参考资料,少熬夜!《少年旅行队》教案4篇【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《少年旅行队》教案4篇”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!少年旅行队【第一篇】课题:《少年旅行队》主备人:张文英侯娟丽杨娟萍董冠丽学习小主人:学习目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文,感受散文诗语言的优美,并背诵最后一部分。2、掌握生字词、理解含义深刻的词句,体会小标题背后的象征意义。课型:新授课课时:二课时时间预设:对子交流2分—小组学习5分—展示探究20分—课堂检测5分一、课文内容我知道1、男女每人一句读课文一遍(读时男女互相纠正字音)2、课文主要讲:二、生字新词我掌握1、难写的字有:。(对子互读)2、我会读:昆虫网钓起各奔前程晓得簿子汹涌恋恋不舍(指名读、对子读)三、品读课文,深入体会1、组织学生按以下方式自学、交流。我读懂了第部分,这部分讲述的是,重点的语句是,我的理解是,我会读。2、一目了然,我会填。小标题表面意义含义出发老师小纸船听广播标本2、通过学习,你体会到旅途中队员们参考资料,少熬夜!的心情,以及他们美好感情。从课文中你发现作者运用了的修辞手法3、背诵最后一部分。三、课堂检测:背诵最后一部分。少年旅行队【第二篇】教学目标:1、理解课文,了解旅行队队员在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然、热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。2、有感情地朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。3、背诵课文最后一部分。教学重点:体会队员们热爱自然、热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知、锻炼成长的美好感情。教学时间:两教时第一课时学习内容:读通课文,了解课文内容。一、课前谈话。曾经,你到哪旅行过?旅行中你印象最深的是什么,讲给我们听听。说说你当时的心情吧。二、借助工具书,通读全文。三、检查读书情况。1、通过你的努力,你弄清了哪些字词?还有哪些字词不懂的?2、请学生读课文。读完评议。四、再读课文。要求:你知道作者写了旅行中的哪几个画面。“我”在旅途中看到了什么,听到了什么,又做了什么?五、交流讨论。第二课时学习内容:细读、精读课文,深化理解。一、细读置疑。细读课文。读了课文后,你有什么不理解的。梳理,教师做到心中有数。二、精读课文。你最喜欢哪一首诗。读你最喜欢的诗,看看你读懂了什么,从中体会到什么,不懂的地方记下来。三、分小组交流。把你的意见说给同组的同学听听,能解决的问题解决,不参考资料,少熬夜!能解决的问题留下来。四、集中交流。1、你读了哪一首诗,有什么收获?还有哪位同学也读了这首诗,你又有什么收获?2、交流中,引读、练读诗句,加深情感。3、你又读了哪首诗?跟大家也说说。4、想象补充,感悟诗歌内容的跳跃。引读“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”,想像补充,更何况……等五、课后延展。读背几首散文诗,写下自己的读后认识。少年旅行队【第三篇】教材分析:本文是一组散文诗,它由《出发》、《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》、《旅行者之歌》六首诗组成。这六首散文诗既相对独立,又有内在的联系。该组诗以少年旅行队的远足旅行为线索,写了旅行队队员们在旅行中的所见、所闻、所做、所感,抒发了队员们热爱自然,热爱生活的思想感情,表达了他们渴望到生活的海洋里探索求知,在生活实践中锻炼成长的美好心愿。教学目标有感()情朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。背诵课文最后一部分。教学重难点能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学构想:先引导学生谈自己旅行中的收获,然后再引导学生自读课文,理解课文内容,然后抓住重点语句进行深入的理解。最后,回归全文,深入理解课文内容。教学准备课件,课前指导学生查阅作者柯蓝的资料。教学时间:2课时第一课时教学内容:由学生所喜欢的旅行入手,引出本文,然后引导学生自读课文,理解课文内容学生学习过程:一、导入同学们,你们曾经去过哪些地方?你们有什么收获呢?你们喜欢旅行吗?那就让我们跟随和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受旅行的快乐,来,出发。(板书课题)齐读课题。二、自读课文1、注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。参考资料,少熬夜!3、指名朗读,师生评议4、出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。三、品读1、指导学习方法,学习《出发》(1)自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”又说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……”这里“……”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”这个省略号在句首,它省略的什么?(5)总结学习方法。①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。2、请同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点:《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。……”你体会到什么?《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样?《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。6、背诵《旅行者之歌》。四、拓展延伸诗中说:“大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……”参考资料,少熬夜!“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。作业设计:背诵本文的最后一部分。板书设计:少年旅行队《出发》期待与激动《老师》对知识、成长的渴望《小纸船》美好的憧憬与梦想、热爱自然《听广播》关注国家发展热爱生活《标本》是非辨别,价值取向《旅行者之歌》美好愿望,高尚心灵课后反思:第二课时教学内容:有感情朗读课文,熟练掌握本课5个生字以及词语,进一步理解课文内容。学生学习过程:一、复习1、指名有感情朗读课文。2、背诵《旅行者之歌》。二、练习:1、形近字组词。簿()幢()相()薄()撞()箱()撞()茂()柯()幢()茅()苛()2、缩句:小纸船带走了我们童年的幻想。我愿意当一个长久的忠实于生活的旅行者。3、反问句:大海使我心胸开阔、镇静。小纸船带走了我们童年的幻想,我们在小溪边恋恋不舍地追着。4、区分字形。“溪”右半部分的写法;“茂”下半部分的写法。三、背诵课文1、指名背诵课文2、齐背课文3、默写作业设计:预习《古诗两首》板书设计少年旅行队1、形近字组词。2、缩句:参考资料,少熬夜!3、反问句:课后反思:少年旅行队【第四篇】篇1教学目标知识与技能:1、认识并会写本课5个生字,注意“簿”、“茂”的写法。2、知道本组诗歌从哪几方面学了少年旅行队在旅途中的所见、所闻、所做、所感。3、有感情的朗读课文,初步感受散文诗的节奏美、韵律美以及浓郁的抒情色彩。4、背诵课文最后一部分。过程与方法:1、积累本课生词,并学会运用。2、通过充分的读,不同形式的读,体会诗中所表达的情感,及蕴含的节奏美、韵律美、意境美。3、画出重点词语,理解课文,体会诗人热爱自然,热爱生活的情感。情感态度价值观:能够通过理解课文、朗读课文体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学重点、难点能结合重点词句理解课文内容,体会出旅行队队员们在旅途中的愉快、兴奋而又满怀向往的心情,以及热爱自然,热爱生活,渴望到生活的海洋里探索求知,锻炼成长的美好感情。教学准备1、课前指导不知学生预习课文,查阅作者柯蓝的资料。2、制作课件,创设情景,提示重点语句。教学过程第一课时(一)导入----调动学习热情1、同学们,你外出旅行过吗?你觉得旅行的过程中的收获是什么?2、有一支和你们一样喜欢旅行的少年旅行队,感受到了旅行的快乐,让我们与他们一起分享。[板书课题]齐读课题。(点评:结合生活经验谈话导入,激发学生的学习兴趣。)(二)自读----发现与探究1、自读课文,注意将字音读准。2、检查生字的掌握情况。3、[出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]师激情引读。诗人从哪几方面写了旅行队在旅途中的所闻、所做?指名读课文。参考资料,少熬夜!(点评:教师的激情引读,能更好的激发学生的学习热情。)4、朗读这组散文诗。你喜欢它们吗?为什么?1、指导学习方法,学习《出发》(三)品读----理解与感悟(1)少年旅行队出发了!我们赶快跟上他们的步伐!请同学们自己有感情地读《出发》这一部分,看看你能读懂什么?从中体会到什么?不懂的地方提出来。(2)全班交流。重点理解“我们这是到生活里去,到一个知识的世界里去。”到“生活里去”,到“知识的世界里去”代表什么?“永远”、“长久”有说明什么?从中你体会到了什么?(3)谁能美美地读,读出旅行队员们出发前的期待与渴望?(4)[出示课件“我们不停的探寻,要走遍生活,走遍这个无边的知识世界……”]这里“……”表示什么?试着补充一下。在这之前还有哪里有省略号?试着说一说。[出示课件:“……少年旅行队在生活的海洋探索,在知识的海洋探索。”]这个省略号在句首,它省略的什么?(5)总结学习方法。①细读文章,了解大体内容,标出不懂的问题。②抓住重点词句理解课文。③由课文留白处展开合理的想象。④有感情朗读。(点评:“授之以鱼,不如授之以渔。”教给学生学习的方法,对学生的终身发展尤为重要。)2、请同学们用这种学习方法,从《老师》、《小纸船》、《听广播》、《标本》中选择你最喜欢的,细细品味。(点评:根据学生的阅读兴趣,运用学法迁移,引导学生自读自悟。)3、小组交流自学成果。4、全班交流。有感情的朗读自己喜欢的部分,体会少年旅行队队员在旅途中的心情。理解重点:《老师》:“亲爱的老师,生活的老师,你快把我们养大吧!……最重要的实现让我们看到许多困难,然后才看到成功。……”你体会到什么?《小纸船》:“看!连一只小纸船都漂得这么久,这么远!”更何况怎样?《听广播》:“这种联系在我们的心里,在我们的血液里……”这种“联系”指的是什么?《标本》:“不要让一些无用的东西占去了地方……”什么是“无用的东西”?应该记住哪些?(点评:设计全班交流的目的是相同诗段的交流为深化认识,不同诗段的交流为交互学习。)5、少年旅行队队员们一路唱着欢乐的歌走来——齐读《旅行者之歌》。结合课文说一说你对“长久的忠实于生活的旅行者”的理解。参考资料,少熬夜!6、背诵《旅行者之歌》。四、总结----拓展与延伸诗中说:“大山它使我坚强、镇静,让我长得像一片茂盛的树林。大海它使我心胸开阔,热情汹涌。所有的河流,使我灵巧活泼,永远前进……”“大山”“大海”和“所有河流”真有这么大的神力吗?你有没有这一类体验?不妨与同学们交流一下。(点评:再次与学生的生活体验联系起来,激发学生对自然的热爱