《只拣儿童多处行》精编教学设计精编3篇

参考资料，少熬夜！《只拣儿童多处行》精编教学设计精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《只拣儿童多处行》精编教学设计精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！只拣儿童多处行教学设计1一、导学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会本课比喻句的含义及其作用。3、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。二、学习重点、难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。三、突破措施：有感情的诵读。四、教学准备：PPT课件五、课时安排：2课时一、预习目标：1、正确认读文中的生字词，能流利地读课文。2、初步了解课文大意。3、理清课文脉络。二、预习学案：（一）我会读1、画出生字词多读几遍，正确流利地读课文。2、给下列词语注音倚着栏杆纽扣欢畅四肢座无隙地忸怩烂漫成千盈百浑身解数（二）我会填，《只拣儿童多处行》这篇文章是写的，这篇课文上是围绕，这句诗句来写的，它是作者把别人的一句诗反其道而用的。（三）我质疑，在预习过程中，你还有不明白的问题吗？请写在下面。只拣儿童多处行教学设计2预习作业：1．熟读课文，把文章中的生字划出来并标上音；参考资料，少熬夜！划出文中的多音字。2．联系上下文解释词语：坐无隙地、浩荡、密密层层、忸怩、感召、团聚。3．说一说诗句“儿童不解春何在，只拣游人多处行”的意思。4．读课文说一说课文讲了什么内容。教学目标：1．知识目标：学会6个生字，理解“成千盈百、坐无隙地”等17个词语的意思。2．能力目标：能分辨第1、3、5自然段中作者的见闻和联想，体会联想的作用。3．情感目标：领会课文的中心思想，珍惜美好春光，珍惜少年时代，努力学习，锻炼身体。教学准备：课件、录音带。教学课时：1课时。教学过程：一、音像出示，图文引入。（出示春天图片，音乐）师：阳春三月，万物复苏。春姑娘唤醒了大地，唤醒了小草，唤醒了百花，一切都欣欣然张开了双眼，春天带给了人间无限的生机和希望。让我们和着轻风流水，一起去大自然中寻找春天的足迹吧。小朋友们，在这春光明媚的日子里，你最想〖〗到哪里去找春天？（学生自由表述）师：太美了，你们都很快找到了明媚的春光。古代有一位诗人他是这样描写儿童找春天的情景的：儿童不解春何在，只拣游人多处行。（出示诗句：儿童不解春何在，只拣游人多处行。）师：谁来读一读这两句诗。1．指生读，齐读。2．指生说说这两句诗的意思。3．指导读好这两句诗（读出儿童的可爱、天真、迷茫）二、揭示课题。1．导入：师：不过在我的眼中，你们可要比诗中的儿童聪明多了，活泼多了。刚才你们就找到了春天的足迹，（引读：她在——他在——他在——）很好。师：那么春天还会在哪里呢？冰心奶奶说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行”。（出示：游人不解春何在，只拣儿童多处行）2．指生读，说说这两句诗的诗意。齐读这两句诗。3．教师板书课题：12只拣儿童多处行（注意“拣”字的写法）参考资料，少熬夜！4．齐读课题。三、初读课文，整体感知。师：冰心奶奶说春游时如果不知道春光在那里的话，就挑儿童多的地方去，哪里一定会有明媚的春光的。理解的真好啊，谁再来读一读课题。1．指学生读课题。（指导学生分别读好体现作者心情、想法、行动的三个词语“只拣”、“多处”、“行”。）2．质疑课题。师：同一课题，有不同的读法，也一定会有不同的疑问，学贵有疑，谁能就课题提出自己的疑问。3．学生质疑。4．梳理疑难，引导读文师：这些问题问的很好，答案就在文章之中。请同学们打开书，带着这些疑问自由朗读，努力将课文读正确，读流利。争取读后人人都能有话可说。（1）学生自由读课文，教师了解情况。（2）读后，教师肯定，表扬学生良好的学习习惯。四、再读课文，理清脉络1．品读课文，深刻感悟师：本文篇幅较长，共有9个自然段，请你看看在这9个自然段中，你最想读哪一段，然后再美美地把它读上几遍，呆会儿我请你们来读一读。（学生再读课文，教师个别指导）2．展示个性，读出体会师：真好，你们都能津津有味地去品读课文，并且做到字字入目，句句入心，真是了不起啊，现在谁愿意把自己读书的情况向大家展示一下，让我们能和你一起共同分享明媚的春光。（1）指学生读自己喜欢的段落，读后说说自己的体会。（2）教师随文点拨，引导学生理解作者为什么要将儿童比作“小天使”、“太阳”、“花朵”、“春天”的象征。（3）指导朗读。五、学法迁移，语段训练。1．小结学法，理清文脉。师：刚才你们都读了自己喜欢的地方，并讲了自己喜欢的原因，非常好，从字里行间中我们可以看出，在冰心奶奶的心中春天最美丽的景色就是天真，可爱，充满朝气的儿童啊，在她心里：（出示，引读：儿童就是小天使，就是太阳，就是花朵，就是春天，儿童就是最美好的人间春光。）2．课外延伸，语段训练。参考资料，少熬夜！（1）再现音像图文：走近冰心——有了爱就有了一切。师：（深情诵读）“情在左，爱在右，走在生命两旁，随时播种，随时收获。是的，有了爱就有了一切”。这便是冰心奶奶一生的写照。同学们请看大屏幕，这就是我们的冰心奶奶，她曾说过：儿童是世界上最美的，除了宇宙之外，就是儿童。冰心奶奶爱儿童，爱一切美好的事物，她将她毕生的爱用1篇篇优美的文字展现给了小读者，《雨后》、《纸船》、《繁星》、《再寄小读者》等等都是冰心奶奶的代表作，希望同学们有更多的时间多读一读冰心的书，学会冰心奶奶的人格，学会拥有一颗真诚的爱心。今天读了这篇课文，我想：你现在一定有很多的话想对这位老人说了？请敞开你的心扉，大胆地向老人表白吧，你可以告诉她很多很多……（2）学生自由表达自己的情感。六、总结全课师：冰心奶奶告诉我：“只拣儿童多处行，就一定会找到春天的”，在老人家的带领下我朝着你们走来，感谢冰心奶奶给了我机会，感谢你们带给了我明媚的春天，在你们的祝福声中，我也要向你们说再见了，谢谢各位同学，请你们也向全体听课的老师说声：“再见”吧，同时别忘了对他们说声：朋友，春天在哪里？当你春游的时候，记住“只拣儿童多处行”，是永远不会找不到春天的只拣儿童多处行教学设计3一、导入新课设计一：谈话，这首歌熟悉吗？喜欢春天吗？你会到哪儿去找春天呢？设计二：复习（紧扣课题）谁“只拣儿童多处行”？为什么只拣儿童多处行？（冰心，找春天）冰心奶奶只拣儿童多处行，寻找春天。找到了没有？快速地阅读，找出描绘春天景色的语句。二、感受春天的景美学生速读课文，找到之后，认真地读一读。你觉得春天的景色怎么样？引导交流：景色如何？可以先说感受，再读相关的语句，也可以先读相关的语句，再加以读论。（出示海棠图），你可以对着图来介绍一下冰心奶奶笔下的海棠吗？“海棠花……”景色真美，让冰心奶奶“眼睛一亮。”你喜欢吗？你能把自己对海棠的喜爱美美地读出来吗？学生练习试读。指名展示。指导策略：读得让听得同学眼睛一亮。其他同学要静静地听，在头脑中想象一下，他哪儿读得参考资料，少熬夜！让你眼睛一亮。你抓住了海棠的花多，你注意了海棠花的色彩，你读出了海棠花生命力的旺盛。齐读：“走进玉澜堂的院落里，眼睛突然一亮……”（出示第6自然段）一气呵成，齐读这一段。引读好五六两段。冰心奶奶只拣儿童多处行找到春天了没有，（找到了，而且是那么饱满，那么烂漫）板书：花儿旺，春光好。三、感悟儿童的可爱（一）过渡设计：花真多，老师不由想起了杜甫的一首诗《江畔独步寻花》：花四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。同样也是寻找春天，杜甫是只拣花儿多处行。而冰心奶奶却只拣儿童多处行（在课题上点出“只”）。学到这儿你有什么疑问吗？（二）明确问题：冰心奶奶找春天为什么“只拣儿童多处行”呀？（三）引导学生探究：让我们一起跟着冰心奶奶到“儿童多处”走一走，看一看。1、请同学们认真地读书，找出书上反映儿童多的语句。反馈：可以让学生简单地说说理解，体会多，统一认识，标上序号。2、儿童真多！儿童多处怎么样呢？你可以在这些句子中选一句，认真地读一读，可以把自己当成冰心奶奶，也可以从少年儿童同龄人的角度。把自己的读后的感受写下来，写在文章的空白处。不动笔墨不读书！教师巡视3、提出新的要求：有了自己的感受，你能不能把自己的感受通过朗读表现出来，马上交流的时候，不但要说，还要读。（四）引导交流：儿童多处怎么样呢？“怎么样”的参考观点：充满快乐，很自由，我很羡幕他们，很幸福。充满了笑声。很有礼貌，无拘无束，充满活动。朝气蓬勃。朗读指导重点是第一、第三自然段。学生的交流方式：我感觉儿童……我要朗读的是……或我读的一句是……我感觉儿童……引导相互评价：你觉得他有没有读出这种感觉？引导相互补充：还有谁也准备了这一段，有自己的感受，也想读这一句的？大家真了不起，学习语文就要这样用心去读书，读出感受，读好感受。只要是自己用心去读的，一定会有自己的独特体验，相信自己。（五）统一主导性体验：调查一下，你作为同龄人，参考资料，少熬夜！看这样的情景，羡慕他们吗？（欢乐多、活力足）想想冰心奶奶看到这些，心里想些什么呢？（六）（出示海棠儿童图）这才是冰心奶奶眼里的春天，要寻找的春天。（可以提供关联词语不但……而且……说话）让我们一起来听听冰心奶奶的心声。（出示第８自然段）自己读一读这一段话，你明白了什么？（在冰心奶奶眼里花儿，儿童都是春天的一道风景）追问：儿童与花儿有什么共同的地方呢？质疑或提问：“这时候，自己感到快乐，别人也感到快乐”自己是谁，别人指谁？读好这一段，背下这一段。小结：现在冰心奶奶为什么“只拣儿童多处行”找春天，明白了吗？板书：（欢乐多，活力足）读好第9自然段。注意双重否定句的语气。四、体会冰心奶奶的人性美这一节课，我们跟着冰心奶奶只拣儿童多处行找到了烂漫的春天，读一个人的作品就是与作者在进行心灵的交流，我相信现在大家已经对冰心奶奶有了了解，你想对她说些什么？（出示冰心简介，适当拓展）结束语：只拣儿童多处行，儿童多处花儿旺，儿童多处春光好，儿童多处欢乐多，儿童多处活力足，儿童多处总是春，我们都不虚此行！今天我们都不虚此行，你们的活力让教师欢乐。课后作业：（一）背诵课文（二）读课外书板书设计：只拣儿童多处行，花儿旺，春光好，欢乐多，活力足，儿童多处总是春！第二课时的设计令人豁然开朗，我觉得这一课要让学生理解冰心对儿童的喜爱之情，特别是由眼前的海棠花联想到对儿童的教育，感受春光的灿烂、饱满入手，再感受儿童的天真烂漫，然后讨论两者的共同特点，进而体会冰心的人性美是遵循了儿童认知的一般规律的，符合学生学习的需要。