参考资料,少熬夜!光的折射【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“光的折射【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!光的折射【第一篇】教学目标知识目标(1)知道什么是现象,知道折射中的入射点、入射光线、折射光线、法线、入射角和折射角。(2)能叙述现象的实验结论。(3)知道现象中,光路是可逆的。(4)已知入射光线,能根据现象的实验结论画出折射光线的大致方向。(5)能举出现象在生活中的实例。能力目标由观察演示实验现象入手,通过教师的引导,帮助学生分析、概括出相应结论。培养学生的观察能力,训练学生的分析、概括能力。情感目标利用折射现象中的因果关系,再次向学生灌输注意客观事物中存在的因果关系的重要性。教学建议教材分析本节是第五章光的反射的后续课,进一步讲解光学的有关知识,又是第六章的基础,所以本节有承上启下的作用,规律的正确理解是本节的关键,对于透镜的学习,照像机和幻灯机,放大镜的理解起至关重要的作用。课本列举了各种的实例,对这些实例进行讨论分析对理解规律有很大的作用。本节中介绍了在折射中光同样具有可逆性。教法建议本节是在第五章光的反射的后续课,进一步讲解光学的有关知识,又是第六章的基础,所以本节有承上启下的作用,注意在本节的讲授中要合理有效的运用实验教学和启发式教学两种方法。激发学生的学习兴趣,在规律的理解上,要结合实验对比使学生明白“折射角小于入射角”这一结论的成立是有条件的。为了培养具有创新能力的人才,教师不但要传授科学的定理、定律,还要传授这些定理、定律是如何被发现的。因此,讲一点相关的物理学史的内容,也是符合目前物理教学改革方向的措施之一。教学设计示例1.引入课题当光射到两种介质的交界面上,有一部分光返回原介质继参考资料,少熬夜!续传播,这种现象叫光的反射,如果光射到的是不透明物体的交界面,那么另一部分光会被吸收,但是如果光是射到某种透明介质的交界面上,比如从空气中射入水中或者玻璃中,另一部分光就要进入水中或者玻璃中传播。在引入课题中要注意学生的主动性。方案一:向学生演示动画,使学生明白光斜入射在空气和水两种介质的分界面上,光不仅仅会发生反射,还会发生折射,激发学生的学习兴趣,带着问题进入新课的学习。方案二:演示各种有趣的现象,例如内画壶、插入水中的筷子看上去变弯了等等从而引入新课。2.新课教学(一)定义的讲解课堂小实验一:在日常生活中现象十分普遍,请学生们透过玻璃砖看自己的手指,并注意调换观察的角度,看一下,发生了什么现象?也可以用铅笔,或其它物品代替手指进行观察。实验结论:视线越斜,错位越显著,如果视线垂直于玻璃砖的侧面则没有发生错位。课堂小实验二:将一枚硬币放进水中,让学生观察硬币的位置是否发生变化。实验结论:硬币的实际位置比看上去的深。课堂小实验三:准备一个比较深的大鱼缸,里面放入几条鱼,让学生伸手抓鱼,并让学生谈一下感受。实验结论:鱼的实际位置比看上去的深。由实验得出的定义。(二)的一般规律进行演示实验,教师先介绍教材图6-2所示实验仪器,然后让一束光从空气中斜射入水中,让同学观察实验现象,并对照实验讲解哪些是入射光线、折射光线、法线,哪些角是入射角、折射角,对实验中所观察到的反射光线略作说明。图6-l实验过程中注意观察并考虑以下问题A.折射光线与入射光线和法线在位置上有什么关系?B.折射光线与入射光线在位置上有什么关系?C.改变入射角的大小,观察折射光线与折射角发生什么变化。D.在整个实验进行的过程中,折射光线与入射光线比较是靠近还是远离法线,折射角与入射角的大小比较有什么特点。E.让光线垂直于界面入射,看到什么现象。实验结束后请学生回答以上的问题,教师对学生所回答的内容进行适当的指导,最后得出正确的结果,写出板书.(三)在折射时光路是可逆的知识点的讲授向学生发问:如果把光源放到水中,让光线逆着折射的方向射入空气中,会看到折射光线沿什么方向射出?通过实验验证学生的回答是否与实验事实相符。(四)折射角与入射角的关系参考资料,少熬夜!用动画演示改变入射角的大小,观察折射角的变化。3.教学总结对于现象和它的初步规律进行定性分析,由于初中学生刚接触物理知识,对于折射角与入射角的关系不要进行定量的分析,但可以稍加介绍。注意实验教学在本节讲授中的重要作用。探究活动课题实验分析组织形式学生活动小组活动流程提出问题;猜想与假设;制订计划与设计实验;进行实验与收集证据;分析与论证;评估;交流与合作。参考方案演示激光束(或太阳光束)从空气射入水中时发生折射。备注1、写出探究过程报告。2、发现新问题。光的折射【第二篇】教学目的:1.知道什么是现象及入射光线、折射光线、法线、入射和折射角2.知道光从空气斜射入水、其他介质中及光从水、其他介质斜射入空气中的折射情况3.知道折射现象中光路是可逆的。4.能用解释生活中的一些简单现象。教学重点:1.规律;2.作光折射的光路图。教学用具:光具盘、平行光源(调压器不能放得太矮便于掌握)、玻璃水槽、水彩笔、多媒体课件、多媒体设备,实物展示台、碗筷(每人1个)、水教学过程:一。引入新课“同学们,我们一起来做一个小实验,好不好?请大家将准备好的碗放在桌面上,看着碗底,将水倒入碗中,碗的深度有什么变化?再将你桌上的筷子象我这样斜插入盛水的碗中,注意从侧面观察筷子在水面处发生了什么变化?”①.学生实验盛了水的碗看上去变浅了,插入水中的筷子好像变弯了。“这是为什么呢?要弄清楚这些问题,就请大家和我一起来学习这一节课——。”板书课题。二。新授1.现象参考资料,少熬夜!“下面请同学们观察两个实验。”演示实验一:光在空气中传播,光从空气斜射入玻璃中。“请同学们注意观察,光在什么中传播?其传播方向是否发生变化?”多媒体出示问题:光在什么中传播?其传播方向是否发生变化?学生回答。“请同学们注意观察,光从什么射入什么?其传播方向是否发生变化?”多媒体出示问题:光从什么射入什么?其传播方向是否发生变化?学生回答。演示实验二:光从空气斜射入水中。“再请同学们再注意观察,光又从什么射入什么?其传播方向是否发生变化?”多媒体出示问题:光又从什么射入什么?其传播方向是否发生变化?学生回答。教师小结:“通过这两个实验现象,说明光在同一种介质中传播时,传播方向不发生变化,光从一种介质射入另一种介质时,其传播方向一般会怎样?”学生回答。“对,会发生变化”“象这些光从一种介质射入另一种介质传播方向发生变化的现象叫做。”学生看多媒体识记概念,教师板书:[1.现象:光从一种介质射入另一种介质时,其传播方向一般会发生变化,这种现象叫做”。]2.规律“下面我们把刚才的折射现象画在黑板上。我用一条直线表示空气和玻璃的分界面,上面是空气,下面是玻璃。”①把刚才现象在黑板上画出光路图;回顾入射光线、法线和入射角。“请同学们回顾一下入射光线、法线和入射角。”入射光线i入射角空气玻璃r折射角折射光线从图中介绍什么是折射光线和折射角。“这一条从分界面射入玻璃的光线叫折射光线,折射光线与法线的夹角叫折射角,用r表示。”利用多媒体强调:折射角是折射光线与法线的夹角。参考资料,少熬夜!“这个折射光路图中的折射角为多少度?请大家不要错误的认为是90度,因为折射角是折射光线与法线的夹角,看图中的折射角现在正逐渐减小,最后减小到了0度。”②演示实验三:光从空气斜射入玻璃中;“请同学们在光具盘上找出分界面、法线、入射光线、折射光线、入射角和折射角。”老师指出,学生确认。“下面让我们进一步来观察实验一,思考屏幕上的问题。”a.学生观察入射角与折射角的大小关系。b.改变光从空气射入玻璃中的入射角的大小,再观察折射角的变化和变化后的大小。c.垂直入射时,观察光线方向是否改变学生思考下列问题(多媒体显示):“a.入射光线、法线、折射光线是否在同一平面内,入射光线、折射光线是在法线的同侧还是分居在它的两侧?b.折射光线是偏向还是偏离法线?入射角与折射角的大小关系是怎样的?c.入射角增大后,折射角是否随着增大?入射角减小后呢?d.当入射角改变后,折射角与入射角的大小关系是否改变?折射光线向哪边偏折?e.垂直入射时,光的传播方向是否改变?”③通过上述实验现象回答。“大家观察得非常仔细,也回答得非常正确。请一位同学把我们刚才回答的问题综合一下,完成黑板上的填空。”小黑板:[2.规律:光从空气斜入水或其它介质中时,_______光线与______光线、_______在同一平面上;折射光线和入射光线分居法线______;折射角_____入射角;入射角增大时,折射角也随着_______;光线垂直射向介质表面时,传播方向_________。(填“改变”或“不改变”)]教师揭示:“请一位同学大声的把这段话读一遍,这就是规律。”学生识记:“请同学们再把规律读一遍”④学生猜想:(多媒体演示猜想的三种可能)“请同学们看屏幕上的这个光路图是否正确?现在发挥同学们的聪明才智,请大家猜想一下:如果让入射光线逆着原来折射光线的方向入射,现在的折射光线将怎样射出?”⑤演示实验五:光从玻璃射入空气中。“为了证实大家的猜想,我们再来做一个实验。”“请一位同学用笔在入射光线和折射光线的位置分别做参考资料,少熬夜!上一个标记。现在我让入射光线逆着原来折射光线的方向入射,请同学观察现在折射光线的位置。”提问:“你观察到了什么?你猜对了吗?请大家通过屏幕上的两个光路图对比,说明折射光路具有什么性质?”学生观察现象并得出结论:折射光路具有可逆性。板书:[折射光路具有可逆性。]⑥小结光从玻璃或水中射入空气的情况:“不知同学们注意没有,我觉得刚才我们所学习的规律有点美中不足,它只总结了光空气射入水、玻璃等其它介质中的情况,没有介绍光从水中、玻璃等其它介质射入空气的情况。下面我们结合实验现象把它补充完整,光从水、玻璃等其它介质射入空气时……折射角大于入射角,折射光线偏离法线。学生自已小结,教师板书光路图。学生回答。⑦学生练习:“请同学们根据规律完成下列光路图。”完成下列光路图:空气空气玻璃玻璃多媒体演示画图过程。“首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线,因为光从空气斜射入水中,折射角小于入射角,所以折射光线的方向应偏向法线。”“同样首先通过入射点作一条垂直于界面的虚线即法线,因为光从玻璃斜射入空气中,折射角大于入射角,所以折射光线的方向应偏离法线。”3.规律的应用①回到引入新课的实验现象。“同学们,还记得上课前我们做的那个小实验吗?现在我们就利用刚才所学的知识来解释碗变浅和筷子变弯的原因。”多媒体演示:碗变浅的原因。“从碗底S点射向空气的光线,在水面处发生了折射,折射角大于入射角,折射光线偏离法线,眼晴逆着折射光线看去,觉得好像是从S1射来的,眼睛看到的是S点的虚像S1,S1在S的上方,所以看起来碗底升高,碗变浅了。”“你明白了吗?请你解释给你的同桌听一听。”请学生回答。“哪么插入水中的筷子变弯又是怎样一回事呢?”学生看演示并讨论。学生回答:筷子变弯的原因。②学生看书:看眼睛受骗这一框。参考资料,少熬夜!“下面请同学们把眼睛受骗这一框自已看一下。”板书:[3.眼睛受骗]“眼睛受骗是什么原因造成的?刚才我们所解释的两个例子是否属于眼睛受骗现象?”学生回答。学生练习:运用本课所学知识,动手操作:如何看见桶底物体。“学习了眼睛受骗,我来考考你。我有一样东西放在了这个桶里,你们看得见吗?谁能用我们这一节课所学知识来让大家都能看清我桶里的东西。不能移动我的桶和这个摄像头。”三。小结“这一节课我们学习了‘’,我们一起来回顾学习了哪些新知识。”“我们首先认识了现象,光从一种介质射入另一种介质时,其传播方向一般会发生变化,这种现象就叫。”“然后我们通过实验小结出了规律。光从……”“我们认识的现象都要遵守规律。”四。作业见油印资料。订正作业。五。结束“同学们,其实现象在我们的生活中很多,如:由于大气层是不均匀的,早晨,当太阳还在地平线以下时,太阳发出的光在不均匀的大气层中发生了折射,所以我们逆着折射光线看去,就看见了太阳升高了的虚像,好象太阳已经升起来了。又例如:夏天海