《小白兔和小灰兔》的教学设计【精编4篇】

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参考资料,少熬夜!《小白兔和小灰兔》的教学设计【精编4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小白兔和小灰兔》的教学设计【精编4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小白兔和小灰兔》的教学设计【第一篇】教学目标:1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。3、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。4、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习。教学重点:1、能在语言环境中认识本课的10个生字“蹦、施、肥、除、运、饿、挑、担、疑、惑”;并认识“足字旁”。2、在老师的指导下,描摹“运、送、挑、担”四个字。教学难点:1、有感情地朗读课文,通过理解关键词语指导朗读小白兔和小灰兔的对话。2、启发学生根据提示展开想像,进行说话练习,让学生知道只有靠自己的辛勤劳动,才有收获。教学过程:一、激发兴趣,揭示课题。1、启发谈话:小朋友,今天老师邀请了一对好朋友和我们一起来上课,你们看,它们是谁?(出示媒体:小白兔和小灰兔手拉手走过来的动画情景)2、揭示课题:22小白兔和小灰兔(读课题)3、提问:小白兔和小灰兔之间究竟发生了什么事呢?让我们一起来听听它们的故事。说明:“兴趣是的老师”,学生有了兴趣,就有了主动探究的重要基础。课开始出示动画给学生以形象的感受,唤起学生学习的热情,设悬念以激起学生的求知欲。二、听录音,整体感知,了解大意。1、(出示多媒体整个故事的动画)边看动画边听录音,要求听清字音,听懂故事的大概意思。2、指名说说大意,教师可以提示。3、自由轻声读课文,要求:借助拼音读准字音,不添字,不漏字;标上小节号。4、指名分节读,纠错并正音。5、提问:读了课文后,你喜欢谁?为什么?从哪里可以看出?参考资料,少熬夜!说明:这一环节中教师要培养学生认真听,边听边记的习惯,能说出故事的大概意思,尊重学生的情感体验,注意让学生把话说完整,说清楚,训练学生的口头表达能力。三、读课文,学习生字,感受内容。(以下教学内容的先后顺序,根据学生的回答,随机教学)(一)如第三节1、小组学习:(1)四人合作分句读第三节(2)学习生字“蹦、施肥、除”(3)找一找描写小白兔种菜的句子,用“——”划出,并在组内交流。2、全班交流:(1)抽四人小组读生字,交流识字方法。(2)找出小白兔种菜的句子,看看动画(小白兔种菜的过程),做做动作读一读。(3)看着动画试着背一背。说明:一年级下的学生已经有了一定的自学能力,在小组中学习既为学生创设一种宽松、和谐、民主的学习氛围,又能培养团体意识,合作能力。小组学习时要有组长负责,可以是固定的,也可以临时指定或轮流做;教师要给予学生充足的自学时间,3—4分钟;组内学习生字注重字音准确,识记字形时让学生各抒己见,可让学习有困难的学生先说或学着说一说;全班交流识字方法时,教师评价要以小组为单位。找句子,看动画,做动作背一背,就是让学生在动手、动眼、动口、动脑的过程中熟悉种菜的过程,体验种菜的辛苦,感悟到小白兔的勤劳。3、提问:小白兔在辛勤地种菜,小灰兔在干什么呢?出示多媒体(小灰兔躺在床上吃菜的情景),用自己的话来说一说。4、师生配合读第四节,学习生字“运、饿”。(二)如第二节1、提问:小白兔为什么不要白菜,要菜子?2、齐读第一、二节。(三)如第五节1、自由读第五节,用“——”划出小白兔的话,用“~~~~”划出小灰兔的话,同桌对读。2、出示句子:小灰兔疑惑地问:“小白兔,你的菜是从哪儿来的?”小白兔自豪地说:“自己种的。只有自己种,才有吃不完的菜。”(1)学习生字“挑、担、疑、惑”。(2)用“疑惑”“自豪”来说一句话体会含义,指导读出语气。(3)各种形式练读。4、分角色朗读。5、拓展练习:听了小白兔的话,小灰兔会怎么想,怎么做?说明:这一环节主要采用对比的方法来讲读,紧紧抓住参考资料,少熬夜!“三个不同”来教学:1、小白兔和小灰兔从老山羊那儿要的东西不同。2、它们回家后的表现不同。3、它们的结果不同。在对比的过程中,要抓住关键词。如:小白兔的种菜的动作“翻土、浇水、施肥、捉虫、除草”,小灰兔的“天天不干活,饿了就吃”。在反复的朗读中体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”的含义。四、复习巩固1、小灰兔种白菜游戏。(读生字)2、小灰兔收白菜游戏。(读词语)3、指导写字“运、送、挑、担”。说明:以上两个游戏是顺着拓展说话练习安排的,为了给小灰兔一次“改错的机会”,给学生留下一个较好的印象。第一个游戏是把各个生字写在每棵菜上,学生读对了,菜就会长高一截;第二个游戏是把各个词语写在菜叶上,学生读对了,菜就会跳进箩筐里。《小白兔和小灰兔》的教学设计【第二篇】王秀彬一、看图讲故事师:(出示挂图)老师给孩子们带来了两位朋友——小白兔和小灰兔。请同学们发挥想象,编一个小白兔和小灰兔的故事。1.学生看图自由讲故事。2.全班交流。师:同学们的故事讲得真好!老师请来了电视姐姐,她也想把好的故事讲给同学们听,想听吗(放录像)二、质疑问难师:电视姐姐讲的这个故事中,有哪些地方你不理解,请提出来大家讨论。学生可能提出下列问题:1.小灰兔为什么不像小白兔一样向老山羊要菜子回家去种2.小白兔说:“只有自己种,才有吃不完的菜。”这句话是什么意思三、比一比师:课文中小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不同点请找一找,比一比。学生分四人小组找一找、议一议,再全班交流。相同点之一:老山羊在地里收白菜,小白兔和小灰兔都来帮忙,说明小白兔和小灰兔都爱帮助别人。相同点之二:小白兔和小灰兔称呼老山羊时都用“您”,说明他们都有礼貌。(指导读出有礼貌的语气)不同点之一:参考资料,少熬夜!小灰兔收下老山羊送的白菜,小白兔却要了菜子。不同点之二:回家以后,小白兔辛勤劳动,小灰兔不干活,饿了就吃老山羊送的白菜。师:请用“先……再……然后……”把小白兔的劳动过程说一说。(学生练习说话)师:经过小白兔的辛勤劳动,他种的白菜长大了,小白兔的心里一定会怎么样(指导读出小白兔高兴的心情)不同点之三:小灰兔吃光了老山羊送给他的白菜,又去要,小白兔却挑着一担白菜给老山羊送去。师:小灰兔看见小白兔送菜,觉得很奇怪。小灰兔为什么感到奇怪如果你是小灰兔你当时会怎么想(指导读出奇怪的语气)师:老山羊对小白兔讲的最后一句话,你能说一说自己的体会吗(学生讨论交流。)《小白兔和小灰兔》的教学设计【第三篇】《小白兔和小灰兔》教学反思语文课堂应该是充满活力的“人性”课堂,是学生发展的“娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。对于一年级学生来说,更要通过多种自然活泼的形式,不断调动学生的学习兴趣。在本课的教学中,我以介绍朋友的形式导入新课,出示两张色彩鲜艳、生动活泼的“小白兔”和“小灰兔”的图片,激起了学生的兴趣,从而使学生产生了主动探究学习的欲望。然后引导孩子们走进文本,感受小白兔和小灰兔的不同做法。教学时我把重点放在小白兔自己种白菜,小灰兔吃白菜,不干活;小白兔送白菜,小灰兔又去要白菜让孩子们体会“只有自己种,才有吃不完的菜。”在教学中,我很注重语言的实践。我深入挖掘教材,钻研课文,设计了一个“体会小白兔的辛苦”的教学环节,结合课文插图,把小白兔的劳动场景细化,“哎呀,白菜的叶子蔫了,小白兔赶紧浇水;不好!白菜的叶子上长了虫子,小白兔赶快……”加深了学生对劳动情境的感受,突破了本课教学难点,培养了学生的观察能力、和劳动意识。另外,通过让学生从小白兔和小灰兔的语言中找出“您”“请”等词,让学生感悟小白兔和小灰兔的有礼貌,从而引出小白兔和小灰兔共同的优点。在这样语言实践的基础上进行朗读训练,学生的主动性大大增强。教学中,我充分利用课文插图进行扎实的训练,例如,最后一幅插图,我指导学生认真观察,大胆想象:小白兔抱着大白菜会怎样说?老山羊捋着胡子,会怎样说?小灰兔躲在老山羊身后会怎样想?以此来训练学生的想象能力和语言表达能力。同时也为下文的表演做了铺垫。教学中,我注重指导学生朗读。引导学生认真朗读小白兔和小灰兔的话,让学生在读中感受小白兔和小灰兔的有礼貌。参考资料,少熬夜!在读中体会小灰兔奇怪的心情。在读中体会小白兔种菜的辛苦及收菜、送菜的自豪和快乐,实现学生和文本的对话和交流。表演朗读激趣。这篇课文是1篇童话故事,故事中有具体的对话,总是让学生自己读也会缺少乐趣,所以让学生表演朗读也是很好的激趣方法。在学习七八九段时,学生对课文已经有一定的了解,我就叫他们表演一下,学生对于当小白兔的兴趣特别高,表演后再朗读的时候孩子们表情也非常丰富,取得了较好的效果。当然本课教学还存在一定的问题,还有很多环节安排得不十分妥当,尤其是听了丁主任的评课更是感觉到还有许多的设计需要改进。如,导入新课时如果创设计一个有关小白兔和小灰兔童话故事的情景会更好。将视频《劳动最光荣》放在小白兔辛勤种白菜一段的后面更合适,识字教学不够新颖,在体会小白兔和小灰兔的礼貌一处浪费了时间,导致后面内容显得有些仓促等。以后要努力钻研教材,不断学习,努力构建和谐高效思维对话的新型课堂。《小白兔和小灰兔》教学反思《小白兔和小灰兔》是1篇童话故事,巧妙地寓热爱劳动的教育于生动形象的故事之中。根据低年级的年龄特点,我在课堂上注意利用各种途径去激发学生的学习兴趣,让他们积极主动地去思考、去想象、去创造,让学生在轻松愉快的气氛中理解课文,受到了深刻的思想教育。一、猜谜揭题激趣。猜谜语这是低年级小朋友最喜欢的游戏之一,所以在上课之前,我准备了一个谜语:有种动物真可爱、耳朵长、尾巴短。红红的眼睛三瓣嘴,爱吃萝卜和青菜,跑起路来特别快。这时候,学生兴趣高涨,举手积极,整个课堂非常活跃。当学生回答是小白兔时,我立即出示图片,板书“小白兔”,并说:“小白兔还带来了他的好伙伴。”(出示图,板书“小灰兔”),带读课题后,我说“老师知道我们班的小朋友很喜欢听童话故事。所以,今天老师就给你们讲讲《小白兔和小灰兔》的故事。请同学们竖起你们的小耳朵仔细听。”二、教师范读激趣。教师的范读是电教媒体所不能比拟的,它拉近了学生与文本的距离,使学生在头脑中产生想象。上课时我先声情并茂地朗读课文,把学生带入了童话世界中。让学生对课文有了初步的感知,学习兴趣油然而生。接着,模仿老师的样子自由地去朗读课文,对课文又加深了理解。三、以图激趣。课文配备了四幅插图。我把课文分四部分讲。在学习每部分内容前,先让学生观察画面上有什么,然后找出相应的段落读读。通过图文结合,形象直观地理解课文。如:在学习一到三段时,我让学生观察小白兔的动作、神态,结合句子中的“请您”,从中知道小白兔和小灰兔都很有礼貌,并适时地对学生进行礼貌教育。四、表演激趣。课文有角色有对话,适合让学生分角色,从中揣摸人物的语气。分角色读文或扮演角色这些活动总能很好地激发学生的学习热情。如,在学习第一部分时,我让学生参考资料,少熬夜!分角色读小白兔和小灰兔的对话,并配合动作演一演,从而感受他们的有礼貌。在学习第二部分时,我让学生通过做动作,演一演小白兔怎么种菜的,通过演,学生体会小白兔常常要做这么多事,是很辛苦的。五、想象激趣。课文结尾处留下余味。在课的结尾处,我努力激发学生的兴趣,适时引导学生展开联想,训练了学生的说话能力。我又问学生:“小灰兔听了小白兔的话,以后会怎么做呢?请您把这个故事编下去。”这时候学生兴趣大增,有的说:“他会向小白兔要一包菜子自己种。”有的说:“他会请小白兔教他种菜。”各种各样的答案从学生的口中讲出来,充分发挥了学生的想象力,学生的情绪被调动起来了。《小白兔和小灰兔》教学反思这篇也是1篇优秀的文章,经典的文章,我先以童话故事的形式引导学生去阅读文章,学生在学习生字的同时,我将生字带词出现,学生在读“肥”时发音错误,我及时给予了纠正,在认字的时候,我抽出几个重点的词语让学生认读,并给予了评价。在第二课时中,我让学生通读课文再填空,既锻炼了学生概括的能力,也锻炼了他们口语说话的能力,在分析文章时,我一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