《金色的草地》教学实录【通用4篇】

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参考资料,少熬夜!《金色的草地》教学实录【通用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《金色的草地》教学实录【通用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《金色的草地》课堂实录【第一篇】教学过程一、猜谜导入,营造学趣1.读一读,猜一猜:小小绒毛轻又轻,随风飞舞像伞兵,飞到西来飞到东,到处安家忙不停。2.教师出示图片介绍:小小的白绒球其实是蒲公英的果实,当绒毛随风张开时,就会带着种子飘向远方。当蒲公英花盛开的时候,我们又会看到怎样的景象呢?(出示第一段)朗读:我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。(揭题)以猜谜的方式引入新课的学习,能有效激发三年级学生的学习兴趣。教师对蒲公英花、果、种子的介绍释疑,为课文学习奠定良好的知识基础。二、初读感知,捕捉画趣1.在这金色的草地上我们还能看到哪些美丽有趣的画面呢?初读课文,要求读正确,读通顺2.检查读生字词,交流所看到的美丽有趣的画面。(板书:尽情玩耍、草地变色)三、想象体验,享受乐趣1.兄弟俩在这草地上是怎样玩耍的,自由通读课文第二自然段。2.默读课文,圈出段落中能表现玩耍、快乐的词语。(板书:一本正经、使劲一吹、吹到脸上、打哈欠等)。3.结合所圈词语展开想象,说说你所想象到的快乐的情境。(引导学生结合词语想象当时看到了什么、听到了什么、感觉到了什么。)指导有感情朗读。4.看图复述,化静为动。(引导学生用上板书中的词语,加上自己的想象说一说)5.想象说话。如果大家来到这片铺满蒲公英的草地,你会与小伙伴们、与兄弟俩一起怎样快乐地玩耍呢7(提示:打滚、踢球、吹飞蒲公英等)感悟文本中那盎然的童趣,既离不开对文本语言的阅读品味,也离不开对生活情境的想象体验。从文本理解到看图复述,再“迈入”生活情境进行想象说话,这样,从平面的感知上升到立体的发展。学生不仅习得语言,还受到童真的感染,大自然的召唤,获得的那一份快乐就更加真切自然,深刻持久。四、问答解说,凸显理趣1.兄弟俩在这金色的“地毯”上尽情玩耍。有一天,哥哥参考资料,少熬夜!普里什文发现开满蒲公英花的草地并不是金色的,而是绿色的。草地是怎样变色的?画出文中的句子读一读。2.发现草地变色的规律,按时间顺序说一说。早晨,__________;中午,__________;傍晚,__________。3.这是为什么呢?联系上文读懂问句中的“这”,用自己的话把问题问清楚。4.读读文中写清原因的句子,想办法把原因表达得更清楚。(引导学生从读到说,发现语句表达的规律,并用手势帮助解释。)5.情境问答。如果你是普里什文,请把你的发现清楚地说给弟弟谢廖沙听,说清楚草地怎样变色、为什么变色9同桌问答练习后指名上台问答解说。草地变色过程和原因的描写清晰明了,让学生通过发现语言规律、手势助说、情境问答,进行语言的学习和运用,学得扎实而生动,既获得了知识,又学会了表达,同时,在对话中感受了语句中隐含的惊喜之情,使语言训练与情感体验和谐共振。五、扩说诵读。抒发情趣1.蒲公英成了我们童年里最好的伙伴。“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”扩说:晚上,我们__________,蒲公英____________________;早晨,太阳升起来了,我们____________________,蒲公英_______________。2.有感情朗读最后一段。3.是啊,美丽的蒲公英、金色的草地带给兄弟俩快乐与惊喜。你读着课文,分享着这份快乐,你又会有怎样的感叹:多么__________!4.总结点题:多么可爱的草地,多么有趣的蒲公英!一片金色的草地,一个金色的童年!设计语言依托,帮助学生扩说,从而理解文中极富情趣的拟人句,通过诵读、赞叹为学生搭建起抒发内心情感的平台,使那一片金色的画面融入每个学生的心灵。六、链接童真。放飞童趣1.配乐诵读小诗。(《蒲公英》樊发稼)雪花一样白,棉絮一样轻——多好看哪,一把把会飞的小伞!嗳。真可惜:伞太小了,要不,就可以带着我,带着小妹妹,带着小妹妹的小花篮,飞呀。飞呀——参考资料,少熬夜!飞过宽宽的河,飞过高高的山,飞到姥姥家,过一个快乐的星期天。2.大自然中的景物一定也给我们的童年生活留下了许多金色的记忆,请你撷取其中快乐的一幕,写一段话。《金色的草地》课堂实录【第二篇】教学目标1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。3.激发学生善于留心观察身边事物变化的兴趣,培养学生与大自然息息相通、相容相合的美好情感。教学重点正确、流利、有感情地朗读课文,边读边想象课文描写的画面,通过多种方式理解文中的重点词语;能用自己的话解释草地变色的原因。教学难点抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化,体会细致观察的重要性,懂得只有细心地观察,才能发现事物的本质,才能发现生活中的美。教学课时2课时第一课时课时目标1.认识“蒲、英”等6个生字,会写“蒲、英、盛”等13个生字,正确读写“盛开、玩耍、一本正经”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。教学过程一、展示图片,导入新课。1.鼓励学生交流课前搜集的有关蒲公英的文字或图片。介绍自己所知道的关于蒲公英的知识。2.(课件出示2)蒲公英图片,请学生们欣赏。说说自己眼中的蒲公英。3.谈话导入:小小的蒲公英每天有什么变化,你有没有细心观察过呢?今天我们就来认识一位细心观察这种平凡植物的小孩,看看他发现了什么。引出课题并板书。(板书:16金色的草地)二、初读课文,学习生字、新词。1.学生用自己喜欢的方式自由读课文,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决,把课文读正确、读流利。标出自然段。参考资料,少熬夜!2.(课件出示3)文中的生字词。蒲公英盛开玩耍喊打哈欠钓鱼而是观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经指名学生读,开火车读。纠正读音:读准翘舌音“盛、耍、察、睡”,前鼻音“欠”,后鼻音“英、拢”。3.理解词语:(1)对于像“合拢”“哈欠”等词语可以让学生做一做动作来理解。(2)对于“引人注目”“一本正经”等词语可以放在语言环境中理解。(3)有些词语还可以联系学生的生活实际、查字典来理解。4.指名学生按自然段读课文,其他学生认真听,可以进行习惯性评价。5.朗读自己喜欢的段落,说明理由。鼓励学生用自己喜欢的方式解决有困难的生字,给学生自由识字的空间。三、再读课文,了解大意。1.自读课文,提出问题:2.学生质疑。3.(课件出示4)学生提出的有价值的问题。(1)乡下是什么地方?(2)为什么“这些并不引人注目的蒲公英,给我们带来了不少快乐”?(3)什么叫“不引人注目”?(4)“我”的新发现是什么?(5)为什么会有这样的变化?(6)蒲公英为什么成了“我们”最喜爱的花?4.自主探究,解决问题。(1)自由组合,分小组谈论:让学生采取自己喜欢的方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。(2)小组汇报学习成果:结合学生的小组汇报,看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。四、指导识字、写字。(课件出示5)出示田字格中的生字。蒲英盛耍喊欠钓而察拢趣喜睡1.认读本课生字卡片,组词,并说句子。2.小组讨论如何记忆字型,记准读音。4.学生自主合作学习,讨论怎么记住这些生字,并且介绍自己的识字方法。熟字加偏旁:盛:成+皿耍:而+女喊:咸+口英:央+艹钓:勺+钅趣:取+走睡:垂+目蒲:浦+艹组词扩展:观察视察哈欠欠条喜欢喜爱5.指导写字。参考资料,少熬夜!(1)让学生观察生字的笔画、偏旁、部件在田字格里的位置。(2)说说哪些是上下结构,哪些是左右结构,哪些是左中右结构,哪些是半包围结构。(3)小老师讲经验:各类字该怎么写。“蒲英察喜”上下结构,上窄下宽,“盛、耍”上下等宽。“喊钓睡”左窄右宽。“趣”半包围结构,“走”的最后一捺写长些。(4)教师重点指导“耍、察、睡”的写法。“耍”上下结构,上下等宽,注意上面是个“而”,下面的“女”的一横要足够长。“察”注意中间部分的写法,左边是“夕”多一点,右边不是“又”。“睡”右边部分的写法要注意,四横不一样长,第一横最短,第二横最长,最后一横第二短。两小竖插在第二个横上。(5)学生描红,教师巡视,注意纠正学生的写字姿势。(6)巩固检查。第二课时课时目标1.有感情地朗读课文,感受蒲公英给“我们”带来的快乐,增强热爱大自然的感情。2.激发学生观察身边事物的兴趣,学习作者善于观察事物,养成认真观察的好习惯。教具准备课前收集有关蒲公英的文字或图片、多媒体课件等。教学过程一、复习导入。1.出示生字词加以巩固(课件出示7)蒲公英盛开玩耍打哈欠钓鱼观察有趣喜爱睡觉合拢引人注目一本正经2.谈话导入:同学们,通过上节课的学习,我们知道了草地会变成金色的是因为上面长满了蒲公英。早上,蒲公英的花朵是合拢的,草地是绿色的,中午,蒲公英的花朵是张开的,草地是金色的,傍晚,花朵又合拢了,草地又成了绿色的。这草地是多么的可爱,这蒲公英是多么的有趣啊。二、精读课文,探究交流。1.指名朗读课文第一自然段,鼓励学生大胆质疑。2.学习课文第二自然段。(1)学生自由读课文第二自然段,指名朗读。(2)理解“一本正经”。①指名学生学着“我”的样子一本正经的样子来喊一喊。②“一本正经”的意思是好象真的有什么事要说,没事却装着有事的样子。(1)听了你们的朗读,我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看,他们笑参考资料,少熬夜!得多灿烂呀!他们玩得多开心,多有意思啊!(板书:寻开心)(4)(课件出示8)课文的插图。鼓励学生根据课文的内容演一演。3.学习第三自然段。(1)指名学生朗读,看看你发现了什么?自由说。(板书:新发现)(2)(课件出示9)蒲公英的花就像,可以、。早晨,花朵,是,草地是。中午,花朵,是,草地是。傍晚,花朵,是,草地是。(3)同桌互相说一说。(板书:碧绿金黄碧绿)(4)指名说一说,加上动作说一说,不看提示说一说。让学生伸开五个手指变为手掌表示花开,收拢五个手指变为拳头表示花谢。(板书:合拢张开合拢)(5)齐读本段。(6)引读。(课件出示10)有一天,我起得很早去钓鱼,发现草地并不是的,而是的。中午回家的时候,我看见草地是的。傍晚的时候,草地又了。我来到草地上,仔细观察,发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来,蒲公英的花就像我们的,可以、。花朵张开时,花瓣是的,草地也是的;花朵合拢时,金色的花瓣被包住了,草地就变成的了。(7)从小作者对蒲公英的新发现,我们可以看出他是一个什么样的孩子?(善于观察、细心)(板书:要善于观察,思考探究)(8)演一演:根据第二自然段的内容,同桌分角色进行表演。(9)汇报表演。4.学习第四自然段。(1)真开心呀!我们和草地连在了一起,我们和蒲公英连在了一起。这里的蒲公英不只一株、两株,而是——学生齐读第一自然段。(我们住在乡下,窗前是一大片草地。草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候,这片草地就变成金色的了。)(2)这些并不引人注目的蒲公英,这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下,它还给我们带来了哪些快乐?(想象说话)(3)这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——学生接读:多么可爱的草地!多么有趣的蒲公英!(4)师:从此——生接:蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡参考资料,少熬夜!觉,和我们一起起床。(5)有感情朗读、理解最后一段。重点理解“它和我们一起睡觉,和我们一起起床。”引导学生体会,小作者对蒲公英的深深喜爱之情。三、教师小结,感情朗读。1.蒲公英不仅是孩子的好朋友,而且它还是药材呢。虽然它看起来是那么的不起眼。同学们,自然界还有很多东西像蒲公英一样随处可见,不被人们重视,可是它们对人类却非常有用。你知道哪些东西吗?能向大家介绍一下吗?2.大自然有许多好玩有趣的现象,只有细心观察的小朋友才能知道。3.用自己喜欢的方式朗读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