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参考资料，少熬夜！《aoouiu》教案（最新4篇）【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《aoouiu》教案（最新4篇）”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！《aoouiu》教案【第一篇】之一南安市露江小学黄文琴一、导入利用熟字引出复韵母“aoouiu”。1、出示“老、头、九”，学生认读。2、出示“laotoujiu”，尝试画出韵母。师：这三个复韵母是我们今天要认识的拼音小朋友，同学们如果和它们结成了好朋友，就能够拼读出好多的音节。二、学习复韵母“aoouiu”1、学习复韵母“ao”（1）、指导看图，在学生的口语实践中抽取“袄”，告诉学生把“袄”读成第一声就是复韵母ao的读音。（2）、学生尝试读，同桌互相观察口形。教师正音，学生跟读。（3）、给“ao”编顺口溜，帮助识记。（4）、出示“ao”的四声，在小组长的带领下小组合作学习。（5）、游戏：“开火车”。，检查学生的掌握情况。2、学习复韵母“ouiu”（1）、提出自学要求，根据学习“ao”的方法自学“ouiu”。（2）、检查自学情况，指名读，师生共同评价。（3）、说说在学习“ouiu”时，有什么要提醒同学的吗？引导学生区别“ui”和“iu”，同时出示“wei”、“you”，教师范读，引导学生发现“wei”和“ui”读音相同，“you”和“iu”读音相同，学生自己练习拼读。检查拼读情况——打乱四声的顺序指名读。三、巩固练习，拼读音节1、师：小朋友，ao、ou、iu有时也很淘气，它们会跟你们捉迷苦藏呢！你们能不能找一找它们分别藏在哪个字宝宝里？（学生说一说，教师随机出示音节。学生自读音节，遇到不会的向同学、老师请教！）指名读，读得好的同学当小老师带读。2、出示“毛、口、六”等字，要求学生小组合作学习拼读，待会举行小组竞赛。四、观察四线格中复韵母的位置及书写1、师：ao、ou、iu三位拼音小朋友想回家了，我们一起把它们送回家吧！（出示四线格，学生仔细观察复韵母在四线格中的位置，指名学生在黑板上板演，师生共同评议。参考资料，少熬夜！2、学生练习书写。《汉语拼音10aoouiu》教学反思【第二篇】一年级新生，刚刚入学不久，还保留着很多幼儿的特点，他们注意力持续时间短，据专家研究表明这个时期的学生注意力集中时间一般保持在十分钟左右。因而好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏、活动。想给孩子们上好课。尤其是于善于直观形象思维的一年级新生来说更是枯燥单调乏味拼音课，必须要了解学生的需求，选择适应孩子的语言和交流方式进行教学，在教学过程中选择具有鲜明色彩能够抓住学生注意力的课件进行良好的辅助才可。在本节拼音课中，有收获亦有遗憾，我将一些零思碎绪略略梳理，以此为鉴。1、自编儿歌学拼音在第一节拼音课的时候我就引导学生自己编记忆拼音的小歌谣，这样即激发学生的学习兴趣，发展学生的语言，又锻炼的学生的表达能力。再加上激励和表扬，和适当的引导，“小作家”就如雨后春笋了。瞧，“知了知了，zhzhzh，“日落，日落，r，r，r“吃饭，吃饭，chchch小歌谣编的很是押韵呢。2、同桌合作，互相纠正学拼音由于智力发展、思维能力等的个性差异，学习汉语拼音时有些孩子接受得就非常快，而有一部分孩子就接受得特别慢，如何做到培优又辅差呢？课堂上我通常采用学生互帮互学的学习方式，同桌互读，在互读的过程中引导优生教差生，差生学优生，培养了学生的合作意识，又提高了孩子们读拼音的能力和兴趣，何乐不为呢。3、色彩鲜明的课件色彩鲜明的动画课件，配合声音和乐曲，动画拼音能很好的抓住孩子们的注意力，让学生们全神贯注的学习拼音。4、适时合理的运用课中操，一年级学生注意力维持时间比较短，需要课中操来休息调整。可是课中操即要适用于孩子的年龄特点，又要与本课内容紧密联系，我选择了孩子们耳熟能详的《小星星》这首歌，并且由班级里面会弹钢琴的孩子来演奏。由同学来弹，让孩子们在心里能够接受课中操，并且觉得它很有意思，同时能够真正的放松。达到休息调整相结合的目的。5、不足在本节课，我没有将zcs的复习与情境结合，与游戏结合，与学生的互动也不够多等等，不足之处，尚多。拼音教学是一条漫漫长路，我会在这条路上不停的学习探索。《aoouiu》教案【第三篇】一、教学目标：⒈学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，参考资料，少熬夜！正确书写。⒉学习声母与“aoouiu”组成的音节，能准确拼读音节。二、教学重点、难点。教学重点：学会复韵母“aoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。教学难点：“ao”的发音是难点，口型唇位到位，才能正确发音。“iu”的教学也是难点。发“iu”时，中间有“o”；“iu和“ui”的字形相近，学生容易混淆。三、教学过程：（一）激趣导入⒈师：老师给你们变魔术，看谁的小眼睛最亮，一眼就看出老师变的是什么拼音朋友？用电线加手型变出：z、s、n、d、q、x、b⒉师：同学们真能干！我们在拼音王国里认识了很多拼音朋友，老师这儿就有几位老朋友很想念大家了。来，小朋友，咱们和它们打个招呼。出示单韵母卡片：a、o、e、i、u、ü。（齐读）⒊师：谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母？请学生上台拼卡片并指导说话：a和i在一起ai、ai、aie和i在一起ei、ei、eiu和i在一起ui、ui、ui⒋导入：单韵母的本领可真大呀！除了能组成“ai、ei、ui”外，还可以组成另外的新朋友呢！想不想跟他们交朋友啊？（板书课题）（二）初步认形。⒈师：请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的？⒉指名说，师板书：aoouiu（三）读准音。⒈这几个新朋友谁会读呀？指名读。⒉不会读的小朋友，我们也可以根据图来猜出读音。像第一张图，图上画的是五环旗，是奥运会的标志。“奥”字就是“ao”的第四声。第二张图上画的是“藕”，“藕”就是“ou”的第三声。第三张图画的是小朋友在游泳，我们就可以推出这个复韵母念“iu”。⒊听录音读→同桌互听互读→全班抽查→正音。⒋读读四声。①自由读→同桌指读。②师任意写“ao”的四声，学生读，开火车读。③生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。参考资料，少熬夜！④生标“iu”的四声，注意与“ui”比较，儿歌记忆——小i在前iu、iu、iu，小i在后ui、ui、ui，同时强调“iu”的声调标在“u”上。⒌做手势齐读板书，抽读。⒍“比耳朵”游戏：师读带调韵母，生上台指出韵母，对了，其余学生拍三下手，齐说“对、对、对”；错了，就举手帮助他。（四）课间操。iū，iū，什么iū，语文写字得了优；iú，iú，什么iú，鱼儿鱼儿水中游；iǔ，iǔ，什么iǔ，你是我的好朋友；iù，iù，什么iù，上下楼梯要靠右。（五）音节练习。⒈“aoouiu”很喜欢交朋友。瞧，它和谁交上了好朋友？出示：z—ao→zaoj—iu→jiuy—ou→youl—ou→louy—ao→yao自由拼→指名拼→开火车拼。⒉它们还可以和谁交朋友呀？你来帮它找找朋友，好吗？①根据学生回答，师相机板书。②小组互相交流自己找到的朋友。⒊同学们真能干啊！老师这里还有几个朋友呢！看看你们能不能认识它们？jjiao出示三拼音q——i——ao——qiao指名拼→同桌互拼→标声调拼→选一个音节扩词说句子训练。xxiao（六）书写练习。⒈说说要注意什么？①要靠拢；②要匀称；③写中间。⒉学生书写，教师巡回指导，强调写字、拿笔姿势要正确。（七）扩展练习。⒈做音节卡片要求：⑴给韵母戴上帽子。⑵写完了要把它拼一拼。⑶完成后端端正正坐好。⒉汇报交流。⑴小组代表上台领读音节，并把卡片贴在墙上。⑵学生走出座位拼音节。⒊总结：今天我们学习了第10课，学到了什么本领？四、板书：aoaoaoaoaoz-ao→zaosaobaoy-ao→yaodaomaotaolaoouououououl-ou→loumouy-ou→youfou参考资料，少熬夜！zouzhouiuiuiuiuiuj-iu→jiuniuliuqiuxiujjiaoq——i——ao——qiaoxxiao五、教后感。这是我支教下乡的一堂示范课。这堂课依据了新课程“以人为本”、“以学生为中心”的教学理念，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。七、八岁的孩子一上一年级，就要学习抽象的汉语拼音，是很枯燥乏味的。因此，以“情趣性、游戏性”为特点，倾心教学情境的设计。如：“〔〕变魔术”吸引学生的注意力，激起他们学习的兴趣。在学习“ao、ou、iu”的读音时，充分利用仿真的、现实生活中的背景，看插图猜读音，听录音读，尝试读（亲自体验），并以学生当“小老师”为主线，让学生读好3个新的复韵母。在教学复韵母的四声时，我大胆地采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完ao的标调后，让学生尝试ou和iu的标调，让学生当“小老师”检查其余学生对韵母的四声的掌握情况。这一环节的教学中，既体现了老师导的作用，也充分体现了学生的自主学习和互帮互助互学互评的生生交往。在三拼音教学中，标调后选音节扩词语进行说话训练，体现了拼音教学与学生生活实际相联系这一特点，也积累了学生的语言。我结合了iu的四声，把教材有机整合到课中操中，这种有计划的行动，在增强趣味时的同时，调节了学生学习的情绪，也巩固了iu的四声。为了进一步巩固“ao、ou、iu”与声母相拼的音节认读，我设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动。学生在这一环节中情绪很高涨，思维很开放，这一开放性探究性的学习，充分凸现了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性，把课堂的教学气氛推向高潮。而动手让学生“做音节”卡片，这一环节学生同样表现出一种饱满的激情，在展示作品时，学生异常兴奋，因为他们在亲身体验中得到了成功的喜悦。◆[2005《aoouiu》教案【第四篇】第二课时一、利用插图，复习巩固本课音节师：(出示“大刀”图。)图上画的是什么？生一：一把大刀。师：(出示音节词dàdāo。)谁会读？生一：(读音节。)大——刀。师：这个dāo是怎么读出来的？你再带大家读一读。生一：dā0的声母是d，韵母是ao，合起来是刀，大刀参考资料，少熬夜！的刀。点评利用图帮助学生拼读音节，再将含有本课新学的复韵母音节提出重点练习一下。(同样方法学习书上其他音节词。)二、看图练习读音节词、句师：(在黑板上画好一幅背景图：蓝天、白云、田野、草地、野花，出示“小猴”图。)大家看，谁来了？生二：小猴子。师：(出示音节词xiǎ0hóu。)谁会读？生二：(读。)小——猴。师：小猴子在干什么呢？看，这是谁？(出示“牛”图及音节niú。)生二：牛，牛来了。生二：小猴子在骑牛。师：春天到了，柳树发芽了，(边说边在黑板上贴出“柳树”图。)小猴子和牛出来玩了。自己试着读读书上的音节句子，会读了就请你大声地读给大家听。生：(自由练习朗读。)师：下面我们来分组，分男女生比赛读。三、扩展练习师：(出示“小猫”、“鱼”、“小狗”、“肉骨头”、“小马”、“小草”的图片和相关音节词。)请大家自己看图读读音节词，要读熟，准备做游戏。生：(自由练读。)师：(把图片任意贴在黑板上，把音节词发给学生。)我们来做“找朋友”游戏。(游戏方法：教师指着黑板上的图片问：“我的朋友在哪里？”学生拿着相关音节词跑上去说：“你的朋友在这里。”然后带大家读音节词。)(师生共同做游戏。)师：下面我们接着再做个“动物爱吃啥”的游戏。(游戏方法：将黑板上的图片拿走，只留下音节词。让学生找出一种动物的音节词，放到它爱吃的食物的音节旁边，再读一读。)师：(出示音节句：小猫爱吃鱼。小狗爱吃肉骨头。小马爱吃草。)会读吗？生：(自由练读。)师：我们最后做个“摘气球”游戏。(游戏方法：气球上写着本课韵母与声母组成的音节。学生会读哪个音节，就去摘哪个气球，然后带大家读一读。)生：(个个跃跃欲试，美滋滋地捧着“气球”下课。)教研点击本课教学的最大特色就是拼音教学的生活化、游戏化。对于低年级学生来说，课堂教学的生活化、游戏化就意味着形象化、直观化、趣味化，因为孩子的生活世界就是这样充