参考资料,少熬夜!小苗与大树的对话【优秀4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“小苗与大树的对话【优秀4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小苗与大树的对话》【第一篇】教学目标:1.认识课后的生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.在默读中理解内容,在朗读对话中得到启示。3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。4.认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。教学重难点:1.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。2.认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。课时按排:2课时教具准备:课件教学过程:第一课时课时目标:1.认识课后的生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.初步了解课文内容。二。导入新课1.板书课题:小苗与大树的对话2.齐读课题,提问:如果真的让小树苗与大树对话,那么你认为他们会说什么呢?3.课文中的小树苗、大树分别指的是谁呢?4.介绍作者:季羡林,(1911-),山东清平人。是中国著名古文字学家、历史学家、作家。曾任中国科学院哲学社会科学部委员、北京大学副校长、中国社科院南亚研究所所长5.如果你要采访这样一位德高望重的学者,你会问他什么问题呢?6.师:今天,就让我们跟着苗苗一起走进季羡林先生家,看看小作者是怎样采访这位酷爱读书、知识渊博的老爷爷,听听季爷爷对读书的见解。三。初读课文,整体感知1.检查预习情况(1)出示重点词语,指名读准字音水浒传起码闲书滚瓜烂熟能文能理古文观止绿林好汉三侠五义(2)意思:参考资料,少熬夜!绿林好汉:原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后泛指聚集山林、反抗封建统治者的人们。滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。(3)近反义词:近:贯通(沟通)喜欢(喜爱)赶紧(赶快)起码(至少)鼓励(鼓舞)反:喜欢(讨厌)困难(容易)鼓励(打击)滚瓜烂熟(吞吞吐吐)2.同桌分角色读课文,想想课文中的一老一少都谈论了哪些话题,读完后同桌互相简单地说说。第二课时课时目标:1.在默读中理解内容,在朗读对话中得到启示。2.能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。3。认识阅读课外书籍的重要性,养成广泛阅读的习惯。一。复习导入:1.听写词语:2.想想课文中的一老一少都谈论了哪些话题。(板书)二。品读课文,感悟读书之道1.季羡林先生对于读书,提出了哪些见解?谈谈你对这几点的认识。((1)把文章写好,要多看书;(2)要中西贯、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语;(3)进行古诗文积累。)2.这篇文章与以往的文章有什么不同之处?(这篇文章是1篇访谈录,一问一答式)3.谈谈你对题目的理解。(小苗和大树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而不的小苗要汲取营养;而季老常识渊博,恰似一株根深叶茂的大树。)三指导有感情朗读师:此时此刻,进行“现场再现”,你能够学好其中的角色吗?看谁把人物的对话内容记得最牢,能够最传神地演绎文中的角色。1.揣摩人物的特点说一说季老与苗苗分别有什么特点?(季老很有涵养且待人谦和,说话语气温和显得循循善诱;苗苗是一个小学生,有很强的好奇心和求知欲,对季老充满敬意,说话时活泼天真。)2.自由读课文,对话的内容记清楚,把人物的特点读出来。3.同桌分角色读课文,读完后互相评价。4.两名学生分角色一问一答。5.全班对于他俩的朗读进行评价,说出理由。6.师生表演“现场采访”,再进行采访。7.从朗读中,你觉得季老和苗苗分别是怎样的人?请你评参考资料,少熬夜!价。四。课外延伸1.调查一下本班同学阅读的书目。调查人被调查人阅读书目2.就自己感兴趣的问题(最好是围绕读书方面的),采访学校的一位老师。更一个采访提纲,并做一份访谈记录。形成小组意见全班交流,达成一些共识,得到启发。进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。板书设计:2.小苗与大树的对话话题一:讨论看闲书-----多读课外书小苗与大树的对话话题二:谈学习偏科-----提倡三贯通(苗苗)(季羡林)话题三:请教学好外语----鼓励早学习话题四:背诵古诗文-----加大积累量《小苗与大树的对话》【第二篇】时间:地点:姐姐家我:姐姐我们进行一次采访好吗?一起谈谈对读书的体会,行吗?姐姐:行!你问吧!我:姐姐你爱读什么书?姐姐:我最爱读名著类的小说和随笔。其中包括《梵高传》,《巴黎圣母院》和《我的地坛》等等。我:那好,姐姐,爸爸一直让我多看书,多看书有什么好处呢?姐姐:可以提高文学素养,有利于写作水平和思维能力的提高,丰富语言辞藻,对了,还有可以帮助我们树立正确的人生观和价值观。我:姐姐,既然你读过那么多书,你一定知道看书应该分几个步骤?姐姐:如果看小说应该一边看一边摘记,提炼精华和主旨,看完以后写读书笔记。如果是随笔要多读几次,对于重要的词句,加以反复揣摩,并与同学进行讨论和交流。我:那姐姐你小学的时候是读什么书的?姐姐:小学读书面比较窄,一般看的都是作文书、童话书。也曾看过国内外名著,但无法了解其内涵,所以我觉得当时我应该多接触一些适合我们小学生读的随笔、散文,比如《读者》,那妹妹你是读哪些书的?我:姐姐,我是读小说、童话、散文等一些适合我读的书,其中有《绿野仙踪》、《月亮宝石》、《海底两万里》、《格林童话》等,姐姐,既然我们都爱看书,但是遇到不懂的地方应该怎么参考资料,少熬夜!办?姐姐:可以反复诵读,和同学讨论,向老师询问。我:姐姐,打断一下,如果这个人比较胆小,不敢向老师询问,该怎么办?姐姐:可以通过上网查询同样读过这本书的网友所写的心得与体会。当然,最好还是向老师询问,这样子不但可以得到帮助,而且可以提高胆量,一举两得!我:我爸爸不让我看作文书,姐姐,我听我爸爸说,你以前读过很多作为书,姐姐你觉得看作文书有什么好处?姐姐:你爸爸为什么不让你看作文书?我:因为爸爸发现大多数学生看作文书后只能写作文书的内容了,写不出自己生活中发生的事了。姐姐:这样啊!其实看作文书就是同同龄人交流写作方法,对我们的写作水平的提高有一定的帮助,但是要在看作文书的基础上有自己的见解,而不是照搬照抄。我:姐姐,我的采访结束了,谢谢你的合作,拜拜!姐姐:拜拜!《小苗与大树的对话》【第三篇】课题2、小苗与大树的对话课型略读课第几课时1课时课时教学目标(三维)1、认识3个生字,能借助字典,联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2、正确、流利、分角色朗读课文,把握谈话的主要内容。3、能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。教学重点与难点自读课文,把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣,明晰健康成长的要求。教学方法与手段本文作为阅读课文,且是对话形式的访谈录,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的语句,完全口语化,所以应放手让学生自学,自读自悟,充分发挥学生的主体作用,使学生进一步体会到阅读的乐趣。教师只需起到激趣、点拨、引领作用。对于学生来说,兴趣是最好的老师。教学时,先激发学生对访谈的兴趣,使之饶有兴趣地了解课文内容;再梳理苗苗的问题,明晰季老对读书、学习的见解;然后扩展阅读,鼓励学生读整本的《小苗与大树的对话》;鼓励学生利用学到的方法开展综合性学习活动。使用教材的构思本文作为略读课文,且是对话形式的访谈录,没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句,完全口语化,所以更应放手让学生自学,自读自悟苗苗与季老的对话内容与学生的学习生活实际紧密相关,可以引导学生展开辩论,如,季老是主张看闲书的,但在课上和写作业的时候看可行吗;苗参考资料,少熬夜!苗的爸爸打她对吗;学生偏科与任课教师有关系吗;背两百首诗和五10篇古文多不多;我们能成为“三贯通”的人才吗……课时教学流程补充教师行为学生行为课堂变化及处理主要环节的效果一、话题导入,激发学生对访谈的兴趣1、不知同学们有没有留意最近电视上《实话实说》、《艺术人生》等谈话型节目十分火热。这些节日以什么吸引观众获得大家的青睐呢?联系学生喜闻乐见的电视节目,激发学生对访谈的兴趣。2、同学们对节目的“了如指掌”足以说明这类访谈节目的成功,一期好的节目不仅需要好题材,更需要对话双方彼此尊重、真诚相对,以及渊博的知识,风趣的语言:你想学习采访吗?让我们一起跟随12岁的女孩张苗来到北京大学季羡林教授的家,欣赏他们的访谈片段。3、板书课题。二、初读课文,感知谈话的主要内容自读课文,边读边找出苗苗给季老提出了哪些问题?学生读后交流,教师引导概括。板书:闲书、偏科、学习外语初步感知课文内容,培养学生搜集处理信息的能力。三、研读课文,明晰季老对读书、学习的见解1、对于苗苗天真而真诚的提问,季老是如何解答的呢?请同学们再读课文,找出季老给你留下印象最深的语言。2、学生自由读课文:3、根据学生对访谈的再现,因势利导,明晰季老的见解以及对下一代的殷切期望。导语:季老对于苗苗感兴趣的那些问题,持有什么态度,他是如何解答的呢?交流预设:⑴把文章写好,要多看书:①季老主张看闲书吗?你从哪里看出来的?②同学们对《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》有哪些了解?③什么样的书是闲书?你的父母允许你看吗?季老是主张看闲书的,但是在课堂上和写作业的时候看行吗?激发学生共鸣,促其酣畅淋漓地发表自己的见解,培养学生的语言表达能力。⑵要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才,因此不能偏科:①同学们如何理解“三贯通,这才是21世纪的青年。”②小组讨论,交流偏科的危害。小组讨论使更多的学生有阐明观点的机会,关注学生个体参考资料,少熬夜!差异,使学生对偏科的危害有更全面的了解。⑶要学好外语,还要进行古诗文积累:①“起码”怎么理解?“注”是什么意思?②交流:“一个小孩起码要背两百首诗,五10篇古文,这是最起码的要求。”你听了季老的话有什么感想?在交流和讨论中,培养学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断。四、品味人物,分角色朗读1、过渡语:“一个小孩起码要背两百首诗,五10篇古文,这是最起码的要求。”同学们的对季老的话感想不一,苗苗有什么反应呢?请同学读一读。2、苗苗是一个什么样的孩子?3、引读:季老也从苗苗的语气中听出了苗苗的惊讶,季老说:4、课前同学们搜集了有关于季羡林教授的资料,谁来介绍一下?培养学生搜集整理信息,初步了解查找资料、运用资料的基本方法。5、分角色朗读:从一老一小谈笑中我们分明感受到了苗苗的率真、可爱,季老的平易近人,循循善诱。请同学分角色读一读《小苗与大树的对话》。五、回顾文题,体会寓意通过同学们的朗读,我感觉到了苗苗对季老的尊敬爱戴,也感受到季老无名人架子,亲切随和,满含着对下一代的关爱。现在,让我们再看一看课文的题目《小苗与大树的对话》,回味题目,你明白了什么?(寓意:六、扩展阅读,鼓励综合性学习活动1、小小年纪、刚刚12岁的苗苗不仅采访过季羡林教授,她还采写当今中国文学艺术界的大家:臧克家、史铁生、黄宗江和王蒙,还有油画大师、美协主席靳尚谊和国宝级人物、笑星之首马季等。真可谓是茁壮的小苗苗和参天大树们的对话。有兴趣的同学可以找到《小苗与大树的对话》全书,读一读苗苗和15位名人面对面的交流。学生自由谈这类节目的特点,教师相机引导这些节目的话题与人们生活联系紧密,主持人幽默、睿智。齐读课题学生读书、思考,教师与个别学生交流。(可在书上做上记号)边读边在表明季老观点的地方做上记号,也可写出自己的感悟季老以自己小时候的趣事以及询问苗苗如何写好文章来参考资料,少熬夜!阐明自己主张读闲书。(均为清代侠义小说,以行侠仗义,惩恶扬善为主题)讨论、交流(“贯通”,即全部透彻地理解和领悟,达到精通。“三贯通”则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决于人才的竞争,21世纪是一个知识和经济高速发展的社会,对人才提出了更高的要求,不仅要学贯中西、博古通今,还要文理兼备。这种综合型的人才,才能适应新世纪发展的需要。)“起码”即最低要求,最低