最后一头战象教案精编3篇

参考资料，少熬夜！最后一头战象教案精编3篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“最后一头战象教案精编3篇”文档资料，供您学习参考，希望此文档对您有所帮助，喜欢就分享给朋友们吧！最后一头战象教案1一、教学目标知识与能力：1、会写十一个生字。正确读写“日寇、浴血搏杀”等十八个词语。2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3、有感情地朗读课文，能用自己的话讲讲这个故事。4、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧丰富的情感世界。过程与方法：以读为本，读中感知，读中感悟，读中抒情；创设情境，借助想象，补白练笔，心灵沟通，入情表情。情感态度与价值观：通过各种形式的读，感受战象嘎羧丰富的情感世界以及高尚的情怀，激发学生阅读动物文学的兴趣。二、教学重难点教学重点：感悟文章通过对嘎羧行为、神态的具体描写，感受战象嘎羧丰富的情感世界。教学难点：学习作者具体、细致的表达方法。三、教学策略1、读文入境，积淀情感，品文悟情，抒发情感。2、品读文字，知有情有义；交流练笔，感生死之情；对比阅读，悟重情重义。3、品描写之精妙，悟内心之情怀。4、拓展延伸，感情升华，尝试表达情感。四、教学过程(一)口语交际，引入课题1、学生交流背景资料。2、简介作者。(二)整体感知，把握内容1、快速阅读全文，梳理文章脉络。思考：课文向我们讲述了有关战象的哪些感人的情节？2、根据学生的交流，归纳成为小标题。英雄垂暮、重披战甲、凭吊战场、庄严归去。3、理解字词，梳理质疑。嘎羧要离开寨子时，为什么要披挂象鞍？参考资料，少熬夜！离开寨子时，嘎羧为什么要绕着寨子走三圈？嘎羧为什么要在临死前凭吊战场？嘎羧为什么没到祖宗留下的象冢，而和曾经并肩战斗的战友躺在了一起？4、小结：学习贵在有疑，能够做到学有所思，我们的学习才会更深入。从你们的问题中，老师感受到嘎羧的一举一动牵动着大家的心啊！我们不但要关注文章内容方面的理解，还要注意揣摩文章的表达方法，探究作者是如何把这位英雄展现在我们面前的。设计意图阅读文章时首先要整体把握文章的主要内容，小说要明确三要素：人物、情节、环境，因此初读时对文本中的四个情节进行了梳理。通过质疑环节激发学生的阅读情感、阅读期待，并针对学生的质疑及时做出评价，进一步提出质疑中有待提高的能力，探究文章表情达意的方法。(三)品文悟情，抒发情感1、出示自学要求。默读课文，边读边思考：（1）课文的哪些语句令你感动，画下来，想一想感受到什么情感？是怎样感受到的？提示：可以抓住描写嘎羧动作、神态的词语体会，做简单批注。（2）想象嘎羧当时内心的感受写下来。（在四个场景中选择一处写一写）2、集体交流，融情对读，加深感悟。根据学情预设抓住以下这四处关于嘎羧行为的描写，进行融情对读，加深感悟。（1）英雄暮年。通过朗读感受嘎羧的老态龙钟以及衰老的样子，体会作者的怜爱、悲伤之情。（2）重披象鞍。①根据学生的交流情况，随机出示课件。没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻尖久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到久别重逢的老朋友。②引导学生抓住“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”等词语，揣摩这些词语中所包含的情感，感受嘎羧对象鞍的深厚情感以及对往事的回忆、留恋、怀念，感受他的内心世界。③教师随机点拨。同学们都关注到文章的表达方法了，作者对嘎羧动作、神情的描写，细致、具体、生动，寥寥几笔却清晰地表达出了积淀在战象心中深沉的感情。让我们带着感情边读边想象这感人的情景。小结：动作、神态、有情有义、忠诚。④激情导入描写象鞍部分：一件象鞍竟然使急躁的嘎羧顿时安静下来！这副象鞍对嘎羧有着怎样的意义呢？我们再来看参考资料，少熬夜！看这是怎样的一副象鞍？⑤启发想象：看着眼前披挂着象鞍的嘎羧，我们仿佛又回到了当年，仿佛又看到了什么呢？预设：学生想象嘎羧当年的英勇：当时战斗的惨烈，在战象的脑海中留下了不可磨灭的印象，他披挂上象鞍有一种无比自豪的情感。⑥照应学生的质疑。⑦总结学法：体会动物的情感，可以抓住嘎羧的动作、神态的语句，想象嘎羧的内心情感。（3）凭吊战场。嘎羧痛苦地与亲人诀别，踏上了黄泉路。①随着学生的交流，随机出示课件。②老师指名朗读所画的句子，学生抓住描写嘎羧动作、神态的重点词语“久久凝望”“亲了又亲”“吼叫”等词语谈自己的理解。③老师点拨，抓住动物独有的特点“吼”揣摩他的内心世界：嘎羧久久凝望着江面，发出震耳欲聋的吼叫。它在呼唤什么？它内心是怎么想的呢？小结：想象。④激情导读：当年在战场上威风凛凛的嘎羧，今天又披挂整齐来到战场，回忆战斗的历程，缅怀牺牲的战友，多么深情，多么悲壮！⑤对比阅读，体会嘎羧的重情重义。原著节选：它已经五十多岁了，脖子歪得厉害，象嘴永远闭不拢，整天滴滴答答地淌着唾液；一条前腿也没能完全治好，短了一截，走起路来踬踬颠颠，本来就很稀疏的象毛几乎都掉光了，皮肤皱得就像脱水的丝瓜；岁月风尘，两根象牙积了厚厚一层难看的黄渍。它是战象，它是功臣，收到村民们的尊敬和照顾，从不叫它搬运东西，它整天优哉游哉地在寨子里闲逛，到东家要串香蕉，到西家喝筒泉水。环境的描写，让你感受到什么？小结：重情重义。（4）庄严归去。①哪个词语体现了嘎羧的重情重义。预设：揣摩“挖”的深层含义。②你能从“挖”字的反复出现和一些动作细节描写中读出什么？（作为战象的忠诚、作为战象的尊严，感受他的疲惫，他的坚强，他的思念，他的执着，他的信念，他的重情重义。）小结：拥有尊严。设计意图在整体感知课文后，充分给予学生自学的时间，使学生在默读中品味语言文字，在交流中引导学生关注语言文字，在对语言文字的感悟中，感悟文章具体、细致的表达方法，走进嘎羧的心里去想象它的内心感受，在情感体验的基础上，参考资料，少熬夜！进行补白练笔，随后采取融情对读，使学生与作者产生共鸣。(四)品描写之精妙，悟内心之情怀1、回归整体，总结全文。我们可见嘎羧重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们读懂了他的内心世界，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴，这是一位让人景仰的英雄啊！2、提升认识，归纳方法。行为神态环境描写读懂嘎羧的内心世界想象画面对比阅读（联系上下文原文）有感情地朗读作者对嘎羧的动作、神态的细致刻画中，感受到它的重情重义、忠诚以及作为战象的尊严！正是这些具体、细致的描写，才让我们感受到战象高尚的情怀。设计意图注重学法的总结，引导学生感知动物表达情感的独特方式，在阅读动物文学时，抓住描写动物的神态、动作的词语体会其内心情感。有意识地引导学生总结揣摩动物情感世界的方法：抓住重点词语、联系上下文、想象小练笔、对比阅读课文内容和原文等。(五)书写碑文，升华情感1、书写碑文，表达敬仰之情。（1）学生书写碑文，交流碑文内容。（2）师生共同配乐朗读碑文。英雄垂暮赴黄泉，重披战甲忆当年，战地缅怀重情义，掘墓同埋向苍天。2、朗读原文，升华情感。土坑里弥散着一股腐烂的气息，看得见二十六年前埋进去的战象的残骸，红土里，好像还露出了白的象牙。嗄羧那对象牙，因挖掘土坑而被沙土磨得锃亮，在晨光中闪烁着华贵的光泽。3、作家创作体会。在诸多力量中，崇高是一种很特殊的力量，仅仅是一种观念，一种理想，一种价值观派生出来的一种情感。将崇高的情感凝聚在一头老战象身上，还能起到强烈的反衬作用：动物尚且能表现如此高尚的情感，作为万物之灵的人类，又该如何去做呢？沈石溪设计意图在总结环节，带领学生回顾全文，将心中对嘎羧的敬重、敬仰之情浓缩于精炼的词语或短语，既落实语言文字的运用，又使战象的形象深深留在学生的心里。(六)布置作业1、用自己的话给家人讲讲这个故事。2、推荐阅读：《第七条猎狗》《再被狐狸骗一次》《义犬复仇》。《最后一头战象》教案2参考资料，少熬夜！第一课时教学目标：1、会写11个生字。正确读写“日寇、埋葬、阵亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、华贵、英武、气概、伤感、苍茫、石碑、焦躁不安、漫不经心、久别重逢、横遭不幸、震耳欲聋、浴血搏杀”等词语。2、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语言，体会战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学难点：通过朗读感悟，感受作者通过对嘎羧行为、神态的具体描写，突出嘎羧的高尚情怀的表达方法，领会作者的创作意图。练习用自己的话复述课文。教学准备：1、了解作者的相关资料、写作背景。2、了解大象的相关资料，可以搜集其他关于大象及人与动物的故事。教学过程一、复习导入，交流对大象的了解。1、同学们还记得上学期我们学过的1篇关于大象的课文吗？（《与象共舞》）谁来说说大象都可以为人们做些什么呢？/（生自由发言）2、是啊，大象可真是人们的好朋友，可以为人们做这么多事情，但是，你听说过大象还能帮助人们战斗吗？这样的大象叫战象（板书：战象），今天咱们一起认识一头经历过战斗洗礼的最后一头战象（补充完课题：最后一头战象）。3、齐读课题，简要介绍作者及写作背景。沈石溪被称为中国动物小说大王，这篇文章写的是他在1969年到云南插队时亲身经历的事情。4、再读课题，读了课题你想知道文章都写了些什么吗？（如：为什么只有最后一头战象？最后一头战象怎么来的？最后一头战象怎么样了？写了最后一头战象的哪些事情？）同学们刚才很会思考，提出了这些很有价值的问题，现在就自己去找答案吧。二、速读课文，了解大意。⒈初读课文，学习生字⑴读课文，每个字都读准，句子读通（不能一个词一个词读）。⑵指名分段读。提出认真听的要求，评读。⑶请5位同学比赛读，评议。⑷学习生字：课文读好了，看课文中的生字是不是认识了。出示生字卡认读。。读生字卡背后的词语。齐读。开火车读。看看生字回到课文中还会不会读。参考资料，少熬夜！⒉快速阅读全文，/article/思考刚才的提问，可在书上进行勾画。⒊学生阅读后解决简单的问题。⒋指名说一说课文写了战象的那些事情。根据学生的回答，归纳成为：英雄垂暮──重披战甲──凭吊战场──庄严归去。三、再读课文，理解字词，扫除障碍。1、默读课文，边读边勾画自己不明白的地方或者你喜欢的语句，也可以在旁边写出自己的体会。2、生提出自己不懂的字词或句子。（如：浴血搏杀、泣不成声……嘎羧为什么不搬东西，整天优哉游哉的？）3、交流自己喜欢的句子。4、自己阅读感悟后，小组再合作研读：交流感受特别深的地方，提出不懂的问题讨论解决，准备汇报自主合作。四、布置作业。1、继续朗读课文。2、写文中的生字，并摘抄词语和句子。第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。能用自己的话讲讲这个故事。2、用较快的速度阅读课文，能提出不理解的问题，与同学一起探究解决。3、学习作者具体、细致的表达方法，感受战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。教学重点：训练学生用较快的速度阅读课文，把握故事的主要内容。练习用自己的话复述课文，并通过入情入境地品读，感受课文饱《最后一头战象》教学设计3一、教材解读：这是1篇悲壮、感人、发人深省的动物小说。课文记叙了曾经在抗日战争中幸存下来的最后一头大象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，来到打洛江畔缅怀往事，凭吊战场，最后在埋葬着战友们的“百象冢”旁刨开一个坑，庄严地把自己掩埋的故事。课文以时间为序，扣住四个感人的片段：“英雄垂暮”（第1~4自然段）、“重披战甲”（第5~11自然段）、“凭吊战场”（第12~16自然段）、“庄严归去”（第17~23自然段），把嘎羧生命里最后的辉煌与庄严记叙下来。尤其是对嘎羧动作、神态的描写细致入微，将嘎羧的灵性刻画得淋漓尽致。如，嘎羧再次见到象鞍时的举止、神情，在打洛江边的久久凝望与全力吼叫，在“百象冢”旁默默掘墓的情景，都会给读者留下深刻的印象。文章语言优美，描写生动，以充满深情的笔触歌颂了战象参考资料，少熬夜！嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。读完全文，令人回味，促人深省，动物尚且有此高尚情怀，我们人类是否应该从中感悟些什么，学习些什么？本课学习应引导学生阅读要有一定的速度，在把握课文主要内容、理清条理的基础上，练习用自己的话复述课文；并通过入情入境地品读，感受课文饱含深情的语