六年级上册语文“少年闰土”教案5篇

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六年级上册语文“少年闰土”教案5篇【导语】网友为您精心整理收集的“六年级上册语文“少年闰土”教案5篇”精品文档,供您参考阅读,希望对您有所帮帮!喜欢就下载吧。六年级上册语文《少年闰土》教案1教学目标1、能联系上下文,说说句子包含的意思。2、学会生字、多音字,理解词语。3、背诵、默写第一节;能从闰土外貌、所述四件事概括闰土的特点。4、学习本课抓住人物的特点的写作方法。5、了解闰土是聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年,感受热爱劳动人民的思想感情。教学重难点1、重点:抓住人物的言行、外貌,概括人物的特点。2、难点:联系上下文及时代背景,理解含义深刻的句子。教学准备磁带、投影片。课时安排3课时。教学过程第一课时一、导入新课1、出示闰土守瓜幻灯片,引导学生进行观察。2、指名讲述画面内容。揭题。3、简介鲁迅及小说《故乡》。二、自学课文1、轻读课文,读准读通。理解:仿佛、无端、素不知道、伶俐。2、分段。三、讨论质疑四、检查自学认读生字理解新词:1、理解:其间、一望无垠、祭祀、仿佛、无端、素不知道。2、完成作业本⑴。五、汇报分段情况,说出理学习第一段1、轻读,思考:作者首先描绘了一幅怎样的图画?是怎么写的?好在哪里?2、再次看幻灯,结合课文指图复述。(能运用“深蓝、金黄、碧绿、捏、刺”等词语。)3、齐读第一节。六、作业1、熟读并背诵第一节。2、作业本2、3题。第二课时一、检查背诵二、导入新课闰土月下看瓜这件事在“我”脑海里留下了深刻的印象,那么,我与闰土相识时,闰土是什么样子?三、学习第三段1、轻读,边读边划出描写闰土外貌的词句,思考讨论:这些描写反映闰土什么样的特点?根据问答板书:外貌特点紫色的圆脸健康的海边少年头戴小毡帽农村孩子明晃晃的银圈大人疼爱(见人很怕羞)朴实天真2、根据板书完成作业本5题⑴。四、学习第四段1、自由读课文,找出本段中心句。(闰土心里有无穷无尽的希奇事。)2、闰土心里到底有哪些希奇事?用“/“将第四段分为4层,并用小标题概括每一层的意思。(雪地捕鸟──海边拾贝──瓜地刺猹──潮汛看跳鱼。)3、讨论:这四件事中反映出闰土什么特点?4、交流,完成作业本5题⑵。5、闰土给“我”讲的四件事中,哪件事给“我”印象最深?教师和学生配合角色朗读这件事。五、理解含义深刻句子1、“啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇事,却是我往常的朋友所不知道的。”我往常的朋友是那些人,他们不知道什么?(练习用排比的句式说话。)2、理解“他们不知道一些事……高墙上的四角的天空”时请学生看课后习题2,先回答括号里的3个问题,再将答案连起来说说含着的意思。六、小结通过以上两段课文的学习,你觉得闰土是个怎样的孩子?课文是通过什么方法来表现闰土这个人物的特点的?七、作业完成作业本4,并熟读课文三四段。第三课时一、导入新课通过前几段课文的学习,我们了解了闰土是个机智勇敢、见多识广、活泼可爱的少年,大家读了课文后也和“我”一样想和闰土交朋友,那么谁知道“我”是怎样和闰土认识的呢?课文哪一段作了交代?二、学习第二段1、闰土是因为什么到我家来的?“我”和闰土之间是什么关系?2、自学、汇报。三、学习第五段1、课文哪些词说明“我”和闰土结下了深厚的友谊,划出。(急、躲、哭、托、送。)2、感情朗读最后段。“但从此没有再见面”这句话表达了“我”怎样的感情?四、总结全文五、模仿课文,写一个人的外貌。要求写出人物特点六年级上册语文《少年闰土》教案2教学目标1、学会本课7个生字。能够正确读写下列词语:碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、胯下。2、用较快的速度阅读课文,理解课文内容,感知闰土的形象。3、有感情地朗读课文,背诵第一自然段。4、理解含义深刻的句子,体会课文表达的思想感情。教学重点在用比较快的速度阅读课文,了解主要内容的基础上深入理解课文内容,体会课文表达的思想感情,能够有感情地朗读课文。教学难点理解含义深刻的句子。教学用具多媒体课件。教学时数两课时。教学过程一、创设情境,激发学生对闰土喜爱地感情1、多媒体出示图片:教师描述画面后,要求学生找出闰土讲的四件事。2、教师范读课文。3、学生快速阅读课文,概括这四件事。二、引导学生自主选择最感兴趣的部分学习,理解课文,读出感情,感知人物形象1、分小组讨论,自主选择学习的方式、方法,以组为单位谈理解,说感受,练习把选出的段落读出感情。2、学生汇报学习成果,教师进一步引导学生通过有感情的朗读,体会文章的思想感情,帮助学生积累语言。下面是文中重要内容的学习,实际顺序以课堂上学生的选择为主:⑴捕鸟:①引导学生想象闰土捕鸟时的情景,不仅把这件事情读出趣味来,还要能演示出来。②了解作者的写作特点。③对学生进行环保教育。⑵捡贝壳、看跳鱼儿:①引导学生感受闰土生活中有那么多有趣而又稀奇的事,体会闰土在讲这两件事时的神情,指导学生展开想象,指导朗读。②重点理解“红的绿的都有,鬼见怕也有,观音手也有”这句话,想象“鬼见怕、观音手”的样子,指导朗读。③出示图片感受贝壳色彩的鲜艳丰富。⑶看瓜刺猹:重点指导朗读“月亮地下,你听,啦啦地响了,猹在咬瓜了。你便捏了胡叉,轻轻地走去……”和“看见猹了,你便刺,这牲口很伶俐,倒向你奔来,反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑……”感受紧张、惊险、刺激的情境,体会闰土的感想。三、运用多媒体手段,理解重点句子,体会我对闰土的羡慕赞美之情四、小结五、运用多媒体手段,指导学生朗读课文第一自然段,想象画面,体会文中描绘的意境板书设计捕鸟少年闰土拾贝刺猹看跳鱼儿六年级上册语文《少年闰土》教案3一、教学目标1.学会“扭、胯”等7个生字;学习动作、外貌等描写人物的方式。2.通过小组探究,了解课文内容,感知闰土知识丰富、机智勇敢的形象。3.体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。二、教学重难点教学重点:感知闰土机智勇敢、聪明能干、知识丰富的海边农村少年形象。教学难点:体会作者与闰土儿时真挚的友谊以及对他的怀念之情。三、教学方法多媒体教学法(看图片);朗诵法;小组讨论法;教师导读法。四、教学过程(一)导入新课课件出示鲁迅图片。提问:大家认识这是谁吗?你对他有哪些了解?他就是鲁迅(1881—1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。中国伟大的文学家、思想家、革命家。今天就让我们一起来学习1鲁迅先生写的文章《少年闰土》。(板书课题)(二)整体感知1.出声朗读课文,并勾画出不认识的字词,结合课前预习,通过查字典解决问题。2.这课文讲要讲了什么事?明确:回忆“我”与闰土的故事。3.大声朗读课文,思考总结:课文中闰土给“我”讲了的哪几件事?明确:看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿。(三)深入研读1.再次朗读课文,思考:作者在哪些地方描写了闰土?是用什么方法描写的?课件出示闰土刺猹的图片。明确:第一段,“一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力地刺去”动作描写。第四段,“紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈”外貌描写。第6-15段大量的语言描写。2.默读1-15自然段,然后小组讨论:闰土是个什么样的人?明确:闰土机智,有经验,勇敢、质朴可爱、知识丰富。(板书:活泼可爱、知识丰富、机智勇敢)3.齐读第16自然段,体会“闰土在海边时,他们都和我一样,只看见院子里高墙上的四角的天空。”句子的含义。明确:这句中的“他们”是指“我”往常的朋友,“院子里高墙上的四角的天空”表面上指后院高墙上的棱角,实际上是说鲁迅和他的朋友像井底之蛙一样。这句话表达了作者对闰土无拘无束的生活的向往、羡慕之情。(板书:羡慕)4.自由朗读最后两段:从文章的最后两段能看出什么?明确:“我”要与闰土分别,非常地不舍。(板书:不舍)(四)拓展延伸结合文章的最后,想象下你觉得在“我”与闰土在分别的时候可能会对彼此说些什么,进行角色扮演。(五)小结作业小结:鲁迅先生借助看瓜刺猹、雪地捕鸟、海边拾贝和看跳鱼儿等故事,利用动作、语言、外貌描写等方法向我们展示出了一个聪明能干、机智勇敢并且十分质朴的少年闰土,并表达了对闰土的崇拜和羡慕之情以及与之离别时的不舍之情。作业:运用外貌、动作描写,写一写你的好朋友。五、板书设计六、教学反思这课文人物描写极富典范性,在授课时我抓住其中人物描写的示范点,引导学生进行自主分析。在课堂上学生通过反复地阅读,分析对人物的描写,体会到鲜活的闰土形象,也学习到了刻画人物的方法。本节课实现了三维目标,达到了师生共建课堂的效果。六年级上册语文《少年闰土》教案4教学目标:1、理解课文内容,了解少年闰土的特点,体会“我”与闰土之间深厚的友情。2、有感情地朗读课文。背诵第一自然段。3、运用多种方式(联系上下文、借助背景资料、抓住关键词等)理解含义深刻的句子。4、学习抓住人物特点(外貌、动作、语言)描写人物的方法。5、初识鲁迅,了解鲁迅先生的文学成就。教学重点、难点:通过课文的语言文字,深入理解作品内涵及学习写作方法。教学时间:两课时第一课时(参赛课时)一、展示图片,引出闰土1.出示鲁迅照片,师生交流鲁迅资料。引出感叹词“啊”。2.展示“看瓜刺猹”图,了解鲁迅笔下的闰土。二、整体感知,初识闰土1.自由读课文,读准字音,读通句子,闰土留给你印象最深的是什么,用笔做上记号。2.交流印象深刻的内容,并梳理出课文结构,其间注意生字的读音和长、难句的指导。3.归纳出对闰土的总体印象,回扣“啊”字。三、顺学而导,了解闰土1.找出文中带有“啊”的句子,引导学生质疑。2.以闰土语言为突破口体会人物特点:(1)指名轮读闰土的话,让学生明白闰土的话中包含着“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”四件事。(2)自读闰土的话,边读边想象画面。问:你最感兴趣的是闰土的哪些话?生读师相机指导。重点指导“雪地捕鸟”和“看瓜刺猹”,采用“情境渲染、联系实际、引入背景资料、对应比照”等多种方法理解感悟、入情入境朗读。3.用上“啊”说说对闰土的感受。4.出示课文插图体会两人对话时的神情、动作,问:闰土和“我”的对话中,“我”的语言很少,只有一些感受,你能根据“我”的想法想像出“我”当时说了什么吗?写在“我”的感受旁。5.同桌分角色朗读、指名读。四、多元解析,记住闰土1.师小结引说,比照“我”与闰土的不同。(1)你从这个“啊”中读出了什么,如果用语言表示“我”的感叹,你会怎么说?让生带着各自体会有感情读句。(2)借助多种方式(联系上下文、图片对比、联系生活等)体会“四角的天空”的深刻内涵。2.引导生回扣第一自然段并背诵。五、拓展延伸,再识闰土1.启发学生想象说话:“我”和闰土分别近三十年后,再一次相见了,见面时说的第一句话是什么?2.让生快速阅读《故乡》原文片段:一日是天气很冷的午后,我吃过午饭,坐着喝茶,觉得外面有人进来了,便回头去看。我看时,不由的非常出惊,慌忙站起身,迎着走去。这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提着一个纸包和一支长烟管,那手也不是我所记得的红活圆实的手,却又粗又笨而且开裂,像是松树皮了。我这时很兴奋,但不知道怎么说才好,只是说:阿!闰土哥,--你来了?……我接着便有许多话,想要连珠一般涌出:角鸡、跳鱼儿,贝壳,猹,……但又总觉得被什么挡着似的,单在脑里面回旋,吐不出口外去。他站住了,脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴唇,却没有作声。他的态度终于恭敬起来了,分明的叫道:老爷……我似乎打了一个寒噤;我就知道,我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。我也说不出话。1.找出闰土和“我”的语言,用上“啊”表示自己的心情。2.布置学生读小说《故乡》,自主探究原因。六、小结全课,升华认识师以“啊”作小结。(主要从鲁迅、闰土、学生表现及展望未来等方面去说。)第二课时(简案)一、简要复习全文,听写部分新词,指名背诵第一自然段。二、寻找文中描写人物外貌、动作的部分,深入探究其妙处,小练笔实践:请学生或老师做模特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