《和时间赛跑》教案精编4篇

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参考资料,少熬夜!《和时间赛跑》教案精编4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《和时间赛跑》教案精编4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!和时间赛跑教学设计1教学目标1、会认6个生字,正确读写“赛跑”等词语。2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。3、联系上下文和生活经验,理解重点词句的意思。4、搜集积累有关珍惜时间的名言警句,体会时间的意义,懂得珍惜时间的道理。教学重点有感情地朗读,感悟含义深刻的句子。教学难点感受珍惜时间的意义。教学准备1、教师制作幻灯片。2、学生搜集有关珍惜时间的名言警句。教学流程一、创设情境,谈话导入1、感受时间:播放“滴答”的钟表声。你听到了什么声音?感觉到了什么?2、谈话导入:中国台湾作家林清玄,不仅感受到了时间的流逝和宝贵,而且他还能和时间赛跑。下面,我们学习第13课──《和时间赛跑》。3、质疑激趣:看到课题,你最想知道什么?二、整体感知,朗读感悟1、整体感知:学生朗读全文,要求正确、流利。教师指导难读的语句。如:“他们知道与其欺骗我说外祖母睡着了,还不如对我说实话:外祖母永远不会回来了。”2、默读思考:学生默读,圈点勾画,思考品味。说说读懂了什么或哪里读不懂。3、朗读感悟:⑴“爸爸”和“我”对时间的理解。以第五自然段为切入点,联系上下文和生活实际,感悟理解时间“一去不回、过得飞快”,明白和时间赛跑的原因。⑵指导朗读,通过具体事例知道和时间赛跑就是“珍惜时间”,懂得怎样和时间赛跑。⑶一分钟实验,体会珍惜时间的意义。感悟中心句“假参考资料,少熬夜!若你一直和时间赛跑,你就可以成功。”用换词法理解“假若”。4、归纳小结:照应开头,解决学生看到课题时的质疑。引导学生用关联词语结合板书说话,获得珍惜时间的启示。“虽然……但是,假若……就……”三、读书拓展,课外实践1、交流搜集到的有关珍惜时间的格言。没搜集到的学生可以看书,读读55页的格言。2、课后,把自己喜欢的格言写下来做成小书签,激励自己一直和时间赛跑。板书13和时间赛跑一去不回珍惜时间→→→→→→成功过得飞快一直《和时间赛跑》优秀教学设计2一、教材分析1、《和时间赛跑》一文,是小学语文三年级下册中的1篇精读课文,浅显易懂、朗朗上口,生字词不多也简单,适合三年级学生学习;2、这篇用简单的语言文字通过作者小时候的故事,表现了希望孩子们珍惜、把握、利用时间的美好想法,给孩子们传达了正确的信念,对他(她)们以后的生活学习都有着积极正面的影响。二、教学目标1、正确、流利、有感情地朗读课文,初步把握文章的主要内容,引导学生体会时间的意义,使之形成珍惜时间的价值观念和情感态度。2、学会课后要求的10个生字,正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。3、引导学生搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。4、联系上下文,生活经验,理解重点词句的意思。三、教学重点和难点重点:课文中阐述了,虽然“光阴似箭,日月如梭”,“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功”,这一道理。使学生从学习中获得这一启示,引导学生对这一问题有所感悟,并在生活和学习上有所行动,这是本文学习的重点。难点:由于时间观念比较抽象,并且小学生的时间观念比较模糊,并不明白珍惜时间的意义。因此,要让学生感受珍惜时间的意义,这是本文学习的难点。四、教学过程(一)谈话引入参考资料,少熬夜!师:时间是什么?时间看得见吗?摸得着吗?和时间赛跑,能跑过时间的脚步吗?学生开始自由表达各自对时间的看法。并对能与时间赛跑表示怀疑。(二)初读课文,整体感知师:请同学们用自己喜欢的方式朗读课文,把字音读准,把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。(时间应足够)师:(检查读书,了解读书情况)谁来读自己喜欢的内容?师:刚才读了课文,课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?生说,并互相补充,教师相机指导,并提问。让学生初步熟悉、理解课文内容,初步对时间有所理解。借机考察学生阅读学习的效果。(三)再次读书,质疑问难师:同学们读书很认真,了解了课文大意。我们知道,学贵有疑,读了这篇课文,你能提出哪些问题呢?生再次认真读书,注意发现问题,教师巡视指导师:谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?生发言,师生共同补充(四)三读课文,重点探究师:同学们提出的问题可真好。那这些问题怎么解决呢?得靠我们认真读书解决。请你选择自己喜欢的内容,认真读一读,看能不能解决一些问题。生读书,教师与学生个别交谈师:谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容,你有什么想法呢?学生读书,谈感受。师生共评,指导学生读出自己的感受。通过让学生通过阅读初步试探性去寻找自己所要求的答案,并通过各种交流方式使学生初步理解与时间赛跑的观念。(五)一句化总结,升华内涵这节课,你读了这篇课文,最深的感受是什么?请你用一句话写出来。学生写,教师巡视,写完的站起来念给大家听(六)布置作业与课后拓展1、熟读课文,选择自己喜欢的内容背诵。2、收集珍惜时间的名人名言。3、学习生字词生记录五、教学反思新课标下的小学语文阅读教学中要求,在阅读教学中,为了帮助理解课文,可以引导学生随文学习必要的语文知识,但不能脱离语文运用的实际去进行‘系统'的讲授和操练,更不应要求学生死记硬背概念、定义。并且第二学段侧重考察在阅读全文的基础上对重要段落和语句的细致阅读,具体感受作品的形象和语言,并让语文课回到语文本身;阅读教学的重要任务是通过教学,让学生学会参考资料,少熬夜!阅读、学会表达树立大语文观,语文教学思维的原点和终点指向学生语文素养的提高。新课程改革重视阅读与朗读的作用,我在这课教学中,由于本文的内容相对浅显易懂,主要让学生通过朗读的方式学习,让他们在阅读中理解与感悟时间的观念。以往教学中只重视课文中生字词的学习,但是这样的学习方式并不能让学生充分掌握课文的内容。并且让学生在课堂里充分自主讨论,让学生不仅得到阅读的锻炼,并且得到表达的锻炼,以及课后查找关于时间的名人名言与分享各自与时间赛跑成功的事迹,指导学生自主学习进步,这样在有限的课堂时间里让学生得到最大的进步。和时间赛跑教学设计3课题名称《和时间赛跑》学科小学语文授课班级四年级授课时数二设计者杨华丽所属学校安海养正中心小学教学内容分析《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章,是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感,朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已,爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛,告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话,看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象,明白了为什么要珍惜时间;并在和时间赛跑的经历中,体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示:虽然“光阴似箭,日月如梭”,虽然“所有时间里的事物,都永远不会回来了”,但是,“假如你一直和时间赛跑,你就可以成功!”本文采用的是叙议结合的方法,观点鲜明,故事具体,值得我们学习、深思。依据标准1、阅读能力的培养是在小学语文教学中至关重要,而阅读能力的培养需要的是一种随风潜入夜,润物细无声的境界,通过这种无形的渗透,让学生获得语文阅读能力,此时方方非常重要,对于四年级下册的学生,指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。2、《语文课程标准》提出,语文教学的要求是学生必须能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文;学会默读,敢于质疑;学会联系上下文,理解词义,体会关键词句在文本中所起的作用,能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义;学会积累课内外的精彩词语、句段,以及在课外阅读和生活中获得的更丰富的语言材料。3、《语文课程标准》提出在教学中应以读为主,以读代讲,让学生在自读自悟中,在边读边思中,在相互讨论中,在小组交流中,在合作学习中,动口、动脑、动手去学习朗读、默读,去理解词句,去培养语感,去接受潜移默化的熏陶。教学目标知识和技能:1、自学八个生字,达到能读会写得要求,能正确、流利、有感情地朗读课文。2、从课文的具体描写中,从对语句的细细感悟中感受时间过得的确飞快。3、从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。参考资料,少熬夜!过程与方法:1、通过多形式多层次的读,如初读,精读,品读,研读让学生在读中感悟,在读中理解课文所要表达的情感。2、借助教学媒体,引导学生扣紧生活实际,发挥想象,深入理解这篇散文。3、让学生课前搜集相关的背景资料,以更好地学习课文。情感态度和价值观:从作者的故事中受到启发,感受到时间的可贵,从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。学习者特征分析一般特征:学生的年龄与文中的主人公相仿,让学生能更好地与作者产生共鸣,但“时间”毕竟是抽象的,单凭分析、讲解较难激发学生的情感。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从而帮助理解时间的抽象概念,这点相当重要,老师课前应该充分引导学生去收集生活中有关时间的小故事。初始能力:1.四年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力,能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容,能边读文边简单写下自己的感受。2.能通过多种形式,多种层次的朗读去理解文本的内涵。2.学生能从实际生活出发,从自己身上、身边的变化来感受时间。从而学会珍惜时间。信息素养:学生已经具有初步的搜集处理资料的能力。引导学生利用所具备的信息能力,为语文学习服务。教学环境设计1、教学媒体:声音、插图、课件、图片等;在课堂上一起交流搜集到的有关作者林清玄的相关资料和珍惜时间的名言警句,划出重点语句,,选择性地消化,以便待会深入地利用这些资料加强对文本的理解。运用多媒体信息给学生直观的形象感受,并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式,鼓励他们联系生活,展开想象,提高学生与文本的亲和力,培养感情和运用语言的能力。2、其它:教学时,关注学生的生活经验,从学生的生活经验入手,逐步理解时间的可贵,引起学生的情感共鸣,引导学生对文本细细品读,通过创造一个感人的语文氛围,再结合课件的辅助,使学生真正地走进文本,感受亲情,并将这种感受融入到散文的朗读中。教学媒体(资源)选择知识点编号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所得结论占用时间媒体来源11-2-1感受体验插图书本插图bc创设情境,激发学生学习兴趣,调动学生的生活经验7′教材11-2-2了解卡片识字卡片aa自学为主为主,检查为辅3′教材资源包11-2-3识记卡片名言警句卡片参考资料,少熬夜!dc便于积累更多的名言警句5′课外积累11-2-4理解文本文本内容ef学生感受时间过得飞快,感受到时间的可贵。12′自制课件11-2-5表达文本文本内容ih学生的朗读能力、口语能力有所提高7′教材资源包11-2-6运用文本文本内容gb激发学生课外仿编优美句段6′课外积累①媒体在教学中的作用分为:a.提供事实,建立经验;b.创设情境,引发动机;c.举例验证,建立概念;d.提供示范,正确操作;e.呈现过程,形成表象;f.演绎原理,启发思维;g.设难置疑,引起思辨;h.展示事例,开阔视野;i.欣赏审美,陶冶情操;j.归纳总结,复习巩固;k.自定义。②媒体的使用方式包括:a.设疑—播放—讲解;b.设疑—播放—讨论;c.讲解—播放—概括;d.讲解—播放—举例;e.播放—提问—讲解;f.播放—讨论—总结;g.边播放、边讲解;h.边播放、边议论;i.学习者自己操作媒体进行学习;j.自定义。板书设计和时间赛跑↑光阴似箭←时间→日月如梭↓珍惜时间关于教学策略选择的阐述教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标,完成共同的教学任务,在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法(教法)和学生学的方法(学法)两大方面,是教法与学法的统一。教法必须依据学法,否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位,所以在教法与学法中,教法处于主导地位。研究的结果表明,学生参与课堂教学的方式影响学习结果。单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维的发展,只有以积极的情感体验和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