参考资料,少熬夜!《山雨》课堂实录【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《山雨》课堂实录【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《山雨》课堂实录及点评【第一篇】一、创设情景,激情导入:同学们,雨是我们生活中最平凡最常见的自然现象,而作者赵丽宏笔下的山雨却优美动听,给人以耳目一新的感觉。今天我们来学习《山雨》,感受大自然的美丽。二、自主自悟:听录音朗读课文,思考:作者按什么顺序写山雨的?重点写什么?三、探究释疑:小组合作探究:作者在雨前、雨中、雨后分别写了什么?突出了什么特点?四、拓展延伸:课文中的山雨优美动听,生活中的雨有什么作用?五、巩固练习:通过仔细观察,写一写我们生活中的雨。板书设计:雨前山山林鲜雨中喜爱雨雨声美雨后感悟体验情感共鸣──《山雨》教学实录赏析【第二篇】《山雨》这篇课文,我以指导朗读贯穿全文的教学,先由孩子们选择自己喜欢的部分读,然后问:“谁能把优美动听的雨声变成朗读声来告诉大家?”孩子们在同学们的配乐朗读声中,闭上眼睛想象。当孩子们睁开眼时,纷纷描述着自己的想象:“我幻想自己是一滴一滴的雨,在树叶上丁当丁当地敲着,实在太好听了。”“我幻想着山雨把每一块岩石,每一片树叶都淋湿了。”“我幻想着当山雨落在每一片树叶、每一棵绿草的时候,它一定非常开心!”一个又一个学生富有韵味的朗读声,让大家描绘出了一幅幅令人向往的山林雨景图。点评孩子们用自己的话谈出自己个性的阅读感受,用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。他们对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋表露无遗。“读书心有境,入境始为亲。”“入境”就是引导学生进入课文所描绘的情境之中去,参考资料,少熬夜!使学生由一个旁观者变为一个当局者,去亲近人物,去“悲伤着你的悲伤,幸福着你的幸福”。《山雨》课堂实录及点评【第三篇】一、说教材1.教材分析《山雨》是六年制小学语文第八册第五单元的1篇略读课文。课文用优美抒情的语言,为我们描绘了一幅多姿多彩、清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图,展示了雨中山林的千般秀美和令人神往的意境,处处洋溢着对山雨、对大自然那份浓浓的爱和深深的眷恋,体现出作者清雅脱俗的审美情趣。课文按照雨前、雨中、雨后的顺序写山雨的。先写山雨悄然而至,描绘了由远而近的歌谣般动听的雨声,接着突出描写雨中山林那令人难以忘怀的绿色,最后写山雨悄悄地停了,山林中留下了山雨的余韵。第五单元训练重点是“分清文章的主次”。《山雨》在表达上,文章首尾呼应,重点写了山雨的声音和雨中山雨的颜色,主次分明,摹声状物细致入微,遣词造句形象生动,突出了山雨和雨中山林的主要特点;寄情于景、情景交融,字字句句委婉动人,极富感染力。2.教学目标(1)知识和技能方向。①认识本课2个生字。②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。(2)能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。(3)思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。3.教学重难点(l)理解课文内容,想象课文描述的情景。(2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。二、说教法这篇课文的教学重点在引导学生有感情地朗读、个性化地感悟上。正如阅读提示里说的“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”,利用课件,让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,并通过朗读来展示学习的体会,朗读的形式多样:竞赛读、个人读、男女分读、分组读……不指导朗读技巧,如急缓轻重、抑扬顿挫,只要求学生读出自己对课文内容和作者的感受就行,促进学生朗读和感悟的水平。教具准备:山雨课件。三、说学法参考资料,少熬夜!按照阅读提示里提示的学习方法“学习这篇课文,要多读,多想,多感受”,让学生在读中想象如诗如画的山林雨景,欣赏优美抒情的语言,归纳其中蕴涵的情感,运用不同方式进行交流,可以用自己的话谈阅读感受,可以想象,也可以用声情并茂的朗读展示自己的阅读体验。〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗四、说教学过程(一)大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。(二)打开书,自己读读阅读提示,(点课件)看看你能读懂什么?(三)初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?(四)自主学习。1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、(自学雨中)听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)4、集体汇报。说到哪句点哪句。(1)沙啦啦,沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?2)这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)3)和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……1)(几个学生谈感受),2)听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇,问,他会是怎参考资料,少熬夜!样神奇呢?3)是的,的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感受?(好。再请,不好,示范读)4)喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。(3)雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。1)(学生谈感受)2)真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)3)相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)(4)、阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(谈感受)1)(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)瞧,阳光下,山林的色彩层次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的色彩都——绿得——,这清新的绿仿佛在——流进——流进——2)听出来了这清新的绿色已经流进了你们的眼里、流进了你们的心里,我多么希望你们用优美的朗读声让绿色也流进我的眼里,流进我的心里,可以吗!学生再读。3)此时,我和作者的感受一样,(点课件)我们的记忆——宛若一张干燥的宣纸,这绿色随着丝丝屡屡的微雨悄然在纸上化开,化开……你们的感受又是怎样的呢?同桌互相说。请学生说。4)我建议我们一起再读读吧,让我们此时的记忆在脑子里化开,化开……(一起读)(5)、雨后。不知什么时候,雨悄悄地停了,山雨过后,又会是怎样的画面呢?赶快去读读吧!。(汇报)雨后是怎样的画面?1)、鸟。歌声为什么那么动听?它会唱些什么呢?谁能用轻松愉快的朗读把小鸟的歌声引出来?(读后点课件)雨后的景色多美啊,喜欢的孩子,一起读一读吧!2)、雨滴。点课件,一起来演奏。(五)、拓展孩子们,如果你们能热爱身边的大自然,用心去看每一处景物都会似人间仙境。用心去聆听每一个声音都会是优雅的乐参考资料,少熬夜!曲。作者赵丽宏把雨声比作音乐,散文家朱自清眼里的雨又是怎样的呢?一起来看看。(点击课件。)这是老师眼里的雨,(师读)那么你眼中的雨又是怎样的呢?用几句话写下来吧!可以用自己的话写,也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。五、板书展示声音山雨颜色《山雨》课堂实录及点评【第四篇】教学目标(1)知识和技能方向。①认识本课2个生字。②有感情朗读课文,在读中想象课文所描绘的景色,在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。(2)能力方面培养学生对文学作品初步的鉴赏能力。(3)思想品德方面从阅读中感受语言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶学生的性情。教学重难点(l)理解课文内容,想象课文描述的情景。(2)从阅读中感受大自然的秀美,体会作者对山雨的那份情感。一、大家看看窗外,地上湿漉漉的,昨晚一定是——生接。那你们喜欢下雨吗?(多个学生说)看来大家对雨有着不同的看法,今天我们一起去欣赏一场奇妙的雨——山雨(板书)学生写课题。把自己写的课题读一读。欣赏了这场雨,也许你对雨会多一份新的感受。二、打开书,自己读读阅读提示,(点课件)看看你能读懂什么?三、初读感知。我们跟着作者一起走进这场山雨,用你喜欢的阅读方式,把课文读正确,读流利。想想作者是按怎样的顺序把这场山雨介绍给我们的,主要介绍了山雨的哪两个方面?四、自主学习。1、(课件出示雨前景象)请看!你能用文中的语句描述一下你所看到的景象吗?学生朗读一段。听了他的朗读,你感受到了什么?(抓住词、读体会)让我们一起用读书声请出山雨,让他悄然无声地来到、让大家都无法发觉。(学生读)2、(自学雨中)听了你们的朗读,我已经感受到了山雨飘然而至,孩子们参考资料,少熬夜!让我们一起走进雨中,你可以去听听山雨的声音,也可以去欣赏雨中的颜色,通过朗读把你听到的声音或者欣赏到的颜色美美地展现出来。3、小组交流。(把你听到的山雨的声音或欣赏到的颜色在小组里读一读,再说说你的感受。)4、集体汇报。说到哪句点哪句。(1)沙啦啦,沙啦啦……1)(谈感受)当你听到山雨的声音,心情怎样?2)这么动听的雨声我们一起去听听吧!(点课件)3)和着山雨的声音,我们一个大组,一个大组接力读读吧!(在雨声中再读一读)(2)像一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,逐渐清晰起来,响亮起来,由远而近,由远而近……1)(几个学生谈感受),2)听,一曲无字的歌谣,神奇地从四面八方飘然而起,(点课件)我能感受到这山雨是无字的歌谣,那样动听,你能感受到那是怎样的歌谣?(学生说)说到神奇,问,他会是怎样神奇呢?3)是的,的确是——的歌谣。把你们感受到的歌谣读给同桌听听吧!谁来试着读读?(可以请同学老师一起读)听了他的朗读,你又有什么新的感受?(好。再请,不好,示范读)4)喜欢这无字歌谣的孩子一起来读一读。(3)雨声里,山中的没一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草,都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指,弹奏出一首又一首优雅的小曲,每一个音符都带有幻想的色彩。1)(学生谈感受)2)真是动人的乐曲,(点课件)我也想和你们一起弹奏这首小曲,你们是琴键,我就是轻捷柔软的手指。第一个逗号一组读,第一个顿号二组加进来,第二个顿号三组加进来,后面的四组加进来一起读。(配合读。)你觉得咱们一起演奏的曲子怎么样?(学生说)3)相信你们还能弹奏出更美的旋律。赶快和同桌一起演奏演奏,然后互相说说你又想到了什么?(你会幻想些什么?)(4)、阳光下,山林的色彩层次多得几乎难以辨认,有墨绿、翠绿,有淡青、金黄,也有火一般的红色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中,绿得耀眼,绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动,流进我的眼睛,流进我的心胸。(谈感受)1)(点课件)正像你们说的一样,阳光下的山林色彩斑斓,雨中的山林一片嫩绿。(引读)