《我有一个梦想》教案(最新4篇)

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参考资料,少熬夜!《我有一个梦想》教案(最新4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《我有一个梦想》教案(最新4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!我有一个梦想教案【第一篇】一、主题《我有一个梦想》是高中语文(必修2)第四单元的1篇课文。这是1篇政治演讲词,旗帜鲜明地提出了要求自由、民主、种族平等的梦想。文章情文并茂、语言流畅,那饱满的活力经过形象化的语言表现出来,深深地感染着听众,引起人们的共鸣,学习本文有助于提高学生语言表达本事。二、背景本文是1篇演讲词,情文并茂、语言丰富生动、富有鼓动性。所以在教学时我以诵读为主,经过诵读让学生体会作者文句中蕴含的感情,领会演讲的魅力及排比句式在演讲中的独特效果。然后在诵读的基础上设计探究性问题,以深入理解作品,培养学生的理解和探究本事。最终完成仿写的练习,巧妙地把学生引到写作上,体现新课标中“写作本事是语文素养的综合体现。”三、过程描述1、学习导入投影:种族歧视的一些图片;世界各国存在武装冲突、战争的图片。导入:的确,在有些国家和地区的人们仍然生活在动荡不安的社会中,即使在富裕的美国也有一部分人──黑人在生活条件极差的环境里生活,那里的人们期待着真正和平、民主、自由到来的那一天!而这个期待早在40多年前就有人提出来了,这个人就是马丁·路德·金。今日我们再次学习、深入理解他的演讲词──《我有一个梦想》。2、研读课文,突破重难点:环节一:了解作者的梦想是什么:⑴学生跳读课文,找出文中涉及作者梦想资料的段落。明确后,全班齐读。⑵请学生概括这六个梦想的资料。⑶课题是“我有一个梦想”,可刚才大家读的句子中,共有六个“我梦想”,是不是作者有六个梦想?我们应如何理解作者连写六次“我梦想”?这样写有什么作用?提示:这六个句子不但外在形式整齐、极具气势,并且内在逻辑严密。仅有在政治上确立了自我的地位,人人平等,才能拥有讨论自由和正义的权利;仅有在偌大的社会中推行自由和正义的思想,才能从思想上消除歧视,仅有消除歧视,才能真正出现黑人和白人和睦相处的局面。运用了反复的修辞手法,同时也是一组排比句,作用在于加强语势。在朗读的时候要注参考资料,少熬夜!意如何去把这种语气表现出来。⑷这几段除了排比、反复的修辞外,还有运用了哪种修辞手法?提示:比喻。(比喻的表达特点就是生动形象。读者借助本体和喻体之间的相似点,能够深刻体会演讲者表达的意义。)⑸课文中的29~31段强调的是让自由之声从美国的各个州响起来,为什么不用“让自由之声从美国的各个州响起来”一句话来概括,而是一一列举了各个州?这有什么作用?提示:反复、强调,加强语气。进一步把作者渴望平等、民主、自由的情感表现得淋漓尽致。⑹根据以上理解、分析,你认为18至25段这样的排比段应怎样读出气势?提示:本段从资料上讲是对未来的展望与描绘,语气应舒缓一些。作者驰骋想象,给人光明,无限的憧憬,完美的未来,无不在作者的演讲中淋漓尽致地表现出来。(请一生再读)环节二:探究作者梦想的原因⑴为什么作者会有如此渴望自由、民主、平等的梦想?相关:文中2──4段体现。黑人还没有得到自由,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,生活倍受压榨。美国没有实践她的诺言,只是开了一张空头支票。⑵比较阅读,删掉第2段中的“一百年后的今日”表达效果有何不一样。(屏显)一部分生读:“然而一百年后的今日,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨,仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上,仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会,就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”另一部分生读:“然而一百年后的今日,我们必须正视黑人还没有得到自由这一悲惨的事实,一百年后的今日,在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下,黑人的生活备受压榨。一百年后的今日,黑人仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上。一百年后的今日,黑人仍然萎缩在美国社会的角落里,并且,意识到自我是故土家园中的流亡者。今日我们在那里集会,就是要把这种骇人听闻的情景公诸于众。”提示:去掉后面三个“一百年后的今日”,主要资料不变,但语气显然不如原文更有气势。作者为什么强调一百年后的今日说明黑人遭受压榨的时间之长,增强了文字的感染力。这三个“今日”在读时既要一气呵成,又需要每一次的语调都比前有所抬升;需要重读的词有“必须正视”“隔离”“歧视”“穷困”“萎缩”“自我”“故土家园”。(让学生再次体会排比句式的作用:1、语言有气势。2、感情充沛。3、使听众受到鼓舞。)⑶教师范读。⑷全班再次齐读第二段。参考资料,少熬夜!环节三:作者如何实现自我的梦想⑴作者认为应采取什么方式手段和态度才能实现这一梦想?提示:斗争方式:非暴力;团结白人。斗争态度:坚决彻底;毫不妥协。⑵黑人“什么时候才会满足?”你认为应怎样去读这几段?(提示:从重音、停顿、抑扬去回答)教师提示:10~14自然段能够说是一段答言。针对“热心人”的质问,甚至能够说是一种挑衅,“你们什么时候才能满足?”(那里边有潜台词:贪得无厌;你们就不该提这样的要求等等)。应对黑人的现状,应对此公的质问,作者定会义愤填膺,怒不可遏,一串条件式(只要……就……)排比句,如出膛之弹,似喷井之油;如江海汹涌,似急风扫云。铿锵有力,掷地有声:“人身受到攻击,我们不满意;生活范围受限,我们不满意;政治上的不平等,我们不满意。但我们决不贪得无厌──正义与公正,犹如江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来,就是我们斗争胜利之日。”⑶请一生读。其他人评议:小结:本文情感充沛,词句优美,设喻巧妙,感召力强。作者以回顾历史开端,以揭示黑人现实生活为主要资料,以展望完美的未来而结束。全文思路明晰,富有逻辑性。整个演讲词,经过排比、反复、比喻等多种修辞手法,不仅仅体现了作者的才情,更展示了作者高远的追求与不屈的精神。3、自选语段,尝试演讲:马丁·路德·金在演讲时,现场听众激动万分,掌声如雷,连绵不断。请同学们找出打动自我的语段,尝试进行现场演讲。4、拓展训练:出示四幅画面:水污染、空气污染、垃圾成山、沙尘暴。让学生以“我有一个梦想”为题当堂写一段排比句,证明自我对治理环境的渴望。并有感情地读出来,在全班交流。四、教例评价及反思1、优化教材:此案例大胆地打乱了课文的结构思路,抓住“作者的梦想是什么”这个核心问题,以它为切入点,然后从“探究作者梦想的原因”“作者如何实现自我的梦想”这两个问题展开。既能突出重点,又脉落分明。2、主角转换:根据课文资料和单元要求,教学中我力求把读放首位,经过自读、评读、合作读、个人展示读等方式,使学生喜欢读书,并把课文从读流利,到有感情。在读中落实重点词句,感悟课文资料,领悟文中蕴涵的深刻道理,还学生真正“读者”的地位。从诵读中理解作者对平等、自由、和平的渴望,避免了繁琐的分析,提高了教学效益。3、读写联袂:经过学习本文的排比、比喻等修辞手法,以“我有一个梦参考资料,少熬夜!想”为题当堂写一段排比句,训练学生的写作本事。阅读为写供给了范本,写作加深了阅读的体验。“教学是遗憾的艺术”。尽管我十分投入地走进课堂,但回过头来细细反思课堂,还是存在许多不足与纰漏:对学生实际估计不足、无法牢牢抓住学生、教学机智仍然欠缺。这些也让我深刻地认识到教师的课堂驾驭本事的强弱、教师语文素养的高低、专业知识的扎实与否都是能否上好一堂课的关键。《我有一个梦想》教案【第二篇】教学目标:通过朗读、探究,从思想情感及语言表达两方面领会文章激动人心的力量。(板书课题)一、导入(5分)1.学生齐声轻读演讲背景(ppt)从16世纪中期开始,欧洲殖民者就开始掳掠非洲黑人,把他们贩卖到美洲为奴,这种惨无人道的奴隶贸易持续了大约四百余年;1783年,美国的建国者决定废除奴隶贸易,但黑人的地位依然非常低下;南北战争之后,林肯总统签署了《解放黑奴宣言》,奴隶终于在法律上获得自由。但一百多年后,20世纪50到60年代的美国,种族歧视、压迫现象仍然十分严重。美国黑人仍然是下等公民,生活贫困,受不到良好的教育,不能进入各级各类高层机构,不能参加投票和选举,不能像白人一样享有人格自由和活动自由。正是在这种情况下,美国黑人发起了浩大的民权运动,马丁•路德•金就是其中最杰出的领袖。1963年8月28日,在华盛顿特区一次25万人的集会上,他发表了这次举世闻名的演讲。2.教师朗读1-3段设置自读情境:(映出画面)面对广场上25万和自己有一样肤色的同胞,面对这由不幸和苦难汇集而成的黑色的海洋,他看到了他们迷惘、疲惫的神情,也看到他们满怀憧憬和热情的眼神,马丁•路德•金知道他们正是为了心中美好的梦想而不远千里、风尘仆仆地从全国各地汇集而来的,马丁•路德•金感慨万千,满怀深情,他那坚毅而有感染力的声音,像隆隆的春雷激荡在广场上空。他说……3.自读1-3段二、探究演讲激动人心的力量(35分)(一)探究2-3段(8分)教师:马丁•路德•金的演讲激起了广场上25万黑人潮水般的掌声和欢呼声。提问:大家认为,就第2、3段而言,马丁•路德•金用什么深深地打动了黑人的心?学生回答,师生探讨。如果学生没有提及语言,教师就可用变换语言的方法来提示:如果把2-3段换成了两句话会如何——“一百年前,林肯参考资料,少熬夜!总统签署了《解放黑奴宣言》,但它至今还没有得到实现”?(就没有感染力量,不能激动人心)明确:对黑人苦难的感同身受和深切同情,深深抓住了听众的心;比喻中生动的形象,对比中激昂的义愤,排比中磅礴的气势,产生了强烈的感染力。齐读一次。(如果学生领会得不好,可以把它放在探讨之前)(二)探究其他段落(25分)1.教师过渡引入当然,这只是演讲的开始,激情的铺垫。请同学们浏览全文,寻找你认为具有“激动人心力量”的语段,用心读两次,读出其情感和气势。——“激动人心力量”的语段不仅只在“一个梦想”那里。2.学生自由朗读语段(5分)3.叫学生起来朗读,然后师生问答、探讨教师评价学生的读(主要从朗读的语气、气势、情感把握来评说),问学生为什么选择这一处,哪里有“激动人心”的力量呢?教师纠偏、点拨、明确,慢慢形成板书。教师自备内容:①备受鼓舞——坚强的斗志和必胜的信心(铿锵有力,坚强坚决)如果美国忽视时间的迫切性和低估黑人的决心,那么,这对美国来说,将是致命伤。自由和平等的爽朗秋天如不到来,黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。1963年并不意味着斗争的结束,而是开始。有人希望,黑人只要撒撒气就会满足;如果国家安之若素,毫无反应,这些人必会大失所望的。黑人得不到公民的权利,美国就不可能有安宁或平静,正义的光明的一天不到来,叛乱的旋风就将继续动摇这个国家的基础。只要黑人仍然遭受警察难以形容的野蛮迫害,我们就绝不会满足。只要我们在外奔波而疲乏的身躯不能在公路旁的汽车旅馆和城里的旅馆找到住宿之所,我们就绝不会满足。只要黑人的基本活动范围只是从少数民族聚居的小贫民区转移到大贫民区,我们就绝不会满足。只要密西西比仍然有一个黑人不能参加选举,只要纽约有一个黑人认为他投票无济于事,我们就绝不会满足。不!我们现在并不满足,我们将来也不满足,除非正义和公正犹如江海之波涛,汹涌澎湃,滚滚而来。让我们回到密西西比去,回到亚拉巴马去,回到南卡罗来纳去,回到佐治亚去,回到路易斯安那去,回到我们北方城市中的贫民区和少数民族居住区去,要心中有数,这种状况是能够也必将改变的。我们不要在绝望的深谷中流泪。②深受感动——爱国的深情和胸怀的广博(深情,赞美)他用崇敬的语气叙说:“百年前,一位伟大的美国人签署参考资料,少熬夜!了《解放黑奴宣言》……这一庄严宣言犹如灯塔的光芒……带来了希望……结束了束缚黑人的漫漫长夜。”“我们共和国的缔造者在起草《宪法》和《独立宣言》气壮山河的词句时,曾向每一个美国人许下了诺言……”他对斗争对象有着清醒的认识:“我们却不能因此而不相信所有白人……他们的自由与我们的自由是息息相关的。”他满怀深情地说道:“将会有这样的一天。这样的一天,神的儿女将会带着新含义歌唱:‘我的祖国,一片自由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