《理想的风筝》 教案(4篇)

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参考资料,少熬夜!《理想的风筝》教案(4篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《理想的风筝》教案(4篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!理想的风筝教案【第一篇】教学目标:一、知识教学点:认识本课5个生字及文中出现的生词,理解课文内容。二、能力训练点:1、培养学生通过感情朗读理解课文的能力。2、培养学生质疑问难的能力。三、德育渗透点:通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点:1、题目理想的风筝的含义。2、体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点:理解两方面事例之间的关系,明白一个人的生活态度与工作态度是紧密联系的,选取了两方面的事例来写人,才能更全面地展现人物的内心世界。教学方法:讨论法情境教学法教学准备:学生课前放一次风筝(实物)风筝一只教学时间:1课时教学过程:一、创设情境,导入新课。1、教师手拿风筝,问:这是什么?(板书:风筝),同学们,课前我们已经放飞过风筝,那么你在放风筝时的心里感受是怎样的?请说一说。2、师小结:听了大家的感受,似乎你们都觉得风筝挺好玩,然而作者对风筝却有一种特殊的感情,在他的心中,风筝就是理想的象征(板书:14*理想的风筝)。为什么呢?今天,我们一起来学习这篇课文。二、学生自读课文,整体感知。1、轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。不懂的地方做个记号。2、默读课文,体会课文主要讲了什么事?你读懂了什么?有哪些问题?3、交流所得。三、品读、探究。参考资料,少熬夜!1、围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2、组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3、班上汇报。(同学之间互作补充、评价,师作适当点拨)(1)为什么我一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?(因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?刘老师在课堂上,只靠着健壮的。右腿和一支圆木棍,一天站上好几个小时,不知道要跳跃旋转多少次。这是靠顽强的毅力给学生上课。刘老师课讲得好。他对学生充满了爱。刘老师课下喜欢放亲手制作的风筝。绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐,故意撒脱手,拄着拐杖,蹦跳着去追,这是一种对生活的强烈的热爱之情的流露。课上讲课和课下放风筝,都展示了刘老师意志的顽强和热爱生活、不懈追求的思想感情。(3)结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。这句话既是对刘老师身残志坚的赞叹,又是在告诫我们:应该像刘老师那样热爱生活,不断地追求、创造生活。(4)题目理想的风筝有什么含义。文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志,刘老师腿有残疾、行动不便,但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中理想的风筝是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。四、总结、扩展。1、挑选你最感动的句子读一读,并说说为什么?2、谈谈对课文或对刘老师的印象。3、写法上的启示。(师作适当的补充。)五、课后延伸。1、(必做题)摘抄课文中的优美词句。2、(选做题)以我最____的人为题写1篇短文,并试着运用从课文中学到的一些表达方法。《理想的风筝》教案【第二篇】设计理念:根据高年段学生的特点,结合本教材的内容,文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动,揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵。教学目标:参考资料,少熬夜!1.认识本课生字及文中出现的生词,理解课文内容。2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。3.通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。教学重点:1.题目“理想的风筝”的含义。2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。教学难点:理解“理想的风筝”的内在含义,体会“我”对刘老师的爱戴和感激,以及“我”内心深处难掩的思念之情。教具准备:投影(小黑板)录音机多媒体课件课前先学:做风筝,放风筝教学过程:第一课时一、导入新课同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。板书:22理想的风筝二、整体感知1.轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。2.默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。三、再读探究1.围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。2.组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。3.班上汇报。(1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”(4)题目“理想的风筝”有什么含义。四、总结、扩展1.通读全文,或听范读录音。2.谈谈对刘老师的印象。参考资料,少熬夜!3.课文表达方法上的启示。五、写字指导六、布置作业1.熟读课文。2.写1篇读后感。第二课时一、复习引入1.读题,今天这节课我们继续学习第22课。(理想的风筝)课文写了刘老师哪几件事情?二、精读课文(1)笑谈腿疾出示:“只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,……同时更增加了对刘老师的尊敬。”1.读读刘老师说的话?交流感受2.不知你留意没有,在感受到刘老师的幽默风趣后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情?3.听老师这么说自己腿断的经历,同学们心中会怎么想?(2)旋转板书出示:“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,……就引起同学们一阵激动的心跳。”1.请每位同学小声读读,交流感受。2.你能想象一下,刘老师是怎样旋转的吗?3.教室里的同学们和大家有着同样的感受,此时此刻,如果你就在刘老师的教室里,你会对他说些什么?(3)放飞风筝出示:“他的风筝各式各样:……而是一个同我一样的少年。”1.读读这段话,交流感受2.连转身写个字都很困难,却能做出各种各样的风筝,这心灵手巧的背后是什么?(对生活的热爱)3.放飞风筝的时候,作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为——4.他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝,刘老师也许会想——出示:“有一次,……因为他感到了自己生命的强壮和力量。”1、每位同学放开声音读读。2、交流感受:“他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么?3“得意”一词写出了刘老师——4、我们一起读读这一段描写,你觉得此刻的刘老师像什么?出示:“柳枝染上了嫩绿,……在同白云戏耍。”四、回顾课题,理解“理想的风筝”1.现在,你能回答吗?课题为什么叫“理想的风筝”?参考资料,少熬夜!2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话,你会写什么?五、兴趣练笔用一两件事来描述一个人,在写事的过程中可以写人物的外貌。六、作业板书设计:上课工作认真负责对学生和蔼可亲22.理想的风筝放风筝热爱生活自强不息教学后记:《理想的风筝》教案【第三篇】教学目标:1.正确流利的朗读课文,随文学习生字“筝”“翩”,了解课文的内容。2.学习“放飞风筝”这一特写镜头,感悟刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。3.理解重点语句,揣摩文章的表达效果,学习作者是怎样表达文章思想感情的。教学重点:抓住文本特点,通过放飞风筝这一特写镜头的学习,感悟体会刘老师积极向上、乐观开朗的人生态度和师生之间的深厚情意。教学难点:揣摩文章的表达效果,学习“体会文章表达思想感情”的方法。教学准备:学生:熟读课文,自学生字词。教师:自制多媒体课件。教学过程:一、直接导入,板书课题。1.今天我们一起来学习26课《理想的风筝》,跟着作者走进他的老师。老师板课题的时候请同学们看课题,因为在题目里面有一个生字。(师板课题)这个筝字是形声字,竹字头是形,写的时候不要写太大。争是音,写得工工整整(师范写“筝”字到田字格)。2.读第六单元的导读——校园创想。读了单元导语,你发现这个单元的学习重点是什么?这个单元一共有4篇课文,每篇文章都有不同的特点。26课是我们这个单元中1篇记人的文章。写人离不开记事。二、初读文章,理清脉络。1.请同学自由快速的浏览课文,自己读课文,要求把字音读准,读通。想想刘老师是怎样的一个人。(生自由朗读课文)参考资料,少熬夜!初读课文之后,你觉得刘老师是一个怎样的人?生1:风趣幽默,身残志坚的人。(师板书)生2:坚强生3:爱学生(师板书)2.同学们已经知道了刘老师是这样的人。这篇文章相对比较长,这篇文章中回忆了刘老师几件事呢?现在请同学们快速的浏览课文,快速找出哪几件事?在读之前请大家先读一读上面的要求出示读前要求(1)小组讨论课文回忆了刘老师的几件事?在文中找出相应的段落;(2)用小标题概括每件事并写在黑板贴上。生汇报生1:讲课幽默老师讲课幽默这件事情对应的是哪个自然段?同学们想想他找得准不准确。(4段)刘老师讲课幽默,她讲的是什么内容呢?他仅仅是想讲女娲造人吗?我们要概括一件事不仅要说清楚,还要语言简练。生2:鼓励学生在第六段,你来说说原因吧。生3:讲历史课生4:放飞风筝7、8、9、10段讲放风筝。我们就是这样快速的浏览课文,找出里面的事情。但是这四件事情里面作者不是都写那么长的,而是把重点放在了——放风筝上。三、体会感情,梳理方法。1.引言导入,出示默读提示默读7-10段,四分钟之内默读课文并思考:这件事例表现了刘老师怎样的特点?画出文中的重点词句,并在旁边做出批注。(学生按自学提示自主学习)我们一起来分享刚才的读书收获。生1:“有一次,他故意撒手……”(9段后四句)他为什么要撒手?这么一件简单的事情对刘老师来说是怎样的一件事?读第四段关于人物外貌的描写,因为他是残疾的。(联系上下文)看到这样一个人,读到这样的描写,你的心情怎么样?生:悲伤、悲痛2.抓住典型事例的重点词句,品词析句,梳理体会文章思想感情的方法。但是我们的刘老师故意撒手,他想做什么?追风筝对一个健康的人来说是一件很轻松的事,但是对于刘老师又是怎样的?这段话里面你还从哪些词语感受到了刘老师的坚强?抓住动作的描写可以让我们知道刘老师的坚强。抓住语言的描写,表现了这样一个乐观向上,不向命运低头的刘老师。参考资料,少熬夜!我们写人的时候就要这样。请同学来读这段话(9段后四句),读出你的理解,读出你的感情。要读出感情,请你认真的留意老师可见上标出符号的词语。这段话当中有我们难忘的刘老师,还有很多场景。刚才我们抓住了第九自然段进行品析,还一遍遍的朗读。(板书:品析、朗读)课题就是文章的眼睛,很多作者都会借助课题来抒发情感。所以我们学习的时候要借助课题。四、迁移练习,升华情感。时间过去了三十年,作者回忆起刘老师还会发出这样的呼唤:刘老师,我深深的、深深的想念您……文章的最后一句话中的省略号,作者省略了什么呢?请你们把省略号里的花写出来吧。交流。五、小结今天这节课,我们通过单元导语的提示,梳理了课文的主要内容,运用抓住事例品词析句、抓住课题、朗读等方式体会了文章的思想感情,了解了刘老师是一个风趣幽默、身残志坚的人。希望同学们以后都能用上这样的阅读方式来学习。下课。理想的风筝教案【第四篇】教案示例教学目标:1.认识本课5个生字。2.能有感情地朗读课文,了解课文的叙述顺序和主要内容。3.学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。4.学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。教学过程:一、导入新课同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。二、整体感知1.轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。2.默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?3.交流所得。三、深入思考1.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