《三个儿子》教学设计【4篇】

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参考资料,少熬夜!《三个儿子》教学设计【4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《三个儿子》教学设计【4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《三个儿子》教学设计【第一篇】教学目标1、会认“既”等6个生字,会写“拎”等9个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,读出人物说话时的语气。3、懂得要孝敬父母的道理。教学设计一、激趣导入1、师:小朋友们,你们的妈妈表扬过你吗?生:表扬过。师:怎样表扬的?当生举手的少时,师提示:当你考试考好的时候、当你听话的时候、当你帮妈妈做事情的时候……生:……师:你们真是既聪明又懂事的孩子。2、师:今天我们来学习第23课“三个儿子”。(师板书课题)(生齐读课题)二、读通课文,感知内容1、师:三个儿子怎么样呢?请小朋友自由读课文,可以借助生字表读准字音,也可以用字典识字。困难处多读几遍,开始吧!(生自由读)2、课件出示词语:嗓子拎着水桶晃荡沉甸甸师:谁想读读?(生流利的朗读词语)当生读到“拎着水桶”时,师:能做个动作吗?当生读到“晃荡”时,师:谁能用动作表示?师:你来?(生再读词语)3、课件出示句子:师:看!这些句子你能读好吗?快!读给你的同桌听听。(同桌互读)师:找一组小朋友开火车读!(当一生读第一句话时)师:把你对这句话的理解读出来?(当生读第二句话时)参考资料,少熬夜!师:读的好,你理解了。(当一组生读完时)师:咱们一起读读吧!(生齐读句子)4、师:怎样能把课文读的更有味道,下面听老师来读课文!(师范读课文,生认真听)师:谢谢大家!象老师这样读读吧!(生再读文)5、师:小朋友练习的很认真,下面我请同学分段朗读课文。其他的同学一边听一边用横线划出三个妈妈谈论孩子的话。(生认真的听,认真的划。)三、自悟,品读语言1、师:都找到哪几句话?(生分别读三句话)师:下面自己练一练,看谁能读出三个妈妈不同的语气。2、交流一:课件出示第一个妈妈的话师:请一位小朋友来读读这句话。(一生读的很好)师:哎呀,我听出来了,你的儿子真是谁也比不过他。师:让我们一起伸出大拇指,来夸夸自己的儿子,“我的儿子既聪明又有力气……”(生齐读)4、交流二:课件出示第二个妈妈的话师:第二个妈妈的话,谁来读?(生读)师:我听出来了你读出了妈妈骄傲的语气。5、交流三:课件出示第三个妈妈的话。师:这两个妈妈在谈论自己的孩子时充满了骄傲与自豪,那第三个妈妈呢?谁来读!(一生读的好)师:哎呦,你读懂了课文。(一生读的不好)师:再想想该怎么读?生读好了。师:对,就这样读!6、师:让我们继续读课文的7到11段,去认识这三个孩子吧!(生自由读)师:这么重的水,三个儿子看见了,他们是怎么做的?(生汇报)师课件出示“三个儿子的做法”。(生再齐读三个儿子的表现)参考资料,少熬夜!四、指明中心,分角色朗读1、师:接下来,你和你的同桌,一个当妈妈,一个做老爷爷,来表演12、13段的对话。(同桌练习)2、师:谁来?(指明一组表演)3、分角色朗读:师:下面请小朋友以小组为单位,分角色朗读全文吧!(师巡视,指导)师:刚才老师巡视的时候,发现这几个小朋友朗读的很好,来为我们展示一下吧!(叫读的好的学生)五、升华主题1、师:你认为老爷爷看见的应该是哪个儿子?为什么?2、师:那前两个孩子怎样呢,他们就不孝顺了吗?为什么?(生展开辩论)师总结:是啊!孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。3、师:学到这儿,老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家。(课件出示:“为人子,方少时,孝与亲,所当执”)五、拓展师:今天回到家后,把这个故事讲给爸爸妈妈听,跟他们说说你对这个故事的感受。母亲节快到了,你也可以回到家为妈妈做一件事!三个儿子教学设计【第二篇】教学目标1、理解课文内容,学习从语言文字中体会作者的思想感情。2、体会出孩子应该成为父母分担生活重担的道理。3、正确、流利的朗读课文。4、能将课文变成简单的课本剧表演出来。教学重点、难点理解老爷爷的话。教学过程一、谈话引入你在家里为父母做了哪些事?有什么感受?二、自读课文三、确定自己的学习目标和方案1、师生共同制定学习目标──将课文变成简单的课本剧表演。2、师生共同研究教学方法,制定学习、续演的方案:⑴理解课文,体会老爷爷的话,说说自己的感受。⑵正确、流利、有感情的朗读课文。参考资料,少熬夜!⑶能根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想像。⑷场景中的布置、人员的安排。⑸表演中,组员如何默契配合,灵活应变。3、汇集意见,筛选、确定方案。四、根据学习方案自学课文1、自由读课文,将课文读正确、流利地读出来。2、根据“阅读提示”中的要求,边读边思考,并将不明白的地方打上标记。3、小组讨论交流,老师巡视,相机点拨。4、全班汇报交流学习情况,由学生质疑,教师组织讨论交流。5、小结。6、有感情的朗诵课文。五、将课文编成简单的课本剧表演1、小组讨论:⑴根据课文情节、环境、人物的言、行、情等进行合理想象。⑵确定自己所扮演的角色。⑶设计场景的布置。2、各小组演练,教师巡视,相机点拨。3、课本剧表演。4、互评互议。六、课后拓展将这个故事讲给别人听。三个儿子教学设计【第三篇】学习目标1、认识6个生字。2、朗读课文,读准人物说话时的语气。3、欣赏课文,初步懂得要孝敬父母的道理。学习重难点识字、朗读、明白道理。学习过程一、情境导入师:今天老师给大家带来了三个小朋友,大家看,他们来了!赶快热情地跟他们打个招呼吧!(出示课件:三个小朋友)(带头打招呼:嗨,小朋友,你们好,欢迎你们到我们班级来!)师:想和他们交朋友吗?谈谈你对他们的初步印象好吗?(指名说。)生:第一个小朋友翻跟头的本领很高,像车轮在转。师:是啊,他的跟头翻得可真好,说不定以后就是一个体育健将呢!参考资料,少熬夜!生:第二个小朋友唱的歌一定很好听。师:你说得好,老师也好象已经听到他优美的歌声了呢!生:第三个提着水桶,力气一定很大,而且很爱劳动。师:我想你也是个热爱劳动的好孩子,对吗?小朋友们观察得可真仔细,是啊,要交朋友,就得对他们多了解一些。那今天老师给大家带来的第二份礼物,就是关于这三个小朋友的故事,我们一起来听听。(出示课题,播放课文朗读)刚才老师看到听得那么认真,一定被这个故事吸引住了吧,想不想自己去读一读?二、初读感知,自主识字师:请大家把书翻到104页,选择你喜欢的方式朗读这篇课文。要求:①把字音读准,遇上不认识的字圈出来,借助拼音解决;②读通句子,不理解的句子用“__”划出来。③给课文标上自然段序号。(学生自由朗读课文,教师巡视指导。)1、检查生字认读情况:⑴课件出示带拼音生字组成的词:既然嗓子拎水水桶晃荡沉甸甸⑵谁愿意来读这些词语朋友?指2名同学读,评议是否读准字音。齐读。⑶去掉拼音,还能读吗?开火车读。⑷出示生字,你特别想记哪个字,是用什么好方法记住的,说给大家听好吗?指名说。2、下面让我们一起来玩“快乐大转盘”的游戏,转盘中间出现了什么字,就请大家大声地读出来。(课件出示大转盘)小朋友真厉害,这么快就把生字记住了。那么课文中你有什么不理解的地方吗?请提出来,我们大家一起来解决。生提问,集体解决。三、朗读感悟1、重点解决“老爷爷为什么说他只看见一个儿子”。生提出:为什么老爷爷说他只看见一个儿子?师:小朋友,你们看到了几个儿子?那老爷爷为什么说他只看见一个?你认为他看见是哪一个儿子?这是一个怎样的儿子?请同学们仔细读课文,四人小组讨论一下。2、集体交流:老爷爷看见的是第三个儿子。因为他孝敬父母,关心长辈,热爱劳动,很懂事。参考资料,少熬夜!你是从什么地方看出来的?根据学生回答出示:另一个孩子跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。自由读这句话,说说你的体会。3、随机指导:这里写到了孩子的哪几个动作?“跑”:孩子为什么要跑?你觉得他在跑的时候心里会想些什么?看到孩子的表现,妈妈们会怎么想?老爷爷又会怎么想?其他两个两个儿子为什么没去提水桶呢?请大家再次讨论一下,说说你的想法。4、集体交流:那么你有什么想对他们说的吗?我们再来看看这三个孩子在妈妈的心目中,是怎么样的呢?找到妈妈评价儿子的话,划下来读一读,想一想该怎么读好它。指名回答。⑴一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”她在说这句话的时候会用什么样的语气呢?你来当第一个妈妈夸夸儿子?指名3~4个,同桌互夸。(课件出示:一个妈妈地说“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”)⑵又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈会怎么夸?你来当第二个妈妈夸夸儿子。指名2个,齐夸。(课件出示:又一个妈妈地说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”)⑶这个妈妈说:“有什么好说的,他没有什么特别的地方。”想一想,这个妈妈会怎么说这句话?指名2个,自由读。从三个妈妈的话中,你又有什么新发现?(原来前两个孩子也是有特长的,他们也给妈妈带来了快乐,在妈妈眼里,他们也是好孩子。)现在你又想对他们说些什么呢?是啊,他们也是好孩子,有自己的特长,但是,作为一个儿子,他们仅仅做到这些够了吗?他们怎么样才能做个真正的好儿子,你能来告诉他们吗?四、总结延伸小朋友,你平时在帮妈妈做事吗?读了三个儿子的故事,你有什么启发?是啊,“谁言寸草心,报得三春晖”,父母的恩情我们永远也报答不完,所以我们从小就要在学习各种本领的同时,记参考资料,少熬夜!得多为疼爱自己,辛勤持家的妈妈做事,做一个真正的好儿子。让我们今天回家就行动起来好吗?《三个儿子》教学设计【第四篇】一、设计理念:儿子,这个字眼在妈妈的心里是神圣的。可是,“妈妈”这个字眼,在儿子的心里是怎样的呢?我们感动于“慈母手中线,游子身上衣”,而大力赞颂母爱的时候,是否应该引导孩子们读读“黄香温席”、“卧冰求鲤”,这些颂扬子孙孝心的文章呢?本课中的三个儿子面对着三个妈妈,当他们的妈妈拎着沉重的水桶走来时,力气大的只顾着翻跟头,嗓子好的只顾着唱歌,他们唯独对妈妈手中的水桶视而不见;而那个“没有什么特别的地方”的儿子,却跑到妈妈跟前,接过了沉甸甸的水桶。难怪老爷爷说他只看到一个儿子,因为他深知,这个“没有什么特别的地方”却能帮助妈妈拎水的儿子才是真正的儿子。这是1篇10分浅显的课文,但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理,那就是“为人子,方少时,孝与亲,所当执”。本课教学中,我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含,只要在引导学生熟读课文的基础上,抓住“明明有三个儿子同时在眼前,为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论就可以了。二、学习目标:1、会认6个生字,会写9个字。2、分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。3、欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。三、教学过程:师:我现在的角色变成了一位妈妈了,昨天我见到了三个儿子,你想知道这三个儿子怎么样吗?那就让我们去见一见这三个儿子吧!(教师板书:三个儿子)师:请同学们读一读文中的生字词(带拼音)。师:妈妈要考一下孩子们,看你们是不是都学会了呢?(开火车认读)师:评价读的情况,不服也不行呀,妈妈想听一听这个故事,指生读。师:讲得不错,刚才我听到三个妈妈好像在说自己的儿子,说什么呢?课件出示:一个妈妈说:“我的儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。又一个妈妈说:“我的儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(教师指学生读一读。)师:当妈妈的多高兴啊!(多指几生读一读。)要求把妈妈高兴的语气读出来。师:两个妈妈夸完了自己的孩子,第三个妈妈是怎样说的呢?课件出示:有什么可说的,他没有特别的地方。(指生读。)参考资料,少熬夜!教师板书:一个一个另一个(让学生根据他们书上的描述给他们起名字。)大力士歌迷一般师:妈妈提着水桶回来了。出示:一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(师根据学生读的情况及时表扬。)师:看着妈妈提水,那三个儿子是怎样表现的?出示:一个孩子翻着跟头,象车轮在转,真好看!一个孩子唱着歌,歌声真好听。另一个孩子跑到妈妈跟前,结果妈妈手里沉甸甸的水桶,提着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