参考资料,少熬夜!四年级上册语文教案【汇集5篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级上册语文教案【汇集5篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!人教版小学语文四年级上册教案【第一篇】教学要求:★理解课文内容,知道“每张纸条上都一不同的笔迹写着同一个名字”说明了大家自愿资助受人爱戴的沃尔特、詹森回乡,使学生感受到文中人与人之间互相帮助的融洽关系。★积累课文中的好词佳句。★有感情地朗读课文。教学重点:理解“每张纸条上都以不同的笔迹写着同一个名字”说明了什么?教学难点:为什么每张纸条上都写着同一个名字?教学流程:一、导入。漂泊他乡的人们,谁不希望能有机会回家看看?可偏偏就有人放弃这样的机会。今天我们学习课文〈〈同一个名字〉〉。二、初读。1、读准字音,把课文读流利。2、提出不理解的词语,互相学习。3、课文先讲了什么?再讲了什么?这篇课文主要讲了什么?三、精读。1、“时至今日,我还记得白铁皮屋顶上飘舞的彩带,仿佛还能闻到意大利面食的香气,仿佛还能听到那动听的歌曲。”——为什么时隔20年,作者依然对这件事的印象如此深刻?2、有感情地朗读。3、如果你是文中的“我”,看到这个结果你会怎么想?把你的感受说一说。四、课堂练习。1、把文中的好词佳句抄写下来,多读读。2、小练笔。把最近班级里发生的一件感人的事写下来。人教版四年级上册语文教案【第二篇】一、教学目标。1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。2、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。参考资料,少熬夜!3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。二、教学重难点。读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。三、教师准备(包括媒体):准备教学挂图,让学生读懂课文。四、学生准备:做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。五、教学过程。(一)复习导入。上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?(二)读课文、画“住宅”。1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。学法指导:带着问题读课文,画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。(三)品味重点词语的作用。1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?(四)品读句子、体味情感、领略文章内涵。假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。参考资料,少熬夜!1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)2、根据这句话提出问题:(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?(精心修建,反复修改。)(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?谈谈你的感受?3、解决问题步骤:(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。(3)听完了介绍,交流一下感受。(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。(五)拓拓展。用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。六、板书设计。蟋蟀的住宅特点—→伟大的工程修建七、作业布置。1、必做同步达标:选择你喜欢的段落背诵下来。2、选做创造实践:借鉴拟人化的写法,写1篇有关小动物或小昆虫的短文。人教版四年级上册语文教案【第三篇】教学目标1、认识本课的8个生字词。2、了解课文大意,体会课文的思想内涵。3、有感情地朗读课文,想象马俑的神态与气势,激发民族自豪感。教学重点通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。教学过程(一)课件导入,展示课题,启发谈话。边放课件(片头)教师边导入:举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物,请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。展示课件背景资料,师生欣赏。师:欣赏以后,谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么?参考资料,少熬夜!生1:很神奇。生2:令人难以相信。生3:规模宏大……(教师相机板书课题)(二)初读课文,整体分析1、规模宏大,体现在哪个自然段中。生:第二自然段。2、除了规模宏大,兵马俑还有哪些特点?在哪个自然段中进行了总结?生:类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。(三)自主探究学习课文1、出示自学的要求:(1)先自读课文,画出生字词,读一读。(2)再自读课文,抓住“规模宏大”一自然段,有感情地朗读,体会一下,哪些词句体现了这一特点。(3)再轻声读课文内容,说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑?四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种?四人小组互相有感情地朗读一下。2、学生自主探究,同桌相互合作。3、讨论交流(1)、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点,并谈谈体会。(2)、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑,谈谈自己研究的收获。(四)品读课文1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多,那么仔细看,又会怎样呢?展示课件神态各异的兵俑。2、用课件播放各种神态的兵马俑,教师配乐讲解。3、学生自由练习读第9自然段。4、开展读书比赛活动。(引导学生进行自主评价)5、知识点练习:“有的……有的……有的……”体会。(五)总结全文,拓展延伸。1、展示问题:秦军为什么如此强大?能结合课文内容及课后学习谈一谈吗?2、学生发言,引导并展示军阵图。(六)作业1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站,作更深入研究。人教版小学语文四年级上册教案【第四篇】教学目标:1、能正确流利有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2、学习运用几个词语说一段描写雨景的话。参考资料,少熬夜!3、联系上下文品读体会反问句的表达效果。4、通过品读理解课文,体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学重点:1、能正确流利有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。2、联系上下文品读体会反问句的表达效果。教学难点:通过品读理解课文,体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质。教学准备:多媒体课件教学过程:一、揭题,读题板书:我不是最弱小的,指读你认为什么样的人就是最弱小的?通过上堂课的学习,我们知道这是一家人中最小的孩子——四岁的萨沙说的一句话。他为什么这样说,怎样证明自己不是最弱小的,他是一个什么的孩子?今天让我们再次走进那个美好的假日,走进萨沙的内心世界,相信大家会对弱小,对萨沙一家的美好品质更深刻的理解。(齐读课文)二、学习第2自然段假日里萨沙一家人到森林里度假,森里是那么美好。1、请同学们自由读课文第2自然段,你从哪些地方感受到森林的美好?2、学生自读3、组织交流,用自己的话来概括:(一是野蔷薇美;二是一家人非常温馨和谐。)4、小结:是啊,森林里的景美,相应投影出示图、文:林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇,一朵花刚刚开放,粉红粉红的,芳香扑鼻。看着这一朵粉红粉红娇嫩的蔷薇花,闻着它一阵阵沁人心脾扑鼻芳香,你情不自禁的相对他说句什么话?带着你的这种情感在读这句话。在森林中有这美丽的蔷薇花陪伴,萨沙一家人聊天、看书,生活是那么温馨美好。5、俗话说“天有不测风云”正在这时一场大雨突然来临,请同学们读描写雨景的语句,划出体现雨大的词。①相应出示:大雨如注,“注”是什么意思?(灌入)“大雨如注”就是……?②形容雨大的四字词语,你能说出几个吗?(生回答后再适当补充:)滂沱大雨倾盆大雨瓢泼大雨狂风暴雨疾风骤雨暴雨如注③课文虽只有寥寥三个词,却把雨前、雨中的情景描写得生动逼真。谁能选用大家提供的这些词说一段描写雨景的话?指名说,点评。参考资料,少熬夜!6、就在这雨中,一场温馨的关爱弱小的传递开始了,请同学们默读课文第二段,边读边划出萨沙说的话,联系上下文想一想他说每一句话时心里在想什么?试着在书上做标注。三、品读对话、体验真情1、学生默读自学。2、组织交讨论谁来和大家交流第一句?生读后交流。面对萨沙的疑问,妈妈做出回答大家读-----每个人都要保护比自己弱小的人。(板书)面对妈妈的回答萨沙又说了什么?交流第二句,这是什么句?(反问)可以把它变成这样吗?为什么?(不甘弱小----)投影出示:这么说我就是最弱小的了?这么说我就是最弱小的了。这就是反问句的魅力---表达丰富而强烈的情感。面对萨沙的反问,妈妈笑着说---生读,这下萨沙该怎证明自己不是最弱小的呢?生回答,出示投影语段和图萨沙是一家中最弱小的,把雨衣让给他,我们是懂得的,那萨沙为什么要把雨衣让给野蔷薇呢?我们来看看雨中的野蔷薇是怎样的?投影出示图和文:滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣,花儿低垂着头,因为它娇嫩纤弱,毫无抵抗能力。指名读,并说说:看,雨中的蔷薇花正向我们呼喊什么?你想说什么,你更想做什么?此时的萨沙做了什么?谁来读?是啊,作者在第二自然段写了蔷薇花带给我们美丽和芳香,使我们的生活更加美好,第7自然段又写了大雨中的可怜蔷薇花,需要我们的保护。这样前后照应是要告诉我们弱小者不仅仅是年龄、力气、身体比我们弱小的,一切身处困境急需帮助的人或其他事物都是弱小的,都需要我们的保护。(删掉每个人都要保护比自己弱小的人中“人”副板书)萨沙保护了比自己更弱小的蔷薇花,他又说了什么话?生读----你会把它变成带句号的句子吗?对比读,你认为他这句话里饱含着什么意思?妈妈又将怎样回答他?你会怎样称赞他?(自豪、自强、自信、善良)(爸爸把雨衣让给妈妈,妈妈把雨衣让给萨沙,萨沙又把雨衣披在了野蔷薇身上,因为他们都要保护比自己弱小的人。他们这种自觉保护弱小者的精神让人感动。现在让我们再次用心用情读这一段话)分角色朗读萨沙的三次对话投影出示三次对话分角色读,读好母子对话。3、总结父母言传身教,用自己保护弱小的实际行动教育了萨沙;参考资料,少熬夜!而年仅4岁的萨沙内心不甘心做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护,而努力的去保护比自己更弱小者更让人感动、钦佩、学习。四、联系生活,检测导结1、你会用那些词形容萨沙()()()()萨沙只是四岁的孩子,他已经不甘心做弱小者,尽一份自己绵薄的力量去保护比自己更弱小的,那么你们是否也曾伸出过援助之手,保护过比你弱小的人或者其他东西呢?2、投影出示仿写语段:一棵小树正在狂风中剧烈摇晃,它是弱小的,我要保护它,于是······3、总结:许多都会事物发生了变化,也许原来的强者会变成弱者,而原来的被关爱者又变成了主动关爱别人的人,但是不管怎样,不变的是要有这样的意识——(齐读课题:)我不是最弱小的,我愿意伸出援助之手,去保护比自己弱小的……小学四年级语文教案【第五篇】《气象学家竺可桢》教学目标:1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。2、学会本课6个生字,能理解“支撑”等9个词语的意思;初步学会用“只有……才……”等写句子。3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。教学过程:第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文,遇到带拼音的生字,多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家?(用自己的话简单地说说,不要求说得很完整)三、学习词语、生字1、比较形近字:篇——骗——偏——扁。注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。四、指导分