参考资料,少熬夜!中班语言《春雨的色彩》【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“中班语言《春雨的色彩》【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!春雨的色彩【第一篇】综合课1、认识“线、论”等11个生字,会写“你、们”等6个字。2、正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。3、有主动积累词语的意识。识字、写字、朗读课文。感受春雨给大地带来的变化;培养学生主动积累词语的意识。以读代讲、读中感悟挂图、生字卡片、学生课前观察春天的颜色两课时第一课时㈠、导入新课,明确目标(谈话导入法)1.上一节课我们学到了春雨,今天我们就去看看春雨的色彩。2、明确目标(二)自学指导,整体感知1、出示自学要求:(1)自读课文,画出生字。(2)把生字认一认,读一读。(3)发现容易读错的字看清韵母读:线、论、颜、淋、欢(前鼻韵母)看清声母读:洒(读准平舌音和翘舌音)(4)想想怎样记住生字?(5)时间:5分钟2、打开课本,让学生自主学词学字。㈢、检查点拨,探寻规律1、出示生字,学生当小老师领读,相机纠错。2、分析字形结构,记字。换偏旁:线---钱底---低分一分:趣---走取题---是页加偏旁:淋---林洒---西油---由3、开火车认读生字词。4、出示生字让学生组词,比比看谁是“组词大王”。5、齐读课文,要求读得正确、流利。6、教师提问引读第一段:你们看,春雨像什么?(学生读句)参考资料,少熬夜!听,春雨的声音呢?(学生读句)7、瞧!田野里飞来一群小鸟,这群小鸟在干什么呢?(他们在争论一个有趣的问题)8、在生活中你有没有和爸爸、妈妈、同学争论过问题?怎么争论的?(指名回答)结合日常生活体验:大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,都想说服别人,这就叫“争论”。9.这群小鸟在争论什么问题?(春雨到底是什么颜色的呢?)10.小燕子是怎么说的?(√三一刀客★√指名用书上的话回答)小燕子认为春雨是什么颜色的?(教师范写“绿”,学生注意观察)小燕子为什么认为春雨是绿色的?引读小燕子说的话。11.小结:春雨沙沙,给大地带来一片生机勃勃的景象,到处是绿草如茵。你们说,春雨美吗?美美的朗读第三段。㈣、巩固练习,拓展提高春雨真美,在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?下一节课我们接着学习。第二课时㈠、导入新课,明确目标(复习导入)1、读一读书上“读读说说”中的词语。2.上一节课我们学到了小燕子认为春雨是绿色的及其原因,下面我们去看一看其他小动物的看法。3、明确目标㈡、自学指导,整体感知1、出示小组活动要求:(1)按照学习上一段时老师提的问题,进行小组活动。麻雀(小黄莺)是怎么说的?麻雀(小黄莺)认为春雨是什么颜色的?麻雀(小黄莺)为什么认为春雨是红色的?(2)时间:5分钟2、找出描写春雨落下来样子的词语(落、淋、洒、滴),感悟用词之美,指导朗读2—5段。3、春雨真美,给大地穿上了彩色的衣服。在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?为什么?(师随机板书)学生想象探究。4、同学们,让我们睁开眼睛去观察春雨吧!春雨到底是什么颜色的?春雨姐姐的话:亲爱的小朋友们,我本身是无色、透明的,但能给大地带来万紫千红。)5、感情朗读全文。㈢、巩固练习,拓展提高参考资料,少熬夜!1、出示“我会写”中的生字,学生观察后,自由说应该怎样才能写好这些字。学生示范写,评议。2、展示学生作品,点评。3、画一幅画,展现春雨的色彩。4.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。作业设计1、找找描写春雨的诗歌,读读背背。2、写字练习。板书设计2、春雨的色彩麻雀红小燕子绿……彩色小黄莺黄教学反思:中班语言《春雨的色彩》【第二篇】《春雨的色彩》是人教版实验教材语文一年级下册“春天”这一主题单元中的第2篇课文。这是1篇想象课文,通过三只小鸟对“春雨到底是什么颜色的”这一问题的争论,让学生感受春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。本文共分为三个部分。第一部分(第1自然段)和第三部分(第6自然段),写春雨的形象。第二部分(第2~5自然段),写三只小鸟对春雨色彩的讨论内容。《春雨的色彩》第二课时共同学习探究课文的第二部分的内容。“春雨到底是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,进行语言文字的积累和语感的培养,并发表自己的独立见解,激发学生探究大自然的奥秘。重点难点1、本文重点是对春雨进行感悟:⑴对春雨本身的感悟。⑵了解春雨给大地带来的变化。2、难点是体会课文中蕴含的情趣。第二部分的教学目标1、学习目标:激发学生阅读的兴趣,引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,主动与文本对话、交流,感受语言美、春雨美。2、能力目标:引导学生边读边想象,了解春雨的一些特性,感受春雨给大地带来的变化,培养学生热爱大自然的感情。课前准备1、自制课件。2、让学生课前查找有关春雨色彩的信息(培养学生收集信息,整理信息的能力,并为以后的讨论拓宽想象空间)。3、老师搜集有关描写春雨的诗句和篇章,制作网页。参考资料,少熬夜!教学设计意图一、情境导入课初,播放一段录音,一声春雷骤响,送来春雨沙沙,(播放一段时间后,在声音减弱时,加入话外音)小朋友,你们听,这是什么声音?一声春雷骤起,雷公公为我们送来了活泼可爱的春雨姑娘,你们喜欢她吗?谁能来说说,春雨是什么样子的?(引导孩子利用各种感观感受春雨,感受春天)在此设计一个说话练习,锻炼学生的语言表达能力,感受能力和想象能力,从而引导孩子利用各种感观感受春雨,感受春天。看,春雨如丝,从天而降,听,春雨如乐,响彻天际。沉睡的大地被春雨“沙沙沙”的声音唤醒了,休息很久的小鸟也出来舒展筋骨了,(播放婉转的鸟鸣声)听,田野里,一群小鸟正在争论“春雨到底是什么颜色的?”呢,你们想不想加入呀?赶快把书翻到第六页,我们和小鸟一起去寻找春雨的色彩。(板书:春雨的色彩)二、以读为本,读中增情1、学生自由读课文,注意读准字音。(初读课文,整体把握)你们跟小鸟探讨的怎么样了?2、解读语句,读中感悟:这三只小鸟各有各的看法,到底在它们的眼中春雨是什么颜色的呢?你喜欢读哪只小鸟,请在书中找到小鸟的话,读一读,由你当小鸟的代言人来发表意见。(由整体感知到分段理解)3、指导朗读(老师引导学生按照顺序朗读):⑴小燕子在哪里?(选一个学生)你要告诉我们春雨是什么颜色的?(生答绿色,师板书)能用你的读让我们感受春雨的绿意吗?(选一个学生读)老师也想读一读,可以吗?(老师范读)我想找一个小朋友来读一读,看她能不能成为我的知心朋友,读出我要的感觉。(重点在感受绿色)小燕子,从哪里看出春雨是绿色的,能用你的读告诉我们吗?(重点在观察事物)你听出来了吗?(一种情况:听出来了,从柳树,草地变绿了看出来春雨是绿色的。另一种情况:没有听出来,那你找一个你认为能读出来的小朋友来读。)小燕子的眼中春雨是绿色的,那小麻雀呢?⑵小麻雀在哪里?(选一个学生)你眼中春雨是什么颜色的?为什么?参考资料,少熬夜!(引导学生全段读完)通过她的读,你听出春雨是什么颜色的了吗?(生答,师板书:红色)谁能在来读一读,让老师和小朋友真切的感受到春雨是红色的?你们感受到春雨是红色的了吗?(感受到或没感受到,都让学生再读一遍)那好,请你带着你的感受去读,也让小朋友体会到红色春雨的可爱。⑶小燕子,小麻雀都都说了自己眼中春雨的颜色,看小黄莺也迫不及待的要讲一讲了,但我有一个要求,要用你的读让我们听出你的观点。小朋友,小黄莺告诉我们春雨是什么颜色的?(齐答,师板书:黄色)小黄莺的歌声是最婉转动听的了,我现在请喜欢小黄莺的小朋友起立,一同读这一段,为我们奏响一曲动听的旋律。本环节,我命名为“我来争当代言人”。让学生选择喜欢的小鸟,练读此小鸟的话,争当小鸟代言人。学生在反馈的过程中,老师给予适当的朗读指导:重点字词的指导,情感的指导,声音的指导。4、以境助读,境中动情──分角色,表演读,在情境中指导朗读。现在,三只小鸟都表达了各自的看法,到底春雨是什么颜色的呢?我们开一次辩论会,请你们来讨论一下。以小组为单位,一人旁白,三人分饰小鸟。当选举出各小鸟的代言人之后,请他们争论“春雨到底是什么颜色的?”在争论的过程中,学生可以加进自己对所持观点的理解,可以举课本以外的例子,丰富例证,证明自己的观点。这样可以让学生跳出文本,开拓思路,加深对色彩的理解。三、知识拓展1、在小燕子,小麻雀,小黄莺的眼中,春雨是绿色的,红色的,黄色的,那在小朋友的眼中,春雨是什么颜色的?“关注儿童的想象世界”这是新课程的又一个特点。因此本课时,我设计学生想象春雨还会是什么颜色的?2、我刚才听一个小朋友说,春雨是无色的,是的春雨是无色的,但是,小鸟为什么说春雨是有颜色的?3、春雨是无色的,但它落在小草上,草芽绿了,落在花朵上,花儿红了,它让大地发生了变化,给我们带来了一个五彩缤纷的春天。四、拓展练习听了大家的发言,自然界中的万物也都争先恐后的要发表意见了,听,这是谁?它认为春雨给春天带来了那些变化?(狮子,青蛙,溪水)(这里就可以用到课前所搜集的资料,拓宽学生的视野,进一步加强学生对春雨色彩的理解。“春雨到底是什么颜色的”这一问题的答案本身并不重要,重要的是在讨论中理解春雨的意义。春雨是无色的,但它却给我们带来五彩参考资料,少熬夜!缤纷的世界。)小溪一路走来,它发现春雨太神奇了,春雨染红了桃树,漂白了柳絮,描青了群山,绘绿了麦田,一幅美丽的山水画卷在春雨的点染下在大地上展开,看到自己的杰作,春雨更高兴了,下得更欢了。(老师在黑板上画出)五、拓展延伸1、春雨是神奇的,它让大地变得五彩缤纷,春雨是快乐的,它使大地生机勃勃,我们都喜欢它。古时的文人雅士也对它情有独中出示《春夜喜雨》。2、“随风潜入夜,润物细无声”。春雨像甘泉一样滋润着万物,像乳汁一样哺育着大地,是细细的春雨为我们送来了一个五彩缤纷的春天。老师整理了一些描写春雨的诗句和选段,有兴趣的小朋友可以到这里读一读,挑选自己喜欢的诗句背诵或制作成精美的书签。(扩大学生的课外阅读,将文本变成学生学习的载体。)《春雨的色彩》教学反思【第三篇】《春雨的色彩》是1篇优美的童话故事。优美的语言,富有诗意的课文,令人遐想联翩。故事中,小燕子、麻雀、小黄莺争论春雨到底是什么颜色的。这个问题的答案本身并不重要,重要的是让孩子们带着这个问题感受课文中蕴含着的道理和情感,凭借课文展开想象,并发表自己的独特见解,激发学生探究大自然的奥秘。昨天在备课时,我就被这篇课文中的“童趣”深深打动了,小鸟们的争论让我联想到了课堂上我那群可爱的孩子们也常为了一个小问题争得面红耳赤,何不让孩子们参与其中,同小鸟们进行争辩?想到这里我心里都甜甜的。今天课堂上,我按照昨天的预设,在读熟课文之后,我进一步把课内知识拓展:“孩子们,让我们也走进蒙蒙春雨中,加入小鸟们的争论中吧!你认为春雨是什么颜色的?”话音刚落,教室里马上沸腾了,一双双小手争先恐后地高举过头顶。我带着笑容,一一示意他们回答:“春雨是紫色的,因为春雨落在紫丁香上,紫丁香花就变紫了。”、“春雨是白色的,因为春雨淋在梨树上,梨花就变白了。”、“春雨是红色的,春雨飘过国旗,国旗更红了。”。.。.。.在孩子们回答时,我留意到张皓宇总是笑眯眯地看着我,这个小家伙,准是又与众不同了。我微笑地向他点点头,他站起来大声说:“李老师,春雨是彩色的。因为不管春雨落在什么东西上,都会有不同的颜色。”好一个彩色的春雨,让我感觉到了这个春天的别样,这个时候春雨是什么颜色并不重要了,重要的是孩子们已经走进了属于自己的灵动的、稚嫩的、多彩的语文世界。春雨的色彩【第四篇】活动目标:参考资料,少熬夜!1、欣赏散文,从颜色、形状和声音来感受春雨美好的特征。2、喜欢春雨,乐意续编散文。重点:学说小鸟们的话难点:续编散文活动准备:配乐散文、flash课件活动过程:一、引出话题1、今天,老师带来了1篇很优美的散文叫《春雨的色彩》。2、什么是色彩?你知道哪些东西的色彩?3、什么叫春雨?你们觉得春雨有颜色吗?让我们一