养学生主动探索的科学精神。学习重点:反复诵读课文,积累文言词语,体会山市的形成及神奇壮丽的幻景,培养学生的探究能力、联想及想像能力。课前准备:师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词,反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。课文感知:《山市》是清代文学家蒲松龄所写的1篇文言文,描绘的是山中蜃景,与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程,给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动,可以引导学生展开想像,去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。教学设计:课文导入:同学们,在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话,沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿,美丽的城池,这些神话是人类想象力的伟大产物,但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语,但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山,山在虚无飘渺间”,清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》,描绘了山中蜃景,与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象,它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市,去感受这山市的奇妙吧!整体感知:教师引导学生在预习的基础上学习文言文,“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈检查预习,大屏幕出示字词,学生识记。教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当,参考资料,少熬夜!可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)①通览全文,了解全貌②逐词逐句,通懂其义a.识记生字词a.分析理解词语b.断清句层次b.省略补出翻译c.朗读按标点c.精读分析理解d.难句村出来d.画批圈点小结对以上方法加以解释指导,引导学生懂得好文不厌百回读,在诵读中理解,书读百遍,其义自见,古文多诵读的。道理。引导学生“初读通语句,再读明大意,三读有感悟,四读品内涵,五读得启迪”,在诵读中展开联想和想像。体味探究:①学生在自由诵读和教师的学法指导下,自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛,各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。②学生看注释讲内容,直译即可。各小组互相帮助,理解句子的含义。③学生讲述内容后,各组之间相互质疑,相互解答。教师适时点拨,并加以补充。展开想像,自主讨论:①山市形成的全过程可分为几个阶段?②文章结尾的作用是什么?③怎样欣赏感受这神奇的山市,能否用科学解释其中的道理?④想像一下,山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描绘山市的奇伟景象)学生相互研究讨论后,教师可帮助明确。纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿,再展城郭恢宏,又看危楼出现。结尾照应开头,这里说的“山市”跟“海市”一样,是一种因折光反射而形成的自然景象,它美丽而又奇特,多少年也难得出现,少数人偶遇,多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写,令人回味无穷。让学生想像一下,山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出,在班里展示欣赏。然后总结补充:其实,美的东西也许留在想像中会更美,想有多美有多美,正是:此时无画胜有画。拓展延伸:①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。③可以读读蒲松龄的其他文章,了解其创作风格《山市》教学反思:【第四篇】《山市》是蒲松龄写的1篇文章,到今天为止,文言文教学一直没有什么重大的改变,这一次我设想还是要把文章的内容弄懂,我常用的整体阅读方法有学生自己看课文下的注解,参考资料,少熬夜!朗读,老师的讲解,这么多种方法里,最常用的还是老师的讲解,我设想是先通过朗读,再通过学生自己看注解来解决一部分,然后老师再讲解一下,这样大部分的内容学生是可以理解的。最后老师再询问是否还有存在的问题来扫清一些学生个别的问题。首先,我发现学生的朗读虽然正音没问题,但朗读的节奏存在问题比较多,所以,我范读了一遍,然后学生读,读起来似乎也没有什么问题,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