新高考背景下的班级管理的思考与实践

新高考背景下的班级管理的思考与实践水是柔绵的，它是静而无声的，但是它又能煞时波涛汹涌，有倾覆之势。水还是这世间万事万物的滋养源，它滋养万物，给与生命以活力，也柔化万物，能化解各种矛盾，柔化时间伤人的棱角。以下是小编分享的内容，欢迎参考借鉴与借鉴。一个班级对班主任而言，是学生积极向上，健康成长的总设计师，是班级的董事长兼CEO，也是班级管理的践行者。良好的班凤是提高课堂教学效率的基石，更是提高教育教学质量的保证。因此一个优秀的班主任能让学生成长终生受益，影响其一生。一名善于管理的班主任会让学生永远铭记你。那么如何成为一名受学生和家长欢迎的班主任?新高考背景下有哪些值得我们借鉴的班级管理的策略和方法呢?下面我谈10个关键词：勤勉、睿智、说理、关爱、包容、激励、榜样、惩戒、因材施教、刚柔相济。一、勤勉——最好之方法有位哲人说：“世界上能登上金字塔顶的生物只有两种：一种是鹰，一种是蜗牛。不管是天资奇佳的鹰，还是资质平庸的蜗牛，能登上塔尖，极目四望，俯视千里，都离不开两个字——勤奋。”没有勤奋，就算是天资极佳的雄鹰也只能空振双翅；有了勤勉的精神，就算是行动迟缓的蜗牛也能雄踞塔顶，观千山暮雪，渺万里层云。勤勉，就是勤奋，不懈怠。“勤”是班主任工作最“笨”的方法，但也是最好的工作方法。如果班主任真正做到了一个“勤”字，就会班风正、学风浓。勤跟班的班主任与有惰性的班主任所带的班级在1天，2天，1周，1月可能看不到差距，但是在一年后班级就会变得松松垮垮，学生放纵自己，一盘散沙，没有正能量；三年后差距会拉的更大，这个差距就直接体现在高考上线人数上；若干年后，留给学生的记忆就是你的惰性影响了他的大半生。勤勉不是口号，是踏踏实实一步一个脚印的行动。具体来说：1.勤跟班。跟上关键节点——早自习前5分钟、早操、课间操、班会、晚读、重大活动等。2.勤观察——观察学生的学习状态、了解学生的思想动态、摸清学生的心理特点。3.勤思考——想解决问题的办法、思考提高学生学生学习成绩的对策。4.勤落实——不超时限地落实学校布置的任务、不大折扣地落实学校提出的要求、不搞变通地落实年级组制定的具体工作措施。二、睿智——管理之底气睿智是一种能力，是一种境界，是一种气质。智商做事，情商做人。面对日益发达的信息时代，学生维权意识浓厚，家长期望美好教育的愿望愈加强烈。这些给我们班级管理带来了极大挑战，这种挑战就要靠智慧去面对和解决。1.善于分析。学生陈述事实经过时，不要急于训骂，喝斥，让他正视你，听把话说完。在倾听的过程中，观察学生表情变化，寻找语言表述之间的矛盾，再对其陈述的事实进行分析，推断。这样你的谈话就会有理有据，言之有理。特别是对爱撒谎的孩子来说，就会陷入你设置的陷阱之中，谎言不攻自破，“不打自招”。2.阴谋诡计。《孙子兵法·谋攻篇》曰：“上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。”上等的用兵策略是以谋取胜，其次是以外交手段挫敌，再次是出动军队攻敌取胜，最下策才是攻城。裴松之注引《襄阳记》：“用兵之道，攻心为上，攻城为下。心战为上，兵战为下。”这里的“伐谋”，“攻心”通俗地讲，就是“诡计”。批评的最高境界是当你惩戒或骂了批评学生后他还感激你，敬重你，心悦诚服。谈到“诡计”，这里给各位讲一个“杯有释兵权”的历史典故。智慧源于何处?读书。西汉文学家刘向曰：“书犹药也，善读之，可医愚也。”凡大智慧者无不博览群书，博学多才。介绍几本书：《论语》、《大学中庸》、《北大哲学课》、《三国志》、《孙子兵法》，《资治通鉴》等三、说理——教育之王道俗话说：理不清，道不明。理者正道。班主任无论要求学生做什么要重一个理，告诉他们为什么要这样做?为什么这样做是错误的?这样做有什么影响?应该怎样做?当学生明白了做一件事的道理，我们的教育就会“随风化雨，润物无声”，甚至你处理问题的一些不当方法，学生会原谅，有时候会得到理解。军事主官制定的作战计划，下级如何实施才能执行得准确、到位呢?首先要领悟上级的战略意图，想通计划的合理性，然后再按要求去做。学生犯了错误，一味地责备、辱骂、惩罚会适得其反，要让他想通为什么那样做是错误的，应该如何去做，这样做的理由是什么。只要他思想上想通了，我们的教育就会水到渠成。王阳明说：“圣贤教人知行，正是要复那本体，不是着你只恁的便罢。”意思是教育人们知行，不是简单地教人如何认识，如何实践，其目的是恢复知行的本体，明白其中的道理。在生活中往往会遇到这样的问题：一些正确的观点、可行的计划、合理的措施，有时候常常不能被人们理解，实施起来往往被“打折”。主要原因是别人不认同你的想法，没有想通你做法的可行性、合理性。说理就是摆事实讲道理。怎样说理最具有说服力呢?一是用数字说话；二是用事例佐证；三是引经据典；四是找共同话题。四、关爱——教育之本色夏丐尊说：“教育不能没有情感，没有爱就如同池塘没有水。”没有水就没有池塘，没有爱就没有教育。爱是化解怨恨的强心剂，关心学生才能赢得学生的理解和尊重。从关爱学生的角度出发，教育就变得简单。著名影星李连杰于2005年拍摄了一部电影《霍元甲》，里面所传达的主旨就是：我们强大不是因为暴力，而是源于心中有爱。师生交往故事，爱是不变的主题。因为有了爱，教育才变得有价值。教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。相信每朵鲜花都有盛开的理由，野百合也有春天，谁的青春不怒放?对待学生要有责任心、耐心和细心，做他们健康成长的指导者和引路人，这是我们的责任。班主任要时刻把学生装在心中，赏识每个学生，关注每个学生，用自己的爱开启学生心智，用自己的情滋润学生心田。当你退出教坛后仍有学生想着你，念着你不是因为你有渊博的知识，而是学生铭记着你关心他的一件小事。关爱学生，真诚相待，尊重学生，学生才会敞开心扉，你才能走进他们的内心世界。孔子曰：“爱之，能勿劳乎?”爱就是爱护，之就是爱的那个人。其含义是爱他，能不叫他劳困吗?朱熹在《四书集注》中引苏轼的话说，苏氏曰：“爱而勿劳，禽犊之爱也；爱而知劳之，则其为爱也深矣。”对于班主任而言，什么才是对学生的真爱呢?一是爱护学生人格，不要在公众场合辱骂学生，批评时不讽刺不挖苦，不骂脏话；二是关心学生生活；三是关心学生家庭，解决一些力所能及的困难；四是学法指导，帮助同学们提高成绩；五是心理疏导，排压力。六是爱学生而让他经劳苦，受挫折。五、包容——教师之修养李斯《谏逐客书》曰：“泰山不让土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深。”意思是泰山正是因为不拒绝任何一粒土壤的加入，才能够成就今天的高度；江河湖海，也正是因为不拒绝任何一条小溪的汇入，才能够成就今天的深度。季羡林说:“在中国近代史上，胡适是一个起过重要作用但争议又非常多的人物。”1930年4月30日，胡适在对友人的一封信中说：“《西游记》的八十一难，最不令人满意，应这样改：唐僧取了经回到通天河边，梦见黄风大王等妖魔向他索命，唐僧醒来，叫三个徒弟驾云把经卷送回大唐，他自己却念动真言，把当日想吃唐僧一块肉延寿三千年的一切冤魂都召请来，他自己动手，把身上的肉割下来布施给他们吃，一切冤魂吃了唐僧的肉，都得到超生极乐世界，唐僧的肉布施完了，他也成正果。如此结束，最合佛教精神。”胡适拿这个例子比喻自己的经历：“我受了十年的骂，从不抱怨骂我的人。有时他们骂的不中肯，我反替他们着急。有时他们骂的太过火了，反损骂着自己人格，我更替他们不安。如果骂我而使骂着有益，便是我间接于他有恩了，我自然很情愿挨骂。如果有人说，吃胡适一块肉可以延年益寿一年半年，我也一定情愿自己割下来送给他，并且祝福他。胡适在中国大陆是个受到官方批判的人物，面对批评他在临终时曾说：“我挨了四十年的骂，从来不生气，并且欢迎之至，因为这是代表了言论自由和思想自由。”这就是胡适的人生气度。爱憎分明的鲁迅在其文章中曾经对胡适的赞赏渐渐也变成了质疑，甚至是批评、讽刺。而胡适对于鲁迅后来对自己的质疑与批评非常大度、包容、宽容，并不计较，不仅没有因此记恨鲁迅，还在自己的著作《五十年来之中国文学》一书中，将鲁迅放在白话文学中成绩最大的一位。可见胡适这个人是很有包容心的，这也是一个人难能可贵的品质。包容之心不仅是对犯有错误学生的一种态度，也是班级工作的一种方法，还是对班主任人格的一种修炼。包容是一种生活哲学，使人高贵，从容，让自己活得更自在、更轻松。有了广博的襟怀和包容一切的心灵，我们的人生才能拥有幸福和快乐。1.包容缺点。人总是优点、缺点并存。《水浒》里的时迁虽偷鸡摸狗，却充满正义感；“八仙”之一的吕洞宾是个好美色的浪荡神，却是救苦救难的好神公；东吴大都督吕蒙才智过人，但最尚奢华，好吃鸡舌，鸡毛堆积如山。只有能包容缺点，才能最大限度地发挥学生的优点，我们的教育就会“柳暗花明”。2.允许犯错。无论何人，都会犯错。因为人有七情，不免来点狂喜、来点暴怒、来点悲伤、来点逸乐，这其中“狂则伤人，暴则辱人，悲则厌人，乐则伤志”等过失也就可能发生。面对犯错误的学生，不要过于苛刻，要站在他们的角度想一想，特别是处于叛逆期的青少年，难免出现这样那样的问题，我们要以理解之心，包容之心去看待。宽容学生一些片面过激的思想；平常心看待顶撞教师，早恋现象；允许差生存在，不要处处为难他们。我们要做的是帮助同学们认识错误，改正错误，不断进步。没有理想化学生，不可千人一面，对学生要宽严适度，一班“两制”，甚至“三制”。3.不可求全。缺乏宽恕，求全责备，教育就会失去尺度。三国诸葛亮足智多谋，唯独待人“察之密，待之严”，要求人皆完人。魏延长于计谋，而不包容他“不肯下人”的缺点，始终用而不信；刘封本是一员猛将，但他认为“刚勇难制，劝刘备因其上庸之败而趁机除之；马谡原是一位善谋不善战的人才，诸葛亮在祁山之战先是对他用之不当，丢失街亭后将其斩首。正因为如此，最终导致临终前将少才寡，后蜀时代无人可用。六、激励——教育之良策分享两个故事：故事之一：一位来自加州鹈鹕湾监狱的囚犯，在信中这样写道：小时候，有一次过圣诞节，妈妈拿来几个苹果，大小各不相同。我第一眼就看见中间那个又红又大的苹果，而且非常想要得到它。这时，妈妈却把苹果放在桌上，问我和弟弟约翰：你们想要哪一个?我刚想说自己想要那个大苹果，这时约翰却抢先说出了我想说的话。妈妈听了，瞪了他一眼，责备他说：“好孩子要学会把好东西让给别人，不能总想着自己。于是，为了得到妈妈的表扬，我灵机一动，改口说道：“妈妈，我想要那个最小的，把大苹果留给约翰吧！”妈妈听了，果然非常高兴，把那个又红又大的苹果奖励给了我，约翰却只拿到一个小苹果。从此以后，为了得到自己想要的东西，我会伪装自己内心真实的想法，不断说谎。上中学时，为了得到想要的东西，满足自己的私欲，我会不择手段，之后又学会打架、偷窃、吸毒、抢劫、杀人，直到现在，我被关进监狱终身监禁。故事之二：一位来自白宫的著名人士是这样写的：小时候，父亲过生日，妈妈拿来几个苹果。我和弟弟们都争着要大的，妈妈却把那个最大最红的苹果举在手中，对我们说：很好，孩子们，你们都说了真心话，这个苹果最大最红也最好吃，谁都想得到它。可这个大苹果只有一个，让我们来做个比赛吧，我把门前的草坪分成三块，你们每人一块，负责把它修剪好，谁干得最快最好，谁就有资格得到它！结果，我通过自己的努力，赢得了那个最大的苹果。我非常感谢妈妈，她让我明白了一个最简单也最重要的道理：想要得到最好的，就必须努力争第一。她一直这样教育我们，在我们家，你想要什么好东西就要通过比赛来赢得，这很公平，你想得到什么，就必须为此付出努力和代价！两则故事告诉我们；同样是分苹果，一位母亲的做法形成了孩子用说谎来伪装自己，从而使其一步步滑向深渊；另一位母亲让孩子说出真实的想法，引导他们通过不懈努力得到自己想要的东西。不同奖赏，成就不一样之人生。没有激励就得不到最好，没有人争第一。激励不是施舍，也不是无原则的表扬和肯定。激励是什么?激励是竞争，是对付出的肯定，是以人为本的教育管理思想，常理解为被尊重，被关爱，处处从他人志愿出发谋对策。七、榜样——教育之力量《史记·李将军列传》太史公曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从