向心力教案范例【热选4篇】

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参考资料,少熬夜!向心力教案范例【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“向心力教案范例【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!向心力教案【第一篇】设计思想建构主义教学理论启示我们要转变教学观念,创造以“学生为主体,教师为主导”的教学环境,使学生在真实的情景中完成任务,改变我们长期存在的教师在台上讲,学生在台下听的灌输式教学,充分发挥学生学习的自主性,引导学生主动发现问题,分析问题,解决问题,主动建构良好的认知结构,培养创新精神。教材分析教材先通过实例让学生从运动和力的角度进行分析,分析物体的受力特点,从而得出向心力的概念,有助于学生体会和理解。教材接着从理论的角度,根据牛顿第二定律,推导出向心力的数学表达式。之后,为了让学生对向心力公式有一定的认识和理解,教材中设计了验证性实验:用圆锥摆粗略验证向心力的表达式。通过圆锥摆实验,拉近科学与生活的距离,使学生感到科学就在身边,对科学产生亲切感。本节还有一点与过去不同,那就是在讨论完匀速圆周运动后讨论了变速圆周运动和一般曲线运动。这块内容的补充,不仅为分析物体在曲线最高点、最低点的受力分析和运动情况提供了理论依据,而且为学生提供了处理问题的一种思维方法:从特殊到一般。这部分知识的学习,可以为万有引力和带电粒子在匀强磁场中的运动等内容做好必要的准备。当然,学习完这一节之后,中学里所有的运动形式都学习完毕了,从而可以让学生在更广阔的角度理解运动和力的关系。学情分析通过前几节内容的学习,学生已经知道了曲线运动的条件,学习了处理曲线运动的重要方法──运动的合成和分解,还利用运动的合成与分解知识研究了平抛运动。接着引入角速度、线速度、周期、转速等物理量描述了匀速圆周运动的规律。这些知识的学习,为学生学习向心力做好了知识上的准备。由于向心力是一种学生感到陌生的力,而高一学生的抽象思维能力和逻辑推理还不是很强,所以需要在教学中通过实例、实验,使学生对向心力的认识从感性认识升华到理性认识。教学目标1.知识与技能(1)知道什么是向心力,理解它是一种效果力。(2)理解向心力公式的确切含义,并能用来进行简单的计算。参考资料,少熬夜!(3)知道变速圆周运动中向心力是合外力的一个分力,知道合外力的作用效果。2.过程与方法(1)通过对向心力概念的探究体验,让学生理解其概念。并掌握处理问题的一般方法:提出问题,分析问题,解决问题。(2)在验证向心力的表达式的过程中,体会控制变量法在解决问题中的作用。(3)经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程,让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用运动和力的观点分析、解决问题。3.情感态度与价值观(1)经历从特殊到一般的研究过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。(2)实例、实验紧密联系生活,拉近科学与学生的距离,使学生感到科学就在身边,调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。重点难点1.教学重点(1)理解向心力的概念和公式的建立。(2)理解向心力的公式,并能用来进行计算。(3)理解向心力只改变速度的方向,不改变速度的大小。2.教学难点(1)理解向心力的概念和公式的建立。(2)理解向心力只改变速度的方向,不改变速度的大小。教学策略与手段向心力是高中物理的一个重点内容,同时也是一个难点内容,在对物体进行受力分析时,往往不清楚运动过程中什么力提供向心力,这说明学生对向心力的认识和理解不够深刻、全面。为了突破难点,教师在教学中通过具体的实例、实验,激发学生的求知欲望,让学生主动参与到探究的过程,成为学习的主体,积极主动地获取知识和能力。本节课的教学流程设计为:创设情境→发现问题→进行猜想→理论推导→实验验证→得出结论→指导实践。在教学手段上,充分使用PPT、视频、演示实验、故事讲述,以增强教学的生动性和形象性,活跃课堂气氛,从而充分调动学生学习的积极性,落实教学目标。课前准备1.实验仪器:带细绳的钢球(两人一个),铁架台,钢球一个,细绳一条,刻度尺,圆形瓶盖,秒表,物块,圆形瓶盖。2.视频:自行车转弯,公园的转椅。3.制作PPT。教学过程一、引入新课演示实验:让物块在旋转的平台上尽可能做匀速圆周运动。教师:物块为什么可以做匀速圆周运动?这节课我们就来参考资料,少熬夜!研究这个问题。(设计意图:从实验引入,激发学生的好奇心,活跃课堂气氛。)二、新课教学(一)向心力1.向心力的概念学生:在教师引导下对物块进行受力分析:物块受到重力、摩擦力与支持力。教师:物块所受到的合力是什么?学生:重力与支持力相互抵消,合力就是摩擦力。教师:这个合力具有怎样的特点?学生:思考并回答:方向指向圆周运动的圆心。教师:得出向心力的定义:做匀速圆周运动的物体受到的指向圆心的合力。(做好新旧知识的衔接,使概念的得出自然、流畅。)2.感受向心力学生:学生手拉着细绳的一端,使带细绳的钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动。教师:钢球在水平面内尽可能做匀速圆周运动,什么力使钢球做圆周运动?学生:对钢球进行受力分析,发现拉力使钢球做圆周运动。(设计意图:利用常见的小实验,让学生亲身体验,增强学生对向心力的感性认识。)教师:也就是说,钢球受到的拉力充当圆周运动的向心力。大家动手实验并猜想:拉力的大小与什么因素有关?学生:动手体验并猜想:拉力的大小可能与钢球的质量m、线速度的v、角速度、周期T,半径r有关。教师:那么我们如何研究向心力与m、v、、T、r之间的关系呢?学生:思考、讨论并回答:采用控制变量法,保持m、v、、T、r中的四个量不变,研究与剩下的一个量之间的关系。教师:如果保持钢球的质量m、线速度的v、角速度、周期T不变,半径r可以变化吗?学生:在教师引导下根据各个物理量之间的关系思考并回答:半径r不能变化。教师:那么我们怎样研究这几个物理量之间的关系呢?学生:思考、讨论并回答:由于做匀速圆周运动的物体,v、、T,r这四个物理量中,只要有两个量确定了,其他两个量也就跟着确定了。所以只需要研究向心力与m,v、、T、r这四个物理量中两个物理量的关系。教师:引导学生采用控制变量法做实验,体验向心力的大小。学生:采用控制变量法做实验,体验向心力的大小。教师:大家体验后,感觉向心力与哪些物理量有什么样的关系?参考资料,少熬夜!学生:根据自己的体验并回答:质量m、半径r一定,线速度v越大,向心力越大;质量m、线速度v一定,半径r越大,向心力越大;质量m、半径r一定,周期T越大,向心力越小……(设计意图:积极引导学生猜想,并渗透实验方法:控制变量法的教学。)3.推导向心力的表达式教师:这是向心力与各个物理量之间可能存在的定性关系。那大家能不能根据所学的知识,从理论上推导向心力的表达式。教师:在教师引导下根据向心加速度的表达式和牛顿第二定律推导:因为,所以=向心力教案【第二篇】一、教材分析课标分析:能用牛顿第二定律分析匀速圆周运动的向心力。教材地位:《向心力》一节是普通高中课程标准试验教科书必修2第六章曲线运动的重点、难点,具有承前启后的作用。它既是本章知识的一个拐点,又是本章内容拓展的重要基础;通过学习,既能使学生从对圆周运动的表面认识上升到理论分析,又能让学生从生活中的圆周运动分析提高到对天体运动及带电粒子在电磁场中的运动的分析及推演。同时,《向心力》一节能够充分体现力和运动的在物理学中的重要性,是运动与力关系学习的好素材。二、学情分析学生通过前面的学习,理解了质量、力与加速度的关系,了解了描述圆周运动的各个物理量及其关系,认识了匀速圆周运动指向圆心的向心加速度,并且学生已经经历了同学之间相互协作、相互讨论、相互交流及最后的成果展示的学习过程,具备了处理问题的一般思路方法:提出问题—分析问题—解决问题。三、教学目标(一)知识与技能1.了解向心力概念,知道向心力是根据力的效果命名的一种力。2.知道向心力大小与哪些因素有关,并能用来进行简单的情景计算。3.知道在变速圆周运动中,合外力的法向分力提供了向心力,切向分力用于加速。4.知道一般曲线运动的处理方法。(二)过程与方法1.通过对向心力概念的探究体验,让学生理解其概念的内涵。并熟悉处理问题的一般方法:提出问题、分析问题、解决问题2.在验证向心力表达式的过程中,体会物理实验在处理问参考资料,少熬夜!题中的作用。3.经历从匀速圆周运动到变速圆周运动再到一般曲线运动的研究过程,让学生领会解决问题从特殊到一般的思维方法。并学会用力和运动的观点来分析、解决问题。(三)情感态度价值观1.经历从自己提出问题到自己解决问题的过程,培养学生的问题意识及思维能力。2.经历从特殊到一般的研究过程,培养学生分析问题、解决问题的能力。3.实例、实验紧密联系生活,拉近科学与学生的距离,使学生感到科学就在身边,调动学生学习的积极性,培养学生的学习兴趣。四、教学重点、难点1.教学重点理解向心力的概念、公式及匀速圆周运动中供求关系,并能用来进行简单的判断计算。会分析向心力的来源2.教学难点理解向心力是一个效果力,会分析向心力的来源,理解匀速圆周运动中供求关系五、教学过程教学程序教学内容学生活动思维对话课前活动学生实验:以电动玩具赛车作为研究对象,如图所示,在地上画出一圆周作为赛车的轨道。将绳子穿过一个空心笔杆,绳子的一端系玩具赛车,另一端系一个弹簧测力计。注意观察弹簧测力计的示数。相互合作观察现象现象:小赛车做匀速圆周运动时弹簧测力计上有示数且大小不变。知识回顾问题1:回顾:匀速圆周运动的性质。问题2:回顾:向心加速度的物理意义、定义、方向及大小。问题3:回顾:牛顿第二定律的内容、表达式。查看前面笔记回顾所学1.做匀速圆周运动的物体线速度大小不变、角速度不变(周期不变)。2.物理意义:描述做匀速圆周运动物体的线速度方向变化快慢的物理量。定义:物体在做匀速圆周运动时指向圆心的加速度方向:时刻指向圆心。大小:3.内容:物体加速度的大小跟作用力成正比,跟物体的质量成反比,加速度的方向跟作用力的方向相同表达式:F=ma参考资料,少熬夜!情景引入1.感知向心力问题1:在课前实验活动中你观察到了什么现象?问题2:现在请同学们拿起准备好的一端系着小橡皮的绳子,让它在光滑的桌面上做匀速圆周运动(注意安全),说出你感觉到了什么?过渡语:由此可看出做匀速圆周运动的物体在指向圆心方向上存在力的作用。本节课我们就一起来探究这个力。学生自己活动体验1.小赛车做匀速圆周运动时弹簧测力计上有示数且大小不变。2.感觉到绳子对手有力的作用寻找向心力问题1:请同学们观看视频,回答:(1)、地球绕太阳近似做什么运动?(2)、为什么地球绕太阳做这种运动?问题2:对上面的问题2中做匀速圆周运动的物体受力分析且求出合力?问题3:请同学思考如何让带细绳的小橡皮做不同于问题2的匀速圆周运动?建立物理模型且分析其受力情况,求出合力?问题4:通过上面例子,总结归纳匀速圆周运动的受力特点过渡语:前面我们学习了匀速圆周运动中方向始终指向圆心的加速度──向心加速度,根据牛顿第二定律,产生向心加速度的原因一定是物体受到了指向圆心的合力。这个合力叫做向心力独立思考,完成受力分析图小组讨论得出结论1.(1).地球绕太阳近似做圆周运动并且是匀速圆周运动。(2)太阳对地球有引力作用。2.=F3.(1)=T(2)=匀速圆周运动的受力特点:1.可受一个力或多个力2.合力指向圆心3.合力可以是弹力、引力、摩擦力等性质力,也可以是这些性质力的合力或分力。3.认识向心力问题1:请同学们在总结归纳上面问题的基础上,给出向心力的定义、方向、大小、特点及作用效果。问题2:对于向心力大小的表达,有的同学认为是:=;而有的同学根据牛顿第二定律又认为是:两个式子你认为哪个正确?如果都正确请说出它们分别是从什么角度来建立?参考资料,少熬夜!过渡语:对于这两个式子是否能够相等?提供的合力是否就等于所需要的向心力?需要实验来验证。总结归纳,交流评价,记录笔记交流讨论、思考回答高中物理教案向心力【第三篇】一、教材分析首先介绍热传递的三种方式:热传导、热对流和热辐射。进而分析系统在单纯的热传递过程中系统内能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