五年级数学上册教案【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!五年级数学上册教案【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“五年级数学上册教案【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!苏教版五年级上册全-三一刀客§册数学教案2021例文【第一篇】教学目标:1、使学生理解长方体和正方体体积公式的推导,能运用公式进行计算。2、培养学生空间和空间想象能力。教学重点:长、正方体体积公式的推导。教学难点:运用公式计算。教学用具:1立方厘米学具。教学过程:一、复习1、什么叫物体的体积?2、常用的体积单位有哪些?3、什么是l立方厘米、l立方分米、l立方米?二、导入新课1、导入我们知道了每个物体都有一定的体积,我们也知道可以利用数体积单位的方法计算物体的体积。要知道老师手中的这个长方体和正方体的体积?你有什么办法?(用将它切成1立方厘米(1立方分米)的小正方体后数一数的方法。)说明:用拼或切的方法看它有多少个体积单位。但是在实际生活中,有许多物体是切不开或不能切的,如:冰箱、电视机等,怎样计算它的体积呢?他们的体积会和什么有关系呢?这节课我们就来研究长方体和正方体的体积。(板书课题)2、新课(1)请同学们任意取出几个1立方厘米的正方体在小组里合作摆出一个长方体,边摆边想:你们是怎么摆的?你们摆出的长方体体积是多少?(2)板书学生的:(设想举例)体积每排个数排数排数层数441l842124432(3)观察:每排个数、排数、层数与体积有什么关系?板书:体积=每排个数×排数×排数×层数参考资料,少熬夜!每排个数、排数、层数相当于长方体的什么?因为每一个小正方体的棱长是l厘米,所以,每排摆几个小正方体,长正好是几厘米;摆几排,宽正好是几厘米;摆几层,高也正好是几厘米。(4)如何计算长方体的体积?板书:长方体体积=长×宽×高字母公式:V=abh2021年最新苏教版五年级数学上册教案【第二篇】教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。2、培养学生的迁移类推能力。3、引导学生探索知识间的练习,渗透转化思想。教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备放大的复习题表格一张(投影)。教学过程一、引入尝试:孩子们喜欢放风筝吗?今天我就带领大家一块去买风筝。1、小数乘以整数的意义及算理。出示例1的图片,引导学生理解题意,得出:⑴例1:风筝每个元,买3个风筝多少元?(让学生独立试着算一算)(2)汇报结果:谁来汇报你的结果?你是怎样想的?(板书学生的汇报。)用加法计算:++=元元=3元5角3元×3=9元5角×3=15角9元+15角=元用乘法计算:×3=元理解3种方法,重点研究第三种算法及算理。⑶理解意义。为什么用×3计算?×3表示什么?(3个或的3倍。)(4)初步理解算理。怎样算的?把元看作35角元扩大10倍35角×3×310.5元105角缩小到它的1/10105角就等于元(5)买5个要多少元呢?会用这种方法算吗?2、小数乘以整数的计算方法。象这样的元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的×5你们会算吗?(生试算,指名板演。)⑴生算完后,小组讨论计算过程。板书:2×53、60(2)强调依照整数乘法用竖式计算。(3)示范:0.72扩大100倍72参考资料,少熬夜!×5×53、60360缩小到它的1/100(4)回顾对于×5,刚才是怎样进行计算的?使学生得出:先把被乘数扩大100倍变成72,被乘数扩大了100倍,积也随着扩大了100倍,要求原来的积,就把乘出来的积360再缩小100倍。(提示:小数末尾的0可以去掉)(5)专项练习①下面各数去掉小数点有什么变化?②把353缩小10倍是多少?缩小100倍呢?1000倍呢?③判断1×20(6)小结小数乘整数计算方法计算7×4×425×7×7观察这2组题,想想与整数乘整数有什么不同?怎样计算小数乘以整数?①先把小数扩大成整数;②按整数乘法的法则算出积;③再看被乘数有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点。l专项练习练习一4二、运用1、填空。()0。74()×3×3×2×2()135()1482、做一做书p2三、体验:(1)今天我们学习了什么?(板书课题)(2)小数乘以整数的计算方法是什么?四、作业:练习一1、2、3个人修改口算:70×3045×100×10×1000×10×100注意:如果积的末尾有0,要先点上积的小数点,再把小数末尾的“0”去掉。板书设计:小数乘整数1元35角×3×310.5元105角例2参考资料,少熬夜!0、72扩大到它的100倍72×5×53、60360缩小到它的1/100教后反思:学生基本能理解小数乘法的算理,但是在计算完后小数点经常点错。下节课要进行专项练习。苏教版五年级上册数学教案【第三篇】教学目标:1.通过复习,使学生能够运用所学知识,采用列方程的方法解答应用题。2.让学生独立思考,合作交流,确定等量关系,正确用方程解答应用题3.培养学生利用恰当的方法解决实际问题的能力。教学重点:通过复习,使学生弄请已知量与未知量的联系,找出题目中的等量关系。教学难点:通过复习,使学生能够准确的找出题目中的等量关系。教学过程:一、复习准备。(P107)1.找出下列应用题的等量关系。①男生人数是女生人数的2倍。②梨树比苹果树的3倍少15棵。③做8件大人衣服和10件儿童衣服共用布米。④把两根同样的铁丝分别围成长方形和正方形。(学生回答后教师点评小结)我们今天就复习运用题目中的等量关系解题。(板书:列方程解应用题)二、新授内容1、教学例3、(1)、一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站,经过4小时相遇,甲乙两站的铁路长多少千米?①.读题,学生试做。②.学生汇报(可能情况)(90+75)×4提问:90+75求得是什么问题?再乘4求的是什么?90×4+75×4提问:90×4与75×4分别表示的是什么问题?(由学生计算出甲乙两站的铁路长多少千米。)(2)、甲乙两站之间的铁路长660千米,一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站。经过多少小时相遇?(先用算术方法解,再用方程解)参考资料,少熬夜!①、660÷(90+75)=?②方程解:设经过x小时相遇,(90+75)×x=660或者,90×x+75×x=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)(3)、甲乙两站之间的铁路长660千米。一列客车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车从乙站开往甲站,经过4小时相遇。货车每小时行多少千米?(先用算术方法解,再用方程解)①、(660—90×4)÷4=?②、方程解:设货车每小时行x千米90×4+4x=660或者(90+x)×4=660让学生说出等量关系和解题的思路教师小结(略)让学生比较上面三道应用题,它们有什么联系和区别?比较用方程解和用算术方法解,有什么不同?教师提问:这两道题有什么联系?有什么区别?三、巩固反馈。(P109---1题)1.根据题意把方程补充完整。(1)张华借来一本116页的科幻小说,他每天看x页,看了7天后,还剩53页没有看。_____________=53_____________=116(2)妈妈买来3米花布,每米元,又买来x千克毛线,每千克元。一共用去元。_____________=_____________=×3(3)电工班架设一条全长x米长的输电线路,上午3小时架设了全长的21%,下午用同样的工效工作1小时,架设了280米。_____________=280×32.(P110----4题)解应用题。东乡农业机械厂有39吨煤,已经烧了16天,平均每天烧煤吨。剩下的煤如果每天烧吨,还可以烧多少天?小结:根据同学们的不同方法,我们需要具体问题具体分析,用哪种方法简便就用哪种方法。3.思考题。甲乙两个港相距480千米,上午10时一艘货船从甲港开往乙港,下午2时一艘客船从乙港开往甲港。客船开出12小时后与货船相遇。如果货船每小时行15千米。客船每小时行多少千米?四、课堂总结。通过今天的复习,你有什么收获?参考资料,少熬夜!五、课后作业。(P110---5题)不抄题,只写题号。板书设计:列方程解应用题等量关系具体问题具体分析例3:一列火车以每小时90千米的速度从甲站开往乙站,同时有一列货车以每小时75千米的速度从乙站开往甲站,经过4小时相遇,甲乙两站的铁路长多少千五年级数学上册教案【第四篇】教学内容:最小公倍数教学目标:1、使学生理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数。2、培养学生的观察能力、分析能力和归纳概括能力。3、培养学生良好的学习习惯。学习目标:1、理解最小公倍数的意义2、初步学会求两个数的最小公倍数。学习任务:任务一理解最小公倍数的意义任务二求两个数的最小公倍数教学过程:一、激情导课1、师:同学们,看今天我们要学习什么?(最小公倍数)看到这个题目,你会想到我们以前学过的什么知识?(倍数)2、师:(出示课件)谁会求这俩个数的倍数?有了这个知识做铺垫,相信我们这节课一定会学的很轻松。3、(出示目标)理解最小公倍数的意义,初步学会求两个数的最小公倍数。请同学们默读一遍,并牢牢的记住它。二、民主导学任务一一、任务呈现师:过几天,我们五年级的同学将外出旅游,高兴吗?小兰也想和爸爸妈妈一起去游玩,可从7月1日起,小兰的妈妈每4天休息一天,爸爸每6天休息一天,他们打算等爸妈全部休息时,全家一块儿去。那么在这一个月里,他们可选那些日子去呢?你会帮他们把这些日子找出来吗?要求:先独立思考,不会的小组商量。提示:每4天休息一天就是工作3天休息一天,每6天休息一天就是工作5天休息一天二、自主学习教师巡视学习情况参考资料,少熬夜!三、展示交流1、师:他们可选那几日外出?(12、24)你是怎样选出来的?根据回答板书;妈妈的休息日:481216202428----4的倍数爸爸的休息日:612182430-----6的倍数。共同的休息日:1224-----4和6的公倍数最近的一天:12------4和6的最小公倍数还可以用集合图来表示,2、仔细观察两组数据有什么特征?3、再次强调4的公倍数就是妈妈的休息日6的公倍数就是爸爸的休息日4和6的公倍数就是爸爸和妈妈的共同休息日4、最近是哪一天?1212也是这公倍数中最小的一个,叫做最小公倍数。5、集合图还可以这样表示出示课件问:和前面的图有什么不同?中间的部分表示什么?(重合的、公共的)你会填吗?把刚才的数据填在这个表里,中间填?两旁呢?这样我们可以一眼看出4和6的公倍数是12、24.6、谁能用一句话说说什么是公倍数?什么是最小公倍数?7、89页做一做二、那如何求最小公倍数呢?任务二求两个数的最小公倍数一、任务呈现1、求6和8的最小公倍数2、想一想1、你还能想出几种求法?2、公倍数有多少个?你能找出的公倍数吗?3、两个数的公倍数和最小公倍数之间有什么关系?二、自主学习三、展示交流1、把不同求法板书2、交流以上三个问题(三)检测导结1、目标检测求下列每组数的最小公倍数(要求5分钟)2和74和83和56和152、结果反馈一次正确5分,自己改正4分,帮助改正3分,3、反思总结谈谈收获和不足

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