四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计精选5篇

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参考资料,少熬夜!四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计精选5篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“四年级语文上册:《小木偶的故事》教学设计精选5篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!小木偶的故事教学设计【第一篇】教学分析这篇课文是第三单元的最后1篇课文,也是第三单元的第四个童话故事,学生通过本课的学习,了解童话的内容,品味童话的语言,更加清楚地体会童话的特点,受到真、善、美的熏陶,对本单元的学习起总结性的作用。这篇略读课文按事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文以“笑”为线索展开故事情节:老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情;小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉,遭误解,被怀疑;直到女巫出现,赋予了他所有的表情,才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙,让我们在同情小木偶的同时,反省自己的生活,感悟快乐的真谛。教学目标1认识“拽、茸、副、怜、魔、杖”6个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文3、培养独立阅读能力,能根据故事情节展开联想,续编故事4、情感目标:读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。教学重点体会含义深刻的句子,了解故事所蕴含的道理。教学难点学习续编故事。教学准备教具学具补充材料1制作教学课件2、让学生了解一点木偶的知识。教学流程第1课时一、导入新1、课件出示:木偶的图片,学生欣赏2、、刚才,你们看到的就是木偶。你们见过会说话,会走路,还会笑的木偶吗?今天,我们一起来认识这样的木偶,好吗?揭题。学生齐读课题3、看了课题,你想知道什么?(指名回答)今天,请同学们自己来读懂这篇课文。(设计意图:此导入调动了学生的学习兴趣,使学生思维活跃,为整堂课的教学打下了一个良好的`基础。二、自学课1、同学们,我们在前面学习了《去年的树》,你们还记得参考资料,少熬夜!学习这篇课文的方法吗2、师生归纳学习方法。今天,我们就运用这种方法来学习《小木偶的故事》3、课件出示:自学提示(1)自由读课文,注意读准字音,读通课文,自学生字新词。(2)思考:在小木偶身上发生了一件什么事?(3)联系生活实际,说说自己对课文最后一段话的体会。4、学生按自学提示分小组自学课文。(设计意图:此环节的设计是引导学生根据课文前的阅读要求,运用阅读《去年的树》的方法自学课文,在阅读中进一步感受这类拟人体童话的特点。三、交流自学情1、同桌互读课文,读后互评:生字读音是否读准,句子是否读得通顺2、指名读课文,检测读得如何3、说一说:在小木偶身上发生了什么事4、畅所欲言谈体会:从课文的最后一段话,你体会到了什么5、师引导学生联系上下文或生活实际体会这些含义深刻的句子6、指导朗读课文最后一段话。(设计意图:此环节的设计是检查学生的自学效果,培养学生自读,会读的能力,通过让学生联系生活实际谈体会,以加深学生对课文的理解,使学生体会到:在生活中,笑是最重要的,是非常美好的,谁要是不会笑,就无法体验生活的快乐。但生活是复杂的,除了一些高兴的事之外,还有一些伤心的事,不同的事情会引起我们不同的情感态度,要用我们的真情、用不同的方式去体验生活,面对生四、放飞想象,续编故1、在小木偶身上,后来又发生了什么事?我们来接着把这个故事编下去2、同学们,你们要大胆想象,在续编故事时要把握故事的主线,把握人物的性格特点。3、学生准备4、学生续编故事(设计意图:此环节的设计是让学生根据课文内容进行延伸性想象,进行创造性的表达。)《小木偶的故事》教学设计【第二篇】教学目标:1、自学课文,了解课文内容。2、了解小木偶的不幸遭遇,懂得其中蕴含的道理。3、理解“老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的”这一句话的含义。重点难点:参考资料,少熬夜!1、理解课文内容,了解小木偶不幸的遭遇。2、理解课文最后一段话的含义。教学准备:动画片、了解关于木偶的知识教学过程:一、动画激趣,导入新课。1、同学们见过木偶吗?是什么样子的?2、瞧,小木偶变“活”了,会说话,会走路,还会笑呢?播放动画片《小木偶的故事》3、你从动画片中知道了什么?二、创设情境,品读感悟。1、出示“海报”:我校红领巾电视台招收动画片《小木偶的故事》的配音演员,欢迎同学们踊跃参加。2、明确配音要求:台词熟练、解说动听、能打动和感染听众3、体验角色,感悟朗读。(1)划分角色:演出之前,同学们先想想你最想扮演哪个角色?用笔将你最想扮演的角色所说的话-“台词”划出来,再读一读。(2)师生共同进行角色体验。(体会老木匠的慈祥、善良;小木偶的天真;小红狐的狡猾;熊警察的暴躁)指名读――范读――练读(3)为动画配音小组练习选代表上台表演(配音朗读)三、放飞想象,续编拓展。1、假如小木偶来到你身边,你想对他说点什么?谈谈对最后一段话的理解。2、在小木偶的身上后来又发生了什么事?(续编故事)板书设计:12小木偶的故事小红狐抢红背包小木偶只会笑被熊警察扔出好远学会多种表情小白兔说装头疼老婆婆说学撒谎小木偶的故事教学设计【第三篇】一、教学目标:1、理解课文内容,准确把握小木偶被曲解后的语言、内心活动并在反复的朗读当中体会故事蕴含的道理。2、学习合理地续编故事。二、教学重难点:1、反复朗读体会文中人物的内心。2、理解课文最后一句话。三、教学准备:多媒体教学四、教学过程:参考资料,少熬夜!(一)、模拟表演,导入新课1、同学们,在上课之前,老师邀请大家参与到今天有趣的模拟表演?看看谁能准确地表演出这些词语表示的表情:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸??2、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊,——笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。(二)、初读课文,了解文章内容1、交流课前预习情况:木偶是什么?2、学习生字。⑴、出示词语,自读、指名读。⑵、齐读过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。(三)、再读课文,整体感知。1、自读课文,思考:你了解小木偶身上发生了什么事?有什么感受?(同桌交流)2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。3、了解人物性格在这个故事中,除了小木偶外还有熊警察、小兔子、老婆婆,从大伙的表现中,你认为他们的性格是怎样的?(体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。)4、积累人物表情的词语A、为什么你能那么容易就概括出他们不同的性格呢?你主要是通过人物的什么描写体会到的?(语言和神态)请用“”画出表示人物表情的词语。(出示)B、请你通过带着表情、动作朗读,表达出这些神情。(生自由读、指名读,相机师生评价)小结:这些也正是小女巫所说的“人类所有的表情”的具体表现,今后大家要学会积累丰富的词语表达人物的内心情感,使人物形象跃然纸上,一目了然。5、指导朗读小木偶的语言A、假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请你找出小木偶在受委屈时说的话。B、请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。“那是我的,我的,我的!”小木偶(气愤、申辩)地尖叫。“脑袋疼。”小木偶抬起头,(伤心)地回答。参考资料,少熬夜!“脑袋很疼。”小木偶是一副(无奈)的表情。“是,而且越来越疼了。”小木偶(委屈)地说。注:师生配合朗读文中的对话。6、重点指导:课文最后一句A、因为只有笑,小木偶受尽了委屈,假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?为什么?(出示最后一句,齐读)你怎么理解这句话,自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。(前半句联系前文的句子理解,后半句联系小木偶的遭遇理解)B、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经营、去面对,这样才是完整的生活。所以,(师指着句子,要求学生读)C、练习:—是很重要。不过,要是只——,那可—。(钱、朋友、哭、睡觉、本领)可适当联系生活实际谈体会(四)、放飞想象,延伸拓展。拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。(五)、总结相信小木偶在拥有了所有的表情之后,懂得用真情、用不同的方式去经营、去面对生活,少了委屈与泪水,多了快乐与幸福。本文原名叫《木偶的眼泪·外2篇》,里面有3篇童话故事,分别是《只有笑是远远不够的》、《我不是一段普通的木头》、《我喜欢做我自己》,大家课后有时间也好好去阅读吧。(出示作业)五、板书设计:《小木偶的故事》教学设计【第四篇】设计理念:新课标指出“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程。”所以我采用了自读感悟、自主探究、合作交流等教学方式,以促进师生、生生、生本三种对话方式的生成。采用自由读、分角色读的方式,让学生在充分自读、自主选择角色读的基础上,体会人物的心理活动,把自己当作童话故事中的人物,走进文本,走进人物内心,在读中体验情感,在读中领悟道理。一、学习目标1、正确、流利有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文,体会小木偶的内心活动。3、独立读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。4、能根据故事情节展开联想,续编故事。参考资料,少熬夜!二、教学重点体会小木偶的内心活动,了解故事所蕴含的道理。三、教学难点体会小木偶的内心活动。四、教学时间:1课时课前教师可以布置学生搜集一些有关木偶的资料,让学生了解什么是木偶。五、教学过程一、闯三关1、生词关2、课文关,同桌互查预习课文情况,因为课文比较长,每人读自己最喜欢的一部分,注意读准字音。3、问题关,重点强调:(老木匠说得没错,笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。)联系上文:笑是很重要的,笑为什么很重要?谁能用老木匠的话来告诉我们?谁要是不会笑,谁就没办法过快乐的日子。谁不希望自己快乐呀,老木匠给小木偶笑嘻嘻的表情也是希望他永远快乐,可是只会笑行吗?为什么不行?因为只会笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信,小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说他撒谎。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。师小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。只会笑是远远不够的。因为人类不仅仅拥有“笑”一种表情,人生也不仅仅拥有“快乐”一种体验。二、自主学习个人自学:找出课文中关于人物表情、心情的词语和句子,有感情地读一读,用心体会人物的心情。小组交流:先把你找出的句子读给组内的人听,再谈一谈自己的体会,组内其它人补充、全班交流:师对交流的情况进行点评、点拨、整合三、积累词语(读词、理解词、运用词)唉!只会笑的小木偶好可怜呀!如果你是小木偶,在受到不公平的待遇后,你最希望得到什么?屏幕出示:齐读,看看这些词有什么共同特点?一读准字音二读出表情三选一个说一句话。你还能说几个人类表情的词语吗?扩展词语:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸……人类的表情有多丰富,生活就有多丰富参考资料,少熬夜!课后抄到笔记上,丰富自己的语言积累四、课堂检测假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。1、“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。2、“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。3、“脑袋很疼。”小木偶一副()的表情。4、“老奶奶,我没有撒谎。”小木偶()地说。5、“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶()地对蓝鼻子小女巫说。小结:能表达自己的真实感情真好。天气有阴晴雨雪,味道有酸甜苦辣,表情有喜怒哀乐,生活不是单一的,它丰富多彩,想笑就笑,想哭就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