参考资料,少熬夜!《称赞》教学案例(5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《称赞》教学案例(5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《称赞》教学案例1教学目标:1、认识10个生字,会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点。重点难点:认识生字,会写生字,朗读课文。教学过程:第一课时一、创设情景,激情导入。n1、随机表扬(你坐得真好!老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊!我也称赞你!)(你们的精神真饱满,眼睛一直在注视着老师,我称赞你们!你们真棒!)2、听了老师的称赞,你心里感觉怎么样?二、初读课文,整体感知。1、放录音朗读课文,学生边听边看图,思考课文讲了谁称赞谁?学习生字“猬”跟读正音(注意:词语连读时这个字念轻声)点击这两个生字:“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类,所以都是反犬旁。2、自由读课文,圈出不认识的生字大声读几遍,读通每句话,标出自然段的序号。三、认读感知(检查自读效果)1、我能认刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下认读没带拼音的生字词语(开火车读)2、我能记出示生字,说说你是怎么记住这些生字的。3、我能读以自己喜欢的方式读课文,指名读。四、书写指导。1、我发现出示本课的8个生字,让学生说说你发现了什么?2、我会写每个生字写三个。五、小结这节课的收获真不少,学习了这篇课文的生字新词,初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事,那他们为什参考资料,少熬夜!么事而称赞对方呢?我们下节课再来学习。第二课时一、复习生字导入通过上节课的学习,我们知道了这个故事发生在美丽的大森林,讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞,他们为什么而称赞对方呢?今天我们去大树林弄明白好不好?(出示课件)你瞧,这是一座美丽的大树林,森林里有许多小动物,小刺猬和小獾在欢迎我们呢,他们身上背着五个生字,原来他们也爱学习呀。我们来读读字,跟他们比比看。(点击身上的字)二、学习课文(一)师读,生边听边记:哪句是小刺猬称赞小獾的话?哪句是小獾称赞小刺猬的话?出示句子,练习朗读有关互相称赞的句子。他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”小獾接过苹果闻了闻,说:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”(愉快)(师生配合读)(二)那这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢?请同学再细细读读课文,找找相关的语句。(口头交流两句称赞作用的句子)(三)简短的几句称赞的话,为什么会起到如此神奇的作用呢?我们来看看小獾是怎样说的?(出示小獾的话)小獾拉着小刺猬的手,说:“在我有点儿泄气的时候,是你称赞了我,让我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意,收下吧。”理解“泄气”,给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。(灰心)自由读读这句话,你从这句话中体会到了什么?再齐读。(四)请同学快速读读1-7小节,找找小獾在什么情况下感到泄气了?出示课件和有关句子理解生字“粗糙”(看图理解:粗糙的小板凳会是怎样的呢?)(引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会)。小组自由读读,你读懂了什么?然后齐读。(五)看着这样一个个粗糙的小板凳,想想小獾当时会怎样想呢?这时,是谁发现了小獾的优点?(出示第3自然段小刺猬称赞的话)引读:所以小刺猬——(六)听了小刺猬的称赞,小獾高兴极了,它接着会怎样做呢?出示课件,想想再说。(七)那么,当小刺猬把苹果送给小獾,听了小獾的称赞后,他的心情又是如何呢?出示课件,齐读课文最后一段。(八)是啊!称赞多有魅力啊!综合刚才小朋友说的,我们一起来听记这样一句话:称赞带给我们勇气和自信,称赞带给我们进步,称赞带给我们成功和喜悦。(出示)参考资料,少熬夜!齐读这句话。三、组内分角色读,在分角色表演读。四、总结称赞给予我们那么多神奇的力量,带给我们那么多的欢乐,那么在生活中,我们要善于去发现别人身上的优点,给予周围人更多的称赞。《称赞》教学案例2教学目标1、认识“刺、猬”等10个生字,会写“采、背”等8个字。2、分角色朗读课文。3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。教学重点识字写字,分角色朗读课文。教学难点分角色朗读。教学用具生字卡片、小黑板。教学课时2课时。教学过程第一课时一、谈话导入小朋友们,你们知道“称赞”是什么意思吗?对了,“称赞”就是“表扬”的意思,小朋友们都喜欢得到称赞,那么,你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语,能够起很大的作用呢!不信,我们就来瞧瞧看。板书课题:18、称赞二、初读课文,学习生字1、自由读文,借助拼音读通课文,遇到难读的字多读几遍。2、让生自读生字。3、同桌交流检查生字认读情况。4、谁愿意当小老师教大家认读生字,注意,要读准字音,不对的要及时指出纠正。(注意:刺、糙是平舌音,板、但是前鼻韵,凳、傍是后鼻韵。5、开火车巩固认读所教生字。6、去掉拼音,认读生字。读得好的教师给予表扬鼓励。7、小组交流怎样认识这些生字:可用熟字加偏旁:板、糙、但、椅、傍比一比:凳──登傍──旁8、全班交流认识生字。9、给生字组词,能组几个就组几个猥、獾糙不要求组词。参考资料,少熬夜!三、学习课文内容1、小朋友们,请你们用铅笔标出这篇课文一共有几个自然段,再教一教有几幅插图(10个自然段,4幅图)2、观察每一幅图,说说分别画了谁,在干什么?3、让生自读课文,读通句子,把文中的生字连词用铅笔勾出来,读一读。4、全班齐读课文,边读边思考,课文讲了一件什么事?⑴提示:找出文中的两个主角分别是谁?(小刺猬和小獾),分别说说小刺猬和小獾在干什么?它们又互相对对方说了什么?结果怎样?⑵同桌再互相说说课文讲了一件什么事?⑶全班交流。5、质疑,学生自己能够解决的尽量自己解决,教师起引导作用。如:学生不理解粗糙、泄气的意思。四、朗读感悟1、教师范读课文,注意感情和语气停顿。2、分小组合作朗读,体会。3、男女生分角色朗读课文,读后进行评价。五、创作表演请生自由选择伙伴,三人为一组,一人扮刺猬,一人扮小獾,一人读旁白。三人合作表演,可以根据课文内容自创台词,自由发挥,自编动作。1、合作准备3分钟。2、上台表演,生评议。3、评出最假导演,最佳演员、最佳旁白、最佳创意、最佳评议、最佳观众奖。六、小结从刺猬和小獾的故事中,你知道了什么?(称赞可以给人信心,会给别人带来快乐,消除疲劳。)第二课时一、复习检查分组分角色朗读课文。二、书写生字1、生齐读所要写的生字。注意:采是平舌音,傍、清是后鼻韵。2、抽生读,相机正音。3、开火车读。4、说记字方法(本课生字都可用加一加的方法。)5、扩词训练。6、让生观察这些生字在用字格中所占的位置,找出书写时应该注意的关键笔画,给予指出。(师指出本课所要书写的生字有2个是上下结构,6个是左右结构,6个左右结构的字都是左窄右宽,书写时一定要注参考资料,少熬夜!意。消字右上方是小字头,不是三点。)7、生描红,独立书写两个生字,师巡视检查,给予指导。三、巩固练习1、在本子上书写生字和组词。2、完成课后的读读写写(直接做在书上)。看了看舔了舔望了望听了听等一次比一次好一颗比一颗亮一条比一条粗等3、同桌分角色朗读课文。4、思考:学了课文以后,你将怎么做?《称赞》教学案例3《称赞》这篇课文《义务教育课程标准实验教科书》二年级语文上册中的内容。这篇课文是1篇新教材,也是1篇有趣的童话故事。”课文内容既生动有趣又寓意深刻,是1篇很有启迪意义的童话故事。课文主要写了小刺猬和小獾之间相互真心实意的称赞,使对方增强了自信,消除了疲劳,真诚的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。可见,“称赞”的效果是多么神奇啊!文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!学习这篇课文,让孩子学会发现别人的优点,学会称赞别人,是非常有意义的。课文主要采用对话的形式记叙了小刺猬和小獾相互称赞的事情,让学生感受人与人之间发自内心的真诚称赞会给人带来自信,勇气和快乐!在本课教学中,我采用自主学习,合作探究的教学方式,让学生积极参与、激发他们的潜能,营造良好的课堂气氛,力求达到本课的教学目标,主要从三个方面进行教学:(一)创设情境、谈话导入。好奇是小学生的天性,抓住学生的好奇心,从而来激发学生的学习兴趣。一开始,我们根据儿童的特点,让学生认识“刺猬”、“小獾”,有机地把学生带进喜闻乐见的生活中,看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用,这样导入符合低年级儿童的特点,激发学生的学习兴趣。(二)游戏激趣、巩固识字。学生是学习和发展的主体,我们根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求《称赞》教学案例4教材简析:《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文(人教版)二年级上册第18课,本单元的主题是:“别人有困难,我们应该热情帮助,新世纪的小主人就应该友好相处,团结合作。”爱听好话,这是人们的正常心理,获得他人和社会的认可,这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!只要是发自内心的称赞,即使是平淡如水的一句话,也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞,得先学会称赞别人。教学目标:参考资料,少熬夜!1、知识与技能能有感情地朗读课文,理解课文2、过程与方法1.教学过程:初读课文、自主感悟、品读课文。2.教学方法:采用欣赏故事、朗读感悟、联系实际来进行教学。3、情感、态度与价值观知道“称赞”也是对别人的帮助;体会称赞带来的快乐,学会称赞别人。学习难点:体会称赞带来的快乐,善于发现别人身上的优点。设计理念:1、以“称赞”为基点,自主感悟“称赞”的神奇魅力,体会称赞带来的快乐。课中学生也在不断地获得“称赞”,体验快乐。2、朗读感悟,积累语言,在情景朗读中内化语言,升华情感。3、让“称赞花”绽放在课堂中,绽放在生活中,美丽自己和别人的生活。课前准备:课件、小刺猬和小獾的头饰。教学过程:一、欣赏故事,整体感受。导入:现在我们继续学习18课《称赞》,(板书课题)课文讲到了两个主人公小刺猬和小獾相互称赞的故事,(贴上小刺猬和小獾的图片)先认真听,仔细看,积极思考两个问题。课件出示:1、小刺猬是如何称赞小獾的?2、小獾又是如何称赞小刺猬的?观看课件。设计意图通过欣赏故事,对故事有个初步的了解,调动学生对本节课学习的热情。二、朗读感悟,体会“称赞”。老师相机表扬。解决第一个问题。提出要求:请同学们默读课文1—4自然段,边读边想边划出小刺猬称赞小獾的话。1、学习1—4自然段师:小刺猬是怎么称赞小獾的?出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”(指名读、齐读)理解“一个比一个好”的句式:师:一个比一个好,你是怎么理解的?预设“一个比一个笨”,句式对,但不符合称赞,称赞是抓住别人的优点来赞。指导朗读刺猬称赞小獾的话。出示句子:他对小獾说:“你真能干,小板凳做得一个比参考资料,少熬夜!一个好!”a、抽个别学生读句子。b、受到过别人称赞吗?当别人称赞你时是怎样的?师:称赞别人是语气是真诚的,是热情的。请你们也试着读一读。学生练读。抽个别学生读(非常真诚、要这样充满热情、发自内心)齐读。师:听了小刺猬的称赞,小獾的心里如何?(高兴极了)对呀!称赞就像一杯蜜糖水,让小獾从头甜到尾,特别“快乐”(板书)设计意图通过多种形式进行朗读训练,边读边想象画面,通过读来理解课文。新课标指出:“应让学生喜欢阅读。”激发学生的学习兴趣,针对低年级学生的特点,创设生动有趣的情境,轻松和谐的氛围,抓住称赞的话语品读,使话语开放而富有活力,具体真切地感受课文中的真情实意。2.学习第二部分5—10自然段。师:听了称赞,小獾仅仅是高兴极了吗?这还远远不够呢,不信,请同学们自由朗读5—10自然段,看看小獾又是如何称赞小刺猬的?用波浪线划出两个小伙伴的对话。出示句子:1、我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呢!2、在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我有了自信。瞧,我已经会做椅子了。3、留下吧,这也是我的一点儿心意!4、你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。5、谢谢你,你的称赞消除了我一天的疲劳!我们来看看小獾说的这句话。出示句子:(在我有点泄气的时候,是你称赞了我,使我