参考资料,少熬夜!《翠鸟》(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《翠鸟》(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!翠鸟教案1教学要求:1、了解翠鸟的外形特点及生活习性,激发学生喜爱生物,热爱大自然的思想感情。2、认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点写翠鸟外形的,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。能说出第三节的主要内容。3、认读本课生字,理解透亮、灵活等词语,能结合语言环境辨析希望、愿望、失望的词义,积累词语10个。4、背诵第一节。教学重点、难点:通过认真朗读课文,读懂每一节的意思。弄清课文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的;并读懂描写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句,体会其动作的敏捷。教具准备:多媒体课件教学时间:一课时课前准备:1.预习课文(读通课文,自学生字);2.课外收集对鸟外形描写的精彩片段。教学过程:一、揭示课题1.出示课题,齐读翠鸟,又名叼鱼郎、小鱼狗。它体长约15厘米,头大、体小,嘴长,它是一种很可爱的'小鸟,以鱼虾、水生昆虫为食。2.这篇课文是通过动作、住处、外形三方面来描写的翠鸟的(出示),请同学们自由读课文找出这三方面各有什么特点,分别用两个字来概括,然后给这三方面排序,说说哪几节写了这三个方面,。3.检查,出示:外形美丽(1)动作敏捷(2、3)住处安全(4)二、学习课文(一)学习外形1.下面我们来玩一个电脑填色游戏,出示一幅翠鸟白描图。同桌互相帮助,把第一节背出来。哪一组先背出,老师就参考资料,少熬夜!请哪一组上来做填色游戏。(请2-3组)2.齐背。3.师:课文对翠鸟的描写,是按照从上到下的顺序,言之有序地描写的。4.课外补充:《丹顶鹤》《可爱的燕子》《鹦鹉》①齐读;②你最喜欢哪1篇;③请你说说你喜欢的理由。(整体到局部;有生动的比喻)5.同学们在课外已经收集了不少有关对鸟外形描写的精彩片段,所以知道任何1篇文章要把它写好,都要做到言之有序。请拿出自己收集材料我们来交流一下。(二)动作敏捷过渡:翠鸟的外形是那样得美丽,它的动作更是敏捷。1.默读课文2、3节,划出表现敏捷的词句,请你用朗读表示出来。2.指名一生朗读,大家评价一下,他哪些词句读出或没有读出表现翠鸟敏捷的词句。3.生边交流,师边在电脑上红色点出。然后齐读。疾飞,一眨眼,锐利,隐约可见,像箭一样,刹那间,叼,只有那苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。4.看录象《翠鸟捕食》。5.读课文2、3节,读出语气。(三)住处安全过渡:这么可爱、机灵的小生灵,我们真想捉一只翠鸟来饲养。这个愿望能不能实现呢?1.请同学自由朗读第四节,找出表达作者喜爱的词语。交流,朗读表示。2.出示选词练习口答(题3),多媒体出示3.老师和同学配合朗读填空。4.老师读老翁的话,你们读作者喜爱的话。三、总结1.今天,我们不但学习了课文,了解了翠鸟外形美丽、动作敏捷、住处安全,而且课外还收集了资料,说明我们的收获还真不少呢。2.通过对翠鸟课文的学习,我们也对翠鸟产生了感情。下面,我们就来有感情地朗读课文。翠鸟教案2教学目标1.学习本课生字新词,积累优美词句。2.有感情地朗读课文。背诵喜欢的段落。3.学习作者抓住特点及按观察顺序描述的方法。4.感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强环保意识。教学重点1学习边读边想象画面,了解翠鸟的美丽、可爱、机敏,参考资料,少熬夜!理解作者的观察、描写方法。2翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系。教学准备收集有关翠鸟的文字资料、图片。有关课件。教学过程(一)、默读课文,思考:读了课文,你觉得翠鸟可爱吗?为什么?小组讨论回答。学生交流、汇报。1、如果回答我觉得翠鸟长得很漂亮,所以可爱。,就重点引导学生学习第一段。a、读课文,思考:你从哪感受到翠鸟长得非常漂亮?(翠鸟的外形)b.作者按什么顺序描写翠鸟的外的?边读边画出描写翠鸟外形的有关句子。随着学生的汇报,教师通过课件依次展示描写翠鸟外形的线描轮廓图,并让学生随课件的逐步演示说出翠鸟外形的描写顺序,培养学生的观察能力和表达能力。c.细读描写外形的各个部分,弄清各个部分的特点,通过词语深入理解翠鸟外形的可爱。d、比较下面两组句子:(屏幕显示)或小黑板出示①它颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的,并带有翠绿色的花纹,背上的羽毛是浅绿色的,腹部的羽毛是赤褐色的。②它颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾,绣满翠绿色的花纹,背上的羽毛像浅绿色的的外衣,腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。你们认为哪组句子写的好?为什么?结合比喻句谈理解。体会作者用上比喻句像的好处。e.下面请同学具体说说翠鸟的可爱。随学生的汇报,教师通过课件将翠鸟的轮廓图相应部分出示出来,加深学生的印象。并再次让学生操作这一过程,同时随之口述翠鸟的外形特点,培养学生的说话能力。d.你从中体会到了作者怎样的感情?多么可爱的翠鸟阿!f、指导朗读,要读出喜爱之情来。2、如果学生回答我觉得翠鸟的动作很快,捉鱼本领强,所以我喜欢它。,就重点引导学生读懂二、三自然段,并体会用词的准确。a、课件出示二三自然段,让学生初读以上语段,思考翠鸟动作有什么特点。(迅速,灵敏)b让学生默读这两个自然段,思考从那里可以看出翠鸟的迅速,并在书中画出有关的句子,标出重点词语,谈谈自己的感受。根据学生的回答,幻灯片出示相应的句子,体会作者用词的准确。幻灯片出示:①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。参考资料,少熬夜!①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。②翠鸟登开苇秆,像箭一样射过来。①一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。②一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。除此之外,让学生结合只有苇秆还在摇晃,水波还在荡漾。这句话理解翠鸟动作敏捷。3、指导朗读。读二、三自然段,比一比,谁把翠鸟读活了?学生自由读二、三自然段,读出翠鸟动作的敏捷、灵活、神速。注意语速稍快一些。4、你知道为什么翠鸟的动作非常敏捷吗?(结合翠鸟的外形指导学生理解二者的关系。)身体小,嘴又尖又长,眼睛透亮灵活,身体小巧玲珑。5、读后大家评议,指导后再读。(二)默读第四自然段,思考:△翠鸟那么美丽可爱,你想捉一只来饲养吗?△我们来看看作者是怎么想的,老渔翁怎么说的?幻灯片出示5、6自然段。1.自由读最后两个自然段,边读边想,提出不懂的问题。2.学生可能提出下列问题:(Ⅰ)老渔翁怎么知道我们想捉翠鸟?(Ⅱ)老渔翁的话是什么意思?(Ⅲ)为什么我们听了老渔翁的话,脸有些发红,并打消了这个念头?3.有的问题引导学生通过读来理解,有的问题引导学生展开讨论,各抒己见。4.指名读最后两个自然段。思考:你能从中读懂什么?教师可作如下引导:他们的愿望实现了吗?为什么?在作者失望以后,又产生了怎样的希望?为什么会产生这种新的希望?小结:我们也要像作者那样,不但喜爱鸟,更要保护鸟,因为鸟类是我们的好朋友。三、扩展运用:对比读课后思考练习第2题,体会贴着、蹬开、像箭一样用词的贴切。再找出几句类似的句子,边读边想象画面,体会用词的准确、形象、生动。如:①一眨眼,翠鸟又轻轻地落在苇秆上了。②一会儿,翠鸟又站在苇秆上了。①翠鸟叫声清脆,爱在水面飞。②翠鸟叫声清脆,爱在水面疾飞。①翠鸟登开苇秆,很快的飞过去。②翠鸟登开苇秆,像箭一样飞过去。①它一动不动,看着泛着微波的水面。②它一动不动,注视着泛着微波的水面。(指板书)参考资料,少熬夜!正是作者如此的喜爱翠鸟,才能细致观察,抓住翠鸟颜色鲜艳,小巧玲珑动作敏捷这一特点,写得这样的形象逼真。下面我们就来学习作者抓住事物特点进行描写的方法,仿说一种小动物。(生练说、指说、评价,最后,写在读写本中的小练笔里)四、积累好词佳句1.指名读最后两个自然段。并说说为什么喜欢,然后抄下来。2、可以把你喜欢的词语句子都抄下来。3、指导学生有感情地朗读课文,背诵喜欢的自然段五、总结深化,课后实践。课件出示:同学们,我们的大自然是美丽的。而各种各样的鸟儿用它们的歌声,它们的色彩,它们的姿态,不仅为大自然增添了许多生趣,而且许多鸟还是我们人类的朋友。课下请同学们收集有关鸟类的图片或资料。在下节语文实践课上,我们一起交流,并办一期以鸟类为专题的墙报。板书设计:头(美)背外形腹颜色鲜艳小巧玲珑眼13翠鸟嘴我们要爱护它和所有的动物行动疾飞注视像箭一样(敏捷)蹬开叼起贴着陡住处小深《翠鸟》3翠鸟教学目标1、会认15个生字,会写13个生字。了解翠鸟的外形特点及生活习性。2、有感情地朗读课文,读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作敏捷的句子。背诵自己喜欢的部分。3、感受作者对翠鸟的喜爱之情,培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识,激发学生喜爱动物,热爱大自然的思想感情。4、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。教学重点1、运用综合识字方法学会本课的15个生字,会写13个生字。2、通过学习课文对翠鸟外形和行动的描写,体会翠鸟外参考资料,少熬夜!形特点和动作灵敏之美,学习作者的观察顺序和方法。教学难点1、学习课文的同时感悟翠鸟的美及人类要爱护、保护鸟类的道理。2、体会翠鸟的外形特点与捕鱼本领之间的关系,透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。建议本课教学3课时。拓展习题一、在括号里填上适当的词。()的羽毛()的眼睛()的衬衫()的花纹()的翠鸟()的小鱼二、在括号里用“√”选出正确的字。1、老(鱼渔)告诉我,翠鸟住在陡峭的石(壁璧)上。2、尽管它这样机灵,还是难(以已)逃脱翠鸟(锐悦)利的眼睛。3、翠鸟鸣声清(翠脆),爱(贴粘)着水面疾飞。三、根据课文内容填空,并回答问题。翠鸟()苇秆,像箭一样(),()小鱼,()水面往远处()。这句话叙述了翠鸟的什么活动?展现了它的什么特点?。四、你最喜欢什么鸟?请你也来写一写自己喜欢的小鸟吧。《翠鸟》教学实录片段教学过程:师:老师对“翠鸟”的“翠”很感兴趣,不知道这个“翠”什么意思?小朋友查查字典看。生:“翠”的意思是“绿色”。师:那翠鸟是不是只有一种颜色——绿色呢?大家读一读课文,找一找有关句子。生:我从课文的第二自然段知道翠鸟的颜色不是只有一种,而是有很多种,是很鲜艳的。(生读第二自然段)板书:鲜艳师:“鲜艳”是怎样的?生1:鲜艳就是有很多种颜色,不是只有一种。生2:鲜艳就是颜色很显眼,很艳丽。生3:鲜艳就是别人一看就喜欢的,很吸引别人的颜色。师:对呀,那么,翠鸟身上到底有哪些颜色那么鲜艳呢?把描写颜色的词用你喜欢的符号标出来。讨论后师板书:橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色师:翠鸟身上有那么多颜色,为什么人们要叫它翠鸟呢?生1:我知道了,因为翠鸟只有头上有一点橄榄色,腹部有点赤褐色,其他的都是翠绿色和浅绿色,所以叫它翠鸟。参考资料,少熬夜!生2:因为翠绿色和浅绿色都是绿色,翠鸟身上绿色最多,所以叫它翠鸟。师:对呀,翠鸟身上的颜色以绿色为主,还有橄榄色和赤褐色,漂亮吗?喜欢它吗?那么把你喜欢翠鸟的语气读出来,试试看。师:我们来研究一下作者的写法,读一读“学习提示”。师:你知道了什么?生:第二自然段是用先总起后分述的方法写的。师:请你读一读总起句。师:你认为这个句子的关键词是什么?生1:非常生2:不是“非常”,应该是“鲜艳”。师:为什么?生2:因为后面的几句话都是写翠鸟的颜色非常鲜艳的。师:后面的几句话都属于哪个部分?生:分述部分。师:请三位小朋友把分述部分的三句话读一读。师:大家发现了什么?生1:我发现这三句话是写翠鸟的三个部分。这三个部分是头上、背上和腹部。板书:头上、背上、腹部生2:我发现作者把“翠鸟的颜色非常鲜艳。”这句话写具体了。师:我们来一起读一读这几句话,想想你还发现了什么?生1:我发现“绣满”这个词用得很好。可以看出翠鸟头上翠绿色的花纹有很多,所以用“锈满”这个词。生2:我发现“橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色”这几个词用的好,说明翠鸟身上的颜色很漂亮。生3:我发现这三个句子都是比喻句。师:真了不起,你是怎么看出来的?生3:这里把翠鸟“头上的羽毛”比作“橄榄色的头巾”,把“背上的羽毛”比作“浅绿色的外衣”,把“腹部的羽毛”比作“赤褐色的衬衫”。生4:我发现作者把翠鸟当成人来写了,只有人才有“