《小白兔和小灰兔》教案精编3篇

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参考资料,少熬夜!《小白兔和小灰兔》教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小白兔和小灰兔》教案精编3篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小白兔和小灰兔教学设计1教学目标:1、认识本课的8个生字,会写“拉、把”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同表现和收获。3、愿意做一个爱劳动的好孩子。教学重难点:理解“只有自己种,才有吃不完的菜”这句话的意思。教学准备:《小白兔和小灰兔》教学课件教学设计:一、激趣导入今天老师给大家带来了一个童话故事,想看吗?播放动画课件。看了这个故事你知道了什么?这个童话故事就是我们今天要学的第26课《小白兔和小灰兔》。齐读课题。二、初读课文,认识生字1、请同学们借助拼音自由读一读这个很有意思的故事吧。读的时候听清要求:(1)要读准字音,读通句子。(2)勾画出课文中的生字,标上自然段。2、课件出示生字词,运用多种形式检查学生的掌握情况。如:自由读、指名读、开火车读、去音读等。三、再读课文,感悟内容1、指名读课文。学习课文1、2、3段。师:读了课文,你觉得小白兔和小灰兔怎么样?生:小白兔和小灰兔都非常热心。师:老山羊是怎样感谢两只小兔子的呢?出示课件,看图说话。指导朗读2、3段。多么可爱的两只小兔子,多么慈祥的老山羊啊!请你再把1、2、3段有感情的朗读一遍吧!2、学习课文第4、5段。(1)收到不同礼物的小白兔和小灰兔回家后会怎么做呢?现在咱们一起去小白兔家看看,听好要求:读课文第4自然段,边读边想:小白兔是怎么做的?看着大屏幕读句子。理解“翻松”。这么多又嫩又绿的大白菜是怎么种出来的呢?(2)小组合作学习课文第5段,边读边画出小白兔种白菜的句子。找出来再读一读。指名读句子。理解“施肥”“常常”。假如你是小白兔旁边飞舞的那只蝴蝶,你会怎样夸一夸小白兔呢?指导读第5段。3、学习课文第6段。参考资料,少熬夜!小白兔把菜子培育出了又嫩又绿的小白菜,那么拉走了一车大白菜的小灰兔是怎么做的?自由读第6段,边读边想:小灰兔回家是怎么做的?出示课件,看图指导读句子。课中操欣赏歌曲《劳动最光荣》4、学习课文7、8、9段。咱们从老山羊家走了有一段日子了,小白兔和小灰兔又一次来到了老山羊家里,他们去干什么?读课文7、8、9段。理解“奇怪”和最后一句话“只有自己种,才有吃不完的菜。”你们知道菜是哪儿来的?说这句话的心情怎样?指导学生用高兴自豪的心情朗读,练习分角色读。如果你们是这位老山羊,你觉得小白兔和小灰兔谁做的更好?你会把“劳动小能手”奖给谁?教师小结:只有自己种,才有吃不完的菜,只有辛勤劳动,才会有所收获,只有付出,才会有回报。小白兔付出自己的劳动和汗水,它收获的不仅是白菜,还有自己以后的幸福生活。我们的生活也需要付出。四、指导写字1、观察“我会写”中生字的结构。如:拉,左右结构,左宽右窄。2、你找到每个字关键笔画的位置了吗?和身边的小伙伴说说吧!3、重点指导“拉”“把”的写法。指导写好提手旁,横要往右上斜,竖钩要写在横的右边,提的倾斜要大点,不要写平了。4、学生描红、练习。《小白兔和小灰兔》教案设计2教学目的1、学会10个生字和由这此字组成的词语。2、理解课文内容,使学生懂得自己劳动才能生活得好,同学生进行热爱劳动的教育。3、朗读课文,能讲述这个故事。教具本课的教学挂图和生字卡片课时安排三课时第一课时教学内容了解课文大意,读准全课生字的字音;理解和朗读课文的一、二、三自然段,并理解和书写这三段课文里的生字词。教学步骤一、根据课堂上的情况激发学生学习新课的兴趣(板书课题、读课题)二、初读课文1、教师提出学习要求:参考资料,少熬夜!(1)朗读课文,借助拼音读准字音;(2)在课文中画出田字格里的生字,并读准这些生字的音。2、学生按要求自学后,进行检查:(1)指名读课文(读后注意订正读音)。(2)认读全课生字(用带拼音的生字卡片进行)。三、再读课文。1、教师提出自学要求:一边读课文,一边看插图,思考各图画的什么地方?小白兔和小灰兔在干什么?2、学生按要求自学后,教师逐一出示各图,用上述提问进行检查。四、分段理解课文内容1、先让学生在每个自然段前划上序号,再分自然段齐读。2、理解第一自然段。(1)教师提出学习要求:①这段课文告诉我们谁在什么地方干什么?②“帮忙”这个词告诉我们什么?(2)读、议。板书:收(shōu)、白菜(cài),并认读这两个生字记词。3、理解二、三自然段。(1)导读:小白兔和小灰兔与老山羊一块儿把地里的白菜收完以后,老山羊做了什么,小灰兔怎样,小白兔又怎样呢,请读二、三自然段。(2)学生按要求读二、三段后与同桌同学讨论。(3)集体讨论第二自然段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:完(wān)您(nín),理解这些生字词在句子里的意思。(4)集体讨论第三自然段,这段里有几句话,每句话说谁,怎么样?板书:请(qǐng)、一包(bāo),读准这两个字的音,并理解意思。五、在理解的基础上,练习朗读一、二、三自然段,读出一定的语气来。六、认读本节课所学生字,指导写字及练习写字。1、认读黑板上板书的“收、菜、完、您、请、包”等生字词。2、指导写字,重点指导“菜、包”两字的间架结构和笔画笔顺。3、学生将本节课所学的生字各写三次。第二课时教学内容理解课文四至九自然段及这几段课文里的生字词,并练习写这些生字,朗读全文。教学步骤一、检查复习老山羊为什么把白菜送给小白兔和小灰兔?他们收下了参考资料,少熬夜!没有?二、理解四、五、六自然段。1、导读:小白兔和小灰兔回到家里做了些什么?读课文四、五、六自然段。2、学生按要求读这三段课文后,与同桌同学讨论。3、指导仔细阅读四、五自然段和看第二幅图,集体讨论:小白兔回到家里做了些什么?“常常”说明了什么?板书:捉(zhuō)虫读生字理解词义。4、小白兔回到家里种白菜,由于它常常给白菜浇水、施肥、拔草,白菜很快地长大了,小灰免回家后怎样呢?指导学生看第三幅图,读第六自然段,再进行讨论。(板书:干(gàn)活)在这个过程中,可根据情况适当议一议,小白兔为什么不干活了?(它有了老山羊送的白菜不干活了。)5、读四、五、六自然段,想一想小白兔浇水、施肥、拔草,捉虫可用第六段里的哪个词为说?(干活)三、理解第七、八自然段。1、导读:小白兔和小灰兔一个自己种菜(指第二幅图),一个吃老山羊送的白菜(指第三幅图)结果怎样呢?认真读七、八自然段,看第四幅图。2、在学生自学思考的基础上讨论:“这时候”指什么时候?“他”指谁?什么事使小灰兔感到奇怪?(板书奇(qí)怪(guàn))小灰兔为什么感到奇怪?(这里要求不能过高,只要让学生领会到:小灰兔不知道菜仔有什么用,不懂得小白兔当初为什么要菜仔,所以它看到小白兔挑着一担白菜给老山羊送来,感到很奇怪。)四、理解第九自然段1、导读:小白兔最后说了什么?想一想小白兔为什么这样说?2、读、议,引导学生从小白兔和小灰兔的不同做法、不同结果,来理解小白兔的话。3、讨论小灰兔和小白兔的话该怎样读,再分角色有感情地朗读八、九段中,小白兔与小灰兔的对话。背诵小白兔最后说的一句话。4、小灰兔听了小白兔的这几话,明白了为什么?五、认读本节课所学生字,指导这几个字的书写并练习写字。第三课时教学内容复习巩固生字,朗读全文,讲述课文故事,完成课后作业第2题的训练任务。教学步骤一、复习全课生字1、离开拼音准确地认读生字。2、教师根据前两节课学生写字实际情况,作适当的订正和补救工作。参考资料,少熬夜!二、看图读文看第一幅图,读一、二、三自然段。看第二幅图,读四、五自然段。看第三幅图,读第六自然段。看第四幅图,读七、八、九自然段。三、想象小灰兔听了小白兔的'话以后,会怎样想,怎样做,结果怎样。四、看图讲述课文故事五、作业1、按课后作业第2题的要求填、读、抄。2、根据学生写生字时出现的问题,提出几个他们易错或难记的字,在订正指导的基础上,让学生再练习一下。〔简评〕徐葆琼老师是湖北省特级教师。她对《小白兔和小灰兔》一课的教学设计,有这么几个特点:一是重视指导学生自己读书、自己看图、自己思考。教学中让学生读得比较多,而且每次读都有具体明确的要求,读后认真组织讨论与检查,使学生每读一次都确有收获。二是字词教学抓得扎实,识字与阅读理解结合得比较好。在初读课文时借助拼音读准字音,从课文中画出生字;在逐段理解课文时,板书出该段中的生字词,结合理解课文内容理解生字词;引导学生联系小白兔给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫,具体理解“干活”这个词的意思,这些做法都体现了大纲所提出的在语言环境中识字的思想。三是课时安排比较科学合理。三节课中都有读有写,这样互相调节,适合低年级学生注意力不能持久的年龄特点。而且这三节课中的读和写,是引导学生对课文内容从读懂到进一步加深理解的过程,对所学的生字从学会到进一步巩固的过程,这样的安排是符合学生认识规律的。《小白兔和小灰兔》的教学设计3教学目标:1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。教学重点:1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。教学难点:1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生参考资料,少熬夜!知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。教学过程:一、激发兴趣,揭示课题。1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。二、听录音,整体感知,了解大意。1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。2、指名说说大意,教师可以提示。3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。4、指名分节读,纠错并正音。5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。三、读课文,学习生字,感受内容。(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)(一)如第三节1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字“蹦、施肥、除”(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。(3)看着动画试着背一背。说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。参考资料,少熬夜!3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。(二)如第二节1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