参考资料,少熬夜!吃水不忘挖井人教案【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“吃水不忘挖井人教案【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!课文《吃水不忘挖井人》教案设计【第一篇】教材分析《吃水不忘挖井人》是1篇讲读课文,本单元的主题是我们的生活多么幸福。这篇课文向我们讲述了毛主席时刻为人民着想,在繁忙工作这余,克服困难为当地老百姓挖了一口井,当地百姓为感谢毛主席,刻下了“吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席”的碑文。学习本文,想让孩子们感悟毛主席的崇高品质,并懂得要珍惜今天的幸福生活。设计理念本节课的设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。教学目标1、认识“忘、挖”等12个生字,会写“井、乡”等6个字。2、正确、流利地朗读课文,能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。3、初步懂得饮水思源的道理。教学重点1、通过多种方式,力求当堂掌握几个生字2、正确、流利地朗读课文。教学难点领悟毛主席为人民着想,为人民服务的好思想、好品质,懂得今天的幸福生活来之不易。教具准备多媒体课件、录音机、生字卡。教学方法自主、合作,朗读感悟。教学过程一、创设情境,导入新课1、播放歌曲《敬爱的毛主席》2、在歌曲当中,多媒体课件出示毛主席的画像,同时向学生介绍:这位就是我们最敬爱的毛主席,可以这样说,没有他就没有我们今天的幸福生活。也许,小朋友对他比较陌生。今天,老师就要带领大家一起认识这位了不起的爷爷。板书课题“吃水不忘挖井人”提问:课文中的“挖井人”是谁?“不忘挖井人”的人又是谁。二、初读课文,了解大意1、学生带着问题用自己喜欢的读书方式读课文,要求:参考资料,少熬夜!读准生字音,读通顺语句。2、学生反馈读懂的内容。三、介绍人物,在语言环境中识字1、播放,简介毛主席的生平及事迹的课件。(如毛主席领导人民革命,解放了全中国。)并伴随谈论出生字“席、导、革命、解”学生认读。2、讲毛主席为乡亲们挖井,乡亲们为他立碑的故事,在讲的过程机出示“忘、挖、井、战士、刻、念”7个生字,供学生认读。(过渡,我们已经对毛爷爷有了初步的了解,但随之带来了一个新问题,这么多的生字,我们有信心把它们认下来吗?)3、指导识字:⑴出示“我会认”提示卡学生主动拼读生字。(在学生认读的同时,教师及时提醒容易读错的字)⑵出示“我会记”提示卡,学生主动介绍识记的方法,供其他同学参考,教师要及时点报、评价对于好的建议,要及时给予鼓励,让学生体验自学成功的快乐。同时教师也相机提供一些好的方法。如、归类比较记字,同偏旁:忘、念,同结构:刻、挖。形近字比较记字:开──井;土──士四、游戏活动,巩固识字游戏一:听老师读生字,学生取字卡带读并扩词游戏二:先把字卡分发给学生,学生听老师读字音,拿相应卡片的同学上台读字、组词、说句子。其他同学如果有好词好句也可参与进来。游戏三:出示“我会读”中的词语,老师读生字,学生读生词。再分组进行扩词比赛,哪组扩词多,哪组获胜。(过渡:玩了这么多的游戏,同学们已经对生字了如指掌了,再来读课文,你一定会有新的收获!)五、朗读感悟、深入学习1、小组合作朗读课文。2、选择自己喜欢的自然段挑战同学读。3、朗读接力赛:方法:开火车一人读一句,做到四不(不错字、不漏字、不加字、不重复字)读对了,下一位接着读下一句,读错了,下一位重复读前一句。配乐朗读,深化主题通过看录相,听故事,读课文,说说你心目中的毛爷爷吧!(根据学生谈话,教师进行适当小结)(过渡)让我们怀着崇敬之情,伴随着音乐,再次走近毛爷爷吧!配乐朗读。六、指导写字1、老师板书生字,学生仔细观察,注意每个字的特点。重点指导:“忘、想、念”这三个字都是上下结构的字。参考资料,少熬夜!比较难写的是“心字底”,关键是不要把“卧钩”写成“坚弯钩”;第一点是左点,不能写成撇。2、学生分析发现书写特点,书写生字:⑴指名上台书写。⑵学生在田字格中描红、临写。⑶展评书写规范的字。七、拓展延伸同学们,课下我们要多搜集一些有关毛主席的故事,下节班会课我们就比一比看谁讲的故事最生动!吃水不忘挖井人教案【第二篇】第一课时一、激发兴趣,谈话导入1.听歌曲《我爱北京天安门》。2.教师为学生做人物简介。(课件展示毛主席的照片,介绍毛主席的革命历程。)这首歌曲是唱给我们伟大的祖国和敬爱的毛主席的。(出示毛主席画像)人物简介:毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都奉献给了中国的革命事业。他的光辉事迹数不胜数,人们唱给他的歌更是不绝于耳。3.总结:是呀,毛主席是中国人民的伟大领袖,他为中国的革命奉献了一生。他就像那红红的太阳,让人感到温暖,让人感到亲切。4.导入:这天,我们一齐去瑞金城外的沙洲坝,看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的,好吗?(板书课文题目)设计意图:音乐是极具感染力的,以歌颂毛主席的歌曲直接导入,渲染情境,迁移情感。让学生充分感受毛主席的丰功伟绩,不仅仅有利于学生了解课文的思想资料,也有利于情感目标的达成。二、初读课文,自主学习1.读题质疑:读了课文的题目,你有什么问题吗?(设想:部分同学可能不理解吃水的意思,这时,教师能够让他们请教一下别的同学或者自己先来猜一猜,鼓励学生自己想办法弄明白。)预设:(1)挖井人是谁?吃水人是谁?(2)为什么吃水不忘挖井人?2.认识生字忘、井。3.你明白课文中的挖井人是谁吗?不忘挖井人的人又是谁?说说自己的理由。4.出示自读要求。(1)借助拼音,自由、大声地朗读课文,读准字音。(2)边读边画出不认识的字词,想办法认读它们。比一比,看谁读得又正确又响亮,而且能记住它们。5.以小组为单位进行自学。参考资料,少熬夜!设计意图:用自学提示法进行引领,首先让学生自己阅读课文,然后同桌讨论,紧抓课文题目,理清课文脉络,体现学生学习的主体性,使学生体会自主学习的快乐,贴合先学后教的核心理念。三、检查自学状况1.小组内抽读生字。要认识的生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面主江住没以2.找到难理解的词语:瑞金、领导、革命、解放。3.汇报交流,分享记字方法。(1)认识新偏旁心广。(2)教师课件出示内含生字拼音的词,学生运用开火车法认读。(3)出示没有拼音和词语的生字,学生认读。(4)交流识字方法,学生自由汇报,使学生加强对生字的识记。4.读课文解疑。初次接触课文时,让学生选取自己喜欢的朗读方式进行读,从整体上把握课文大意,在语言环境中继续识字。(1)采用多种形式读课文,指导学生通顺、流利地读课文,并进行评价。(2)同桌互助理解词语。(3)自由读文,思考提出的问题哪些是能够回答的。谁不忘挖井人?(沙洲坝的村民们。)你是从哪里明白的?(第1自然段。)指名读,男女生齐读。(4)概括文章的主要资料。设计意图:词语会读了,再去读课文,这在认知结构上,是个反刍的现象。在读通课文这个环节,教师要始终注意发挥学生的主体作用,让学生成为学习的主人,采用个人读、同桌互读、小组比赛读、男女生读、全班齐读等多种方式,让学生人人参与,以便学生在语言环境中继续识字。四、指导书写1.认读吃、叫、主、江、住、没、以,并组词。2.重点指导:吃、没、以。(1)观察字在田字格中的位置、结构特点。(2)观察教师范写,讲解笔顺,学习新笔画横折弯。3.学生描红、临摹。教师播放音乐、指导书写、提示学生书写姿势。4.学生展示、评议。设计意图:在学生描红临写的过程中,教师播放音乐。教师不要忘记学生是初学写字,在教学过程中要着重指导学生使用正确的书写姿势。教师在教室里观察,随时提醒学生注意写字姿势,使语文的工具性与人文性得到有效结合。五、布置作业搜集更多的关于毛主席的资料。第二课时参考资料,少熬夜!一、复习字词1.上节课我们学习了17个生字,让我们和这些生字及它们的朋友打个招呼,你们愿意吗?2.认读生字:吃忘井村叫毛主席乡亲战士面江住没以3.认读词语:挖井、战士、不忘。4.用不忘练习说话。5.过渡:同学们太棒了,期望你们在学习课文时表现得更加出色。毛主席是伟大的,人们世世代代歌颂他,赞美他,因为他给后人留下了太多太多的财富。这节课,让我们继续走进瑞金城外的沙洲坝,去寻找毛主席昔日的身影。设计意图:复习是掌握知识的有效途径。透过创设情境,让学生在愉悦的氛围中复习并掌握已学的生字。二、回顾课文,质疑问难1.浏览课文,说说透过上节课的学习你读懂了什么。(同桌互说,再指名说。)2.还有什么问题需要进一步解答?预设:(1)毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井?(2)这口井和一般的井有什么不同?设计意图:鼓励学生在质疑中探索,质疑是发挥学生主体作用的重要措施,是培养学生自主探究的起点,为更好地理解课文做了铺垫。三、体会缺水困难和有了井后的好处1.出示水井图片:老师这天给小朋友们带来一幅图,这是什么?(这是一口井。)这就是毛主席帮忙乡亲们挖的那口井。毛主席为什么要挖这口井呢?谁从课文中找出了答案?读给大家听一听。(指名读句子)还有谁也找到了这句话?看看你能不能读得比他好。2.在老师很小的时候就听爷爷说过这样一段童谣:沙洲坝,沙洲坝,三天不下雨,没水洗手帕。连洗手帕的水都没有,可见,那里是多么干旱啊!3.引导学生想象:当时沙洲坝没有水,会遇到哪些困难?4.学生想象,自由汇报。5.指导学生有感情地朗读课文:此刻让你再来读读这句话,你想怎样读?课件出示句子:村子里没有水井,乡亲们吃水要到很远的地方去挑。指名朗读,其他学生思考:从这句话中,你明白了什么?(1)很远说明了什么?(2)启发学生用因为……所以……说话。6.毛主席见到人们面临着缺水的困难,他带领战士和乡亲们挖了这口井。有了这口井以后,人们的生活会发生什么变化呢?7.过渡:这天,老师把这又清又甜的井水带来了,谁想喝?喝了这口水,你想说什么?(这水真甜呀!)喝了这口水,你想到了谁?(毛主席)喝了这口水,你感受到了什么?(毛主席真参考资料,少熬夜!是个大好人呀!)喝了这口水,你想对毛主席说什么?(谢谢您为我们带来了幸福的生活。)喝了这口水,你觉得毛主席是个怎样的人?(毛主席是一个伟大的,能处处关心人民群众的人。)8.指导朗读:让我们带着对毛主席的感激之情读一读第1、2自然段。设计意图:把学生对生活的感受带进课堂,实现情感的迁移,能帮忙学生更好地理解课文资料,把握课文的基调,训练表达,培养语感。读是语文学习的根本途径,它就应成为语文课堂的主体活动。在这几个自然段的教学中,先透过想象练说,充分引导学生体会缺水会遇到哪些困难,再读好课文。四、体会人民对毛主席的怀念之情1.过渡:毛主席这样关心人民,那沙洲坝的人民又是怎样怀念他的呢?(指名读第3自然段,根据课文资料回答问题。)(1)乡亲们做了一件什么事?(2)看课文插图,石碑上刻着什么?2.引导:谁明白石碑上说的不忘挖井人的人指的是谁?(沙洲坝的乡亲们。)3.出示:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。指导学生理解时刻这个词:新中国成立以后,沙洲坝的人民过上了幸福的生活,他们饮水思源,忘不了是毛主席为他们带来了新生活,于是就在井旁边立了一块石碑,上面刻着:吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。4.引读:当他们看到这口井时,毛主席带领战士们挖井的情景历历在目--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。当乡亲们喝着那新鲜的井水时,毛主席仿佛微笑地看着他们--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。人们想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在乡亲们的心中激荡--吃水不忘挖井人,时刻想念毛主席。5.小结:如今,我们的祖国变得富强而完美,人们过上了幸福的生活,每年都会有许许多多游客到瑞金参观,而且必须要喝上一口井水。你明白这是为什么吗?(因为有了毛主席,才有这天的幸福生活,大家都想念毛主席)是的,不仅仅仅是沙洲坝的人民怀念毛主席,全国人民也忘不了毛主席。因为他的一生都在为中国的革命事业披肝沥胆,更为中国人民的解放事业呕心沥血,他的光辉事迹数不胜数。6.指导学生带着对毛主席的崇敬和感激之情把课文齐读一遍。设计意图:这是文中的重点段,为突破这一重点,教师让学生进行朗读、体验、思考、想象、表演、表达,给学生带给充分的学习空间,使学生用心参与到学习中去。要让学