参考资料,少熬夜!项目申请书格式【精选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“项目申请书格式【精选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!项目申请书【第一篇】本人_,于1970年在合肥市肥东县出生,读书至高中,由于家庭原因,中途缀学,独自一人来到蚌埠。从事于家庭装修这一行业已经有20个年头了,我热爱这一行业,工作时总是兢兢业业、勤勤恳恳,认真研究业务技术。在20_年我凭借着自己独特的工作技术与管理技术进入壹间装饰公司并担任项目经理一职,这是我第一次担任项目经理工作。根据我国《建设项目工程总承包管理规范》。项目经理责任制度是我国建设工程管理体制的一项重大改革,对加强工程项目管理,确保工程质量、安全、进度和成本等目标的实现起到了十分重要的作用。所以我一直以来在公司里奋力工作,为公司的发展竭尽全力。在工作时,我将“要么不做,要么最好”视为我的座右铭。对于任何事我都是认认真真,一丝不苟地去完成。记得那是在09年的冬季,考虑到天气寒冷的原因,油漆的喷刷可能会体现不出应有的效果,我带领所有的工作人员利用仅有的几个阳光日加班为房东创造出最好的效果。有人问我值得这样做么?我就回答一句:这是我的职责。对,这是我的责任,我对公司的责任,对房东的责任,更是对项目经理这一职位的责任。带着“对人耐心,对事认真”的原则,完美地我完成了一项又一项公司交给我的任务。例如:琥珀花园10号楼邵先生家,13号楼雷先生家,20号楼姜先生家,碧水湾11号楼席小姐家,百合国际公馆,兰亭茶叙,春轩堂,百莲凯SPa。伴随着公司领导对我的信任,我将全身全力投身于公司的发展当中。相信在公司领导的正确带领和我们不懈的努力下,公司的业绩将会蒸蒸日上;我们的设计理念与管理模式将会家喻户晓;我们的工作团队将会日益壮大。望领导批准我的申请。此致敬礼!申请人:__年__月__日项目申请书【第二篇】_市教科研领导小组:姜堰市_初级中学于20_年6月申请立项了《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》的泰州市规划课题,经过课题组成员两年多的艰难探索与实践,本课题研究已初见成效。20_年8月本课题研究已到期,现向教科研领导小组提出结题参考资料,少熬夜!申请。课题名称:《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》实验研究学校:姜堰市_初级中学课题总负责人(课题组长):_课题副组长:_课题组办公室主任:_课题组办公室副主任:_子课题组长:_课题研究时间:20_年6月——20_年8月课题研究过程:该项目研究历时两年多,经三个阶段:第一阶段:20_。5—20_。5,准备阶段。专家引领,理念先行。20_年6月,泰州市规划课题《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究》开题。泰州市教育局教研室胡唐明、钱德春,姜堰市教育局教研室周庆林、李念民、曹沐斌、王书月、孟太、曹军以及特级教师许亚平等到学校进行指导,课题组还专门聘请姜堰市教育局教研室沙化中主任为常务顾问,总体规划,制定目标。根据专家的指导和建议,本课题组请专家到校培训指导;走出去,与先进教科研学校结对,学习外校先进的教科研经验;课题组通过问卷调查,全面了解学生发展需要,分析制约效益课堂的因素,制定提高课堂教学效益的实施方案——“五效一堂”,确定提高课堂教学效益的总体思路和目标。负责人:_。第二阶段:20_。5—20_。5,项目研究实施阶段。(1)全面推进,突出重点,成立实验班级;典型示范,骨干带动,建立健全“五效一堂”的实践性实验机制;加强培训,力促成长,建立分层次、形式多样的培训机制,制订提高各层次课堂效益规划(定向初一年级语文、数学、英语三门功课,取得一定的经验后,再向其他科目、其他年级渗透、推广);发挥集体智慧,使“五效一堂”式集体备课日常化、常态化;正确引导,理论提升,加强新理念的学习,提升应对课改的能力。(2)以打造高效课堂教学促师生成长,以创新研究促师生发展。(3)重视教学实践基础上的反思。鼓励实验教师及时将教学所得诉诸笔端,在实践检验中形成论文。(4)成功举行了首届教师博文比赛,建立骨干教师博客,实行教师论坛制度。为老师提供跨学科的交流平台。负责人:_。第三阶段:20_。5—20_。8,项目研究总结阶段。整理实验材料,形成研究报告和工作报告,进行问卷调查,反馈实验结果。召开课题结题会,聘请专家对科研成果进行评审鉴定。参考资料,少熬夜!负责人:_。(一)材料性成果⒈编印了《树人》《秋韵》等校本教研教材⒉编印了《“五效一堂”集体备课资料集》《“五效一堂”教学案集》等中期成果资料⒊编印了数期《突出学生主体,提高课堂教学效益的实践研究论文集》(二)经验性成果⒈“五效一堂”课改要求。⒉促进了教师观念的转变,为素质教育的深入开展和新课程的实施提供了保障。获得了教师专业发展的总体思路和规划。⒊取得了促进师生发展的系列经验。⒋获得了课题研究工作的经验。(三)实效性成果⒈提高了我校的教育科研能力,促进了教师的专业化成长。⒉建立起了新的教师专业成长评价机制。⒊积累了编写校本教材的经验。⒋形成了良好的校本教研氛围。此致敬礼!申请人:__年__月__日项目申请书【第三篇】县三百办:青坪村距离乡政府15公里,平均海拔为3200米,有2个村民小组,全村共61户,249人。其中绝对贫困户10户。全村现有耕地亩、草场80000亩。各类牲畜1395头。20_年全村经济总收入万元,人均收入3815元,粮食产量69吨,现全村有大骨节病患者47人。今年,在县委、县政府的统筹部署下,组织了相关部门经过认真调查分析,深入论证,确定了我乡青坪村为全县20_年度“幸福美丽村寨”示范工程之一。现工程已全面动工,为了保证示范工程实施进度和达到预期的建设效果,现特请拨付四户“四改两建”户,首批启动资金各20_元,共8000元整。特此请示!妥否,请批示!此致敬礼!申请人:__年__月__日项目申请书【第四篇】参考资料,少熬夜!_教育局:一、理论意义随着我国高校近几年的连续扩招,我国的高等教育也由精英教育逐步向大众教育转变。大学独立学院在高校队伍中是一个特殊群体,是我国高等教育大众化过程中产生的新的教育组织形式,为公立高校扩大招生规模、提高办学能力发挥了积极作用。实行分级教学改变了传统班级授课制采取统一的大纲、统一的教材、统一的进度、统一的要求来对待所有的学生,力图让学生“齐步走”这种不切实际的做法。它让英语水平相当的学生在同一个课堂学习英语,老师针对同一水平的学生安排相应适合的教学任务和教学进度,这样能够激发学生的兴趣、养成良好的学习习惯,使处在不同英语水平层次上的学生都能提高英语水平,并完成教学任务和目标。二、实践意义尽管就目前情况来看,英语分级教学法虽然还没有在所有高校全面展开,但从我校实施的情况来看,该方法有利于提高学生学习积极性和教学效果,有利于提高教学质量,更好贯彻因材施教原则。1.分级教学开辟了独立院校英语教学的新模式英语分级教学正视学习者的差别,并把它作为可挖掘资源,在教学过程中实施差别策略,从学生实际出发,为学生发展着想,为每个学生学习上的成长提供条件,为每个教师创造性地进行教学提供了施展才华的平台。分级教学打破了传统的专业班级授课制的旧框架,真正地考虑了每个学生的学业需求和学习中的情感需求,它体现了社会对教育的基本要求,体现了教育的原始而纯朴的功能。2.分级教学促进了教学管理和教学方法的创新分级教学在独立院校是新生事物,我们在教学管理上无路可循,但也不能因循守旧。为此,教师必须根据不同的教学目标及学生需求,积极探索多元教学方式如案例教学、反思性教学、研讨式教学、研究式教学、虚拟实践教学以及网络支持式教学等,促进学生全面发展。3.分级教学优化了教学过程(1)激发学生的兴趣。分级教学充分调动了不同层次学生学习英语的主动性和积极性,使不同层次的学生都有较大的收获。有了成功的感觉,也就产生了较浓的兴趣,有了较浓的兴趣就有了学习的动力,学习上的一切困难就迎刃而解了。(2)有利于组织课堂教学。采用分级教学后,教师可以针对不同班级的实际情况,设计出不同的教学方案,灵活掌握课堂授课内容及速度。在实际教学中,可以从全局出发考虑所有学生的需求来确定授课内容,因材施教,有的放矢地进行教学活动。因此更能节省教师的劳动,提高教学效率。(3)形成良好的学习氛围。在分级教学中,学生起点和终点水平比较明确,教学是在规定级别中进行的,所以成绩评定参考资料,少熬夜!比较合理,在同一级别中,教师和学生都能对教学质量有比较性的鉴别,增强了竞争的意识和气氛,也有利于形成了一种自觉学习英语的氛围。4.分级教学推动了素质教育、确保教学质量。大学教学的目的不仅要塑造学生的专业素质,也要培养学生的非专业素质。大学英语分级教学针对每一级别学生制定了不同的教学目标、教学方法,各层次的学生都能在各自的起点上更好地提高自己,因此有利于大面积提高教学质量。并且教师在课堂教学中传授知识的同时,也培养学生的非专业素质。如教会学生如何思考、如何学习、如何做人等。让教学的主要目标不仅仅是传授知识,而更应是传授方法、训练思维、开启智慧。2、对课题实施和完成条件的论证:负责人的研究水平、组织能力和时间保证;参加者的'研究水平和时间保证;资料设备,科研手段及所在单位所能提供的经费保障。一、课题实施条件随着我国高校扩大招生、高等教育向大众教育的转变,国内大学英语教学出现了班级过大、学生水平参差不齐的状况,大学英语教学面临着前所未有的挑战。新修订的《大学英语教学大纲》提出“各校应按照学生的交际英语水平组织教学,实行分级教学”。因此,许多高校都进行了分级教学的改革与尝试。我校是一所新兴的独立院校,其教学目标是培养应用性的人才,既“以实用为主,应用为目的”。因此,其英语教学也应贯彻“实用为主,够用为度”的方针,既要培养学生具备必要的英语语言基础知识,也应强调培养学生运用英语的实际能力。但由于独立院校大多数学生的家庭条件优越,依赖性强,自主性差。同时,受地区差异、城乡差异以及学生偏科等因素的影响,学生入学时英语基础较差,水平参差不齐。所以有必要在英语教学中对学生进行合理的分级,因材施教,做到有的放矢、各取所需、各有所得,使不同基础的学生都有所收获。我校对多所实施分级教学的大学进行了考察和学习,在学习中得到了许多成功的经验,并结合我校的实际情况开始了大学英语分级教学的探索和实践。二、教学设备为确保分级教学的顺利进行,学校提供了两个语音室及三个多媒体实验室,同时花费了资金十余万购买了雅信达英语软件平台并聘请了教学经验丰富了外籍教师但任学生的口语教学工作。三、教师资源基础教学实验中心外语教研室共有英语教师20多名,其中副教授3名,讲师5名;硕士以上学历6人。教师资源丰富,并根据分级教学中学生的特点进行合理的安排,以保证分级教学的顺利进行。四、课题项目实施方案及实施计划参考资料,少熬夜!1.具体改革内容、改革目标和拟解决的关键。一、具体改革的内容和目标为了适应不同学生的入学基础,满足不同学生的发展意愿,充分体现因材施教、主动参与、分层优化、分类指导、整体推进的教学原则,促进英语教学的整体优化,大面积地提高英语学习成绩,我们必须构建合理的、完善的、适合我校发展的分级教学模式。我校英语分级教学模式的构建主要从以下三个方面来开展:(一)教学方面1.科学的分级,设定教学目标2.制定教学计划及教学方案3.改革教学方法、教学模式(二)管理方面1.分级教学的系统保障2.分级教学的班级管理3.分级教学的课后保障(三)考核方面1.完善考核制度2.升降级滚动制度3.题库的建设二、拟解决的问题分级教学针对不同的层次因人制宜采取适当的教学方法,使学生能够循序渐进,逐步提高。分级教学虽然在我们的大学英语教学工作重发挥了重要的作用,但是由于英语分级教学还只是在我院处于试行阶段,发展尚未完全成熟,因此在实行过程中还存在着一些问题:1.教学管理问题大学英语分级教学打乱了系、专业及班级的原有模式,不可避免地给教学管理方面带来一系列问题。这主要体现在排课和学生管理等方面。由于分级编班,一个英语教学班中可能会出现几个不同专业班的学生,