参考资料,少熬夜!爵士乐教案【汇集4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“爵士乐教案【汇集4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!爵士乐教案【第一篇】教学目标一、了解、理解多元音乐文化,开阔学生视野。二、透过对爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐的音乐风格特征。重点、难点及解决办法重点:了解爵士乐的起源。难点:爵士乐的风格特征解决办法:欣赏爵士乐,学习。课时安排:45分钟教学步骤一、导入新课:1、先听一首爵士乐。2、学生谈谈对音乐的感受和理解3、引出课题——爵士乐二、新课教学1.感受布鲁斯和拉格泰姆的音乐风格①欣赏拉格泰姆的代表人物“司各特·乔普林ScottJoplin”的《演艺人》②欣赏布鲁斯代表人物“贝西史密斯|”的歌曲。介绍爵士乐的起源。2。欣赏爵士乐的流派,感受爵士乐的'特点。①比波普(BeboporBop)代表人物:CharlieParke(bigBird)②酷派爵士乐(CoolJazz)代表人物:迈尔士戴维斯(MilesDavis)③放克Funk詹姆斯·布朗(JamesBrown)④介绍爵士乐的特点三、整体感知对爵士乐有一个大致的了解,能明白什么叫做爵士乐四、重点、难点的学习与目标完成过程重点:能明白爵士乐是由什么音乐形式发展而来的。难点:了解爵士乐的特点。完成过程:先欣赏爵士乐,再讲解爵士乐的发展及特点,然后看一些比较经典的爵士乐的视频。五、总结笨课所学资料能够让学生了解什么叫做爵士乐,明白爵士乐有哪些特点,明白一些爵士乐的种类。参考资料,少熬夜!爵士乐教案【第二篇】一、教学目标1.感受、体验爵士乐的风格特征,了解相关文化及艺术价值,逐步对爵士乐产生兴趣。2.通过体验、对比、小组合作等方式感受爵士乐的音乐特点,通过改编乐曲提升审美创造力。3.认识爵士乐,了解它的发展和音乐特点二、教学重难点重点通过欣赏,了解爵士乐的风格特点。难点掌握爵士乐的节奏特点,并通过实践加深理解。三、教学用具多媒体、音响四、教学过程(一)新课导入播放民歌《茉莉花》,学生欣赏。教师引导:同学们,这首歌相信大家再熟悉不过了,接下来老师要给大家听一曲与众不同的《茉莉花》,大家听一下这首《茉莉花》和刚才的相比有什么特别的地方。播放爵士乐《茉莉花》。(欣赏完后学生举手发言)教师总结:第一首《茉莉花》是我们经常听到的民歌,第二首在风格上完全改变了,改编成了一种新的形式,这种新的音乐形式就是爵士乐,今天我们就走进爵士乐的世界亲身感受一下。(二)新课教授1.走进爵士乐播放爵士乐《Whatawonderfulworld》,学生欣赏完谈对爵士乐的初步感受。教师进行总结:爵士是19世纪末20世纪初兴起于美国南部路易斯安那州的新奥尔良的黑人音乐,后来传入城市风靡美国,并成为世界性的流行音乐。(1)了解“布鲁斯”音乐教师简单介绍“布鲁斯”音乐:17-18世纪,西方殖民主义者将大批非洲黑人贩卖到美洲成为奴隶,被迫劳动,受尽折磨。黑奴们怀念故乡和亲人,常常唱一种哀歌表达他们痛苦的心声,由于蓝色在美国被看做是忧郁的色彩,这种悲哀的歌曲,统称为“布鲁斯”而爵士音乐就来源于“布鲁斯”。现在给大家播放一小段“布鲁斯”音乐片段,通过欣赏,大家感受一下。(播放“布鲁斯”音乐片段)教师提问:“布鲁斯”带给我们什么样的感受?请从音乐情绪和音乐要素来分析。学生讨论回答(“布鲁斯”音乐忧郁、悲伤、变化音多,参考资料,少熬夜!节奏复杂,较难掌握。从音阶上看,它的三级音和七级音经常降低一点,有时五级音也降低。这些降音还常辅之以滑音和颤音,因而更加强了歌曲忧郁、悲伤的色彩。旋律中多用切分节奏,形成轻重音颠倒的感觉。和弦常用主和弦、属和弦和下属和弦,因此,和声听起来很和谐,而且朴素。)(2)了解“拉格泰姆”的钢琴音乐教师请学生根据搜集到的资料,简单介绍“拉格泰姆”音乐。爵士乐还有另一个起源,是来自一种叫“拉格泰姆”的钢琴音乐。我们再来欣赏一段“拉格泰姆”音乐片段。通过欣赏,看大家能否对“拉格泰姆”的音乐特点总结一二。在欣赏过程中可适当跟着音乐打节奏。(播放“拉格泰姆”音乐片段,学生自由发言)教师总结:“拉格泰姆“是19世纪末,一位名叫乔普林的黑人钢琴手创造的。右手高声部演奏节奏特别的切分音主旋律或琶音,左手则是规律地演奏由四分音符轻重音组成的节奏。这样左右手形成交错的节拍,使音乐带有幽默、欢乐、活泼的情趣。它和“布鲁斯”节拍上相似,都是重拍后移。(3)了解爵士乐的特点教师引导:通过刚才的欣赏和了解,我们大致能总结出爵士乐的几个基本特点,首先是它的节奏比较多变,大多时候用的都是切分音;其次,爵士乐带有很强的即兴性,由其早期的黑人不识谱,大多是靠灵感激发,对熟悉的曲调加以变化。因此,爵士乐又被称之为“灵魂音乐”。2.欣赏《南部之子》我们在爵士乐的世界观光了一圈,接下来欣赏一首早期的爵士乐作品,是由“爵士乐之父”路易斯·阿姆斯特朗演奏的《南部之子》。带着两个问题来欣赏,首先作品的'特点和情绪是怎样的?其次仔细辨别一下作品中运用了哪些演奏乐器?(播放《南部之子》,播放完毕学生举手发言)教师总结:乐曲速度较快,体现一种愉悦的心情,并运用了大量的切分节奏,是一首带有幽默、欢快、活泼情绪的舞蹈型音乐。演奏乐器有小号、钢琴、爵士鼓,其中主奏乐器是小号。3.再次播放《南部之子》,主要感受作品的节奏,为小活动做准备。出示节奏谱例,将学生分成两组,每组负责一个声部的节奏,用手掌打出节奏。通过这个活动进行节奏练习,加深对爵士乐节奏的体验。(三)拓展提高教师将学生分为四小组,将乐曲改编成带有爵士风格的《小星星》(1)学生小组讨论,根据爵士乐的特点进行创编,教师进行点评。参考资料,少熬夜!(2)学生演奏。(四)小结作业今天的爵士乐已发展成为一种既有个人独奏、小乐团,也有类似交响乐团的大乐队编制,在流行乐领域也深入人心,同时爵士舞也成为现在很多人的业余爱好。爵士乐的影响已遍布世界,它的自由和不被束缚被大众所喜爱,大家多从身边着手,搜集爵士乐,体会它的美。五、板书设计爵士乐教案【第三篇】活动目标:1、欣赏蒙德里安的代表画作,观察其中的线条和色块领略格子画得特点和含义。2、能注意到画面的基本构图是画家所特有的垂直线和水平线,色彩组成是红、黄、蓝三色。3、喜欢参加艺术活动,能大胆表现自己的情感和体验。4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。5、培养幼儿的技巧和艺术气质。活动准备:蒙德里安代表作(课件)、爵士音乐、油画棒、水粉笔、广告色等。活动过程:一、出示蒙德里安作品,引导幼儿观察画中的线条和色彩。1、出示第一幅画《红、黄、蓝构成》,引导幼儿观察画中的线条和色块。师:今天老师带来了几幅非常特别的画,请小朋友看一看。提问:你从这幅画上看到了什么?(有哪些形状?哪些颜色?)这幅画用了什么线条和颜色?小结:这幅画用了红黄蓝色块和黑色线条。2、出示第二幅画《伦敦构成》,引导幼儿观察这幅画上的线条,说说与第一幅作品的区别。提问:这幅画上有什么?它与第一幅画哪里相同,哪里不同。你看到最多的是什么?小结:这幅画以黑色线条为主,不同的是只点缀了很少的几个红黄蓝色块。3、出示第三幅画《构成C》引导幼儿观察其中的色块,说说它与上面几幅图的区别。提问:这幅画上又有什么?与前面图的区别是什么?小结:这幅画上也有黑色线条,还有大量的色块组成。4、比较这三幅画的共同点。师:这三幅画中有些地方非常相似,说能说一说?你在生活中见过这样的图案吗?在什么上面见过?小结:这三幅画上都有黑色线条和红黄蓝色块。他的图案就像我们生活中的格布。二、出示名画:《百老汇爵士乐》参考资料,少熬夜!师:你们知道这位用格子作画的人是谁吗?他就是荷兰的大画家:蒙德里安(出示蒙德里安画像)。蒙德里安爷爷还有一幅非常有名的画,我们来看看:提问:1、你从这幅画中看到了什么?2、你看到这幅画想到了什么?小结:这些画虽然只用了一些线条和简单的一些色块,但是能让我们联想到许多的东西,真是太神奇了啊!3、对比观察:这幅画和前面的画有什么不同和相同的地方?小结:前面的画都用了很明显的黑色线条和红黄蓝色块;而这幅画使用的是明亮的。黄色线条,但是画家仍然用红黄蓝表现画面。4、播放百老汇爵士乐和视频《繁华的大街》,提问:你从视频上看见了什么?你觉得这是在什么地方?小结:这是画家蒙德里安爷爷晚年在纽约时创作的,名字叫《百老汇爵士乐》。这些像铜管乐器一样明亮的黄色线在霓虹灯般的红色、蓝色小点的闪烁下,呈现出一种爵士乐般的节奏感。站在这幅画前,我们几乎能直接感受到纽约夜晚的华丽和那纵横交错的百老汇街的道路。三、了解蒙德里安画风在生活中的运用人们都喜欢蒙德里安得画,就把这个绘画风格运用到了生活中的各个地方,我们一起来看看吧。出示一些服饰,建筑,标志等图片。引导幼儿了解美术作品的实用价值,激发幼儿创作兴趣。四、提供一些半成品材料,让幼儿用蒙德里安得作品形式来装饰我们生活中的物品(如:衣服手套帽子)1、师出示装饰好的作品。引导幼儿说出什么地方像蒙德里安设计的风格。2、教师播放《百老汇爵士乐》音乐,幼儿自己选择喜欢的物品进行装饰美术活动。3、互相欣赏同伴创作的作品。活动反思:这一活动美术欣赏活动设计选材于荷兰著名的新造型主义作画的创始人蒙德里安的作品,他的作品用抽象的线条来概括各种事物,简洁而大气,适合这个年龄段的幼儿欣赏与理解。在设计本活动时,我重点引导幼儿感知蒙德里安画作的特点,培养孩子的审美情趣,关注、启发幼儿感受蒙德里安画作对现实生活的意义,同时能用自己的思想来设计自己喜欢的作品,在创作作品时,幼儿的表现水平不同,有些孩子创作欲望不强,我想这与幼儿的已有经验有关系,幼儿经验越丰富,表现创作的就越丰富。但是孩子对欣赏作品是感兴趣的,也乐意参与到创作活动之中去。爵士乐教案【第四篇】教学目标:参考资料,少熬夜!1、了解、理解多元音乐文化,开阔学生视野,正确审视美国黑人爵士音乐文化。2、透过中外爵士乐的欣赏,使学生感受、体验爵士乐的风格特征,并了解其相关文化及艺术价值。3、激发学生联系爵士乐的兴趣,为进一步欣赏和表演打下基础。教学重点:让学生初步了解爵士音乐的音乐风格特征及对爵士乐中节奏的练习。教学过程:一听辩导入:1蔡琴《夜来香》2爵士乐《夜来香》师:请大家分辨一下,两段音乐有什么不一样?2学生谈对音乐的理解。师:为什么感觉它是爵士乐?(乐器,节奏,凭感觉)3爵士乐的主要乐器是什么?节奏是什么样的?4引出课题:“什么是爵士乐?”爵士乐队总的来说能够分为两组:1、节奏组2、旋律组节奏组主要乐器有:钢琴、低音提琴、贝司、鼓旋律组:小号、长号、单簧管、萨克斯其中打击乐器在爵士乐队中占有很重要的地位。二、爵士乐的起源1、欣赏钢琴爵士乐《演艺人》让学生感受体验“拉格泰姆”的音乐特点。学生谈感受:轻快活泼节奏复杂多变带有即兴性特点2、学生学唱主要旋律。3、简单介绍一下:“拉格泰姆”是源于19世纪美国黑人民间活动中的“拉格”舞蹈。之后成为一种带有复杂切分节奏和即兴性特点的音乐。4、欣赏〈〈“空虚”布鲁斯〉〉学生谈感受:忧郁,悲伤,难唱,变化音多,节奏复杂,难掌握。5、引导学生总结布鲁斯的特点。总结:布鲁斯的音调和拉格泰姆的节奏构成了爵士乐音乐的基本词汇。6、关于爵士乐的即兴性。(1)让学生尝试解释为什么爵士乐被称为“灵魂音乐”?表此刻哪方面?能不能用一段音乐来表现?(2)即兴性是爵士乐的灵魂,是它的生命所在。他自由的即兴风格,要求演奏者务必有丰富的想象力和创造力。所以这些美妙的音乐只能用录音的方式记录下来。有人说“一张张的爵士唱片汇成了一部爵士乐的音乐史。演奏者往往是曲作者。三、欣赏〈〈南部之子〉〉参考资料,少熬夜!1、提问:整首歌曲的音乐情绪是怎样的?速度欢快、表达了演奏者愉悦的情绪2、乐曲开始和结尾部分是以什么乐器演奏为主的?小号3、教师总结:这是由爵士乐之父,路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音乐,他是著名的美国黑人爵士音乐家。简单介绍路易斯。阿姆斯特朗:路易斯·阿姆斯特朗是爵士乐史上永恒的灵魂人物,他即兴的演奏和歌唱能像月光一样轻盈,也能低沉如在阴沟里垂死的街头