参考资料,少熬夜!《笋芽儿》【热选4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《笋芽儿》【热选4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《笋芽儿》【第一篇】教学目标:1、会认14个字,会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。3、爱科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。重点难点:1、重点:认字、写字、朗读课文。2、难点:课文的感情朗读、体会科学童话中蕴含的意义。“揉、漆、辫、”的识记,“喊、笋、唤”的书写。教学准备:投影仪、卡片、笋芽儿、竹子的图片课时安排:两课时教学流程:第一课时一、创设情境,趣味揭题1、同学们,我们国家的国宝是什么?大熊猫最爱吃什么?竹子长大了叫竹子,可它小时候不叫竹子,你知道它叫什么吗?出示笋芽儿图:这就是笋芽儿。出示竹子图:这就是竹子。小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?今天,我们就来学习《笋芽儿》一课。2、板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法,学生练读课题。二、初读课文,自学课文1、教师读课文。要求:在老师读时,听清字音及不同人物的对话。2、自学记(边读边划出不认识的字,并想办法记住它们)读(读通、读准、读熟课文)想(读懂了什么,还有什么不懂的)3、小组检查自学情况,教师巡视。三、师生交流1、指读课文,正音。2、指读生字。3、重点识字:(学生自学时记不熟的字)4、同桌互读,打五角星。5、读词春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽参考资料,少熬夜!6、齐读课文四、再读课文,感知发现自读课文,要求读正确、流利,读后说一说自己读懂了什么?(根据学生的回答出示课文中小笋芽儿真幸福的句子、春天真美的句子,让学生练习有感情朗读,采取个人练习、小组练读、全班朗读等多种形式。读后自己评一评、小组评一评。)五、指导写字1、观察字的结构特点。2、你要提醒同学什么?3、教师书写,生看后抄写生字。六、总结第二课时一、复习检查1、认读词语春笋笋芽儿呼唤揉一揉漆黑油漆扭动轰隆隆钻研唠叨辫子抚摩爱抚滋润山冈豪放豪迈世界喊叫呼喊发芽2、指读课文。二、朗读感悟,角色表演1、分段指名读课文,想一想笋芽的生长过程是怎样的?小组讨论、全班交流。(根据学生的回答,教师相机板书)2、春天这么美,小笋芽儿在大家的关心、爱护下长成了大竹子,它可真幸福,让我们大家做一株小笋芽儿吧!让小笋芽儿带着对春天的赞美、带着幸福的感觉来分角色朗读课文。以小组为单位,分成:笋芽儿、春雨、妈妈、旁白几个角色来读。读后小组同学互换角色再读,读后互评。(相机指导朗读)3、推选表演好的小组,上台戴头饰进行角色表演。4、再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?5、小结三、课外拓展资料袋:向学生介绍“毛竹”。四、指导书写指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字(喊、呼、唤)中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。板书设计:笋芽儿春雨春雷太阳笋芽儿(娇嫩)——————————竹子(健壮)《笋芽儿》【第二篇】教学目标:1、学会13个生字(其中1个多音字待dai)参考资料,少熬夜!及新词,认读6个字。2、自选伙伴,分角色有感情朗读课文,从第8-10自然段中任选两段背诵,选择自己喜欢的两句话抄下来。3、培养学生有感情朗读课文的能力,了解笋芽的成长过程,产生愿意在艰苦的环境中锻炼的思想感情教学重点:了解笋芽的成长过程,知道艰苦的环境能锻炼人。教学难点:抓住笋芽儿的神态、动作、语言,体会笋芽儿不怕寒冷,乐于在艰苦环境中锻炼自己的思想感情。查阅资料:有关笋的知识教学具准备:投影教学课时数1板书设计:23笋芽儿谁在呼唤:春雨姑姑竹妈妈雷公公小草弟弟笋芽儿变化:撒娇、懒觉吓住向上钻脱、长成强壮竹子第一课时:教学目标:初读课文,初步感知课文内容,学会生字新词。教学过程:一、引入课文出示课题,观察课文插图,认识“笋”字。同学们:见过笋芽儿吗?生介绍了解到的有关笋的资料。师补充。二、检测预习1.读生字,准确字音。请同学们自由读课文,把字音读准。投影出示词语,读一读。弹奏黑乎乎扭动央求撒娇瑟缩叨唠暖烘烘滋润阻碍强壮裹2.利用形声字的规律识记“喘、烘、润”等字,结合词句大致理解字义。3.调动生活积累识字。如,阻碍、照射、自豪。4.动作演示识记。如,喘气、阻拦。5.借助图画、实物识字。山冈、笋。6.在语言环境中识字。如,春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。7.写字指导。冈:横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的叉不能太小,第二笔是长点。笋:中横要长,右边出头。三、读课文,了解课文。1.自由读课文,读通顺读正确。2.分自然段指名读,评读后,思考:说说课文讲了一件什么事?3.填一填。春雨姑姑呼唤,笋芽儿();听了春雨姑姑的话,她想到();听了竹妈妈的话,她();雷公公呼唤,她();她终于钻出了地面,听了小草弟弟的话,她(),长成强壮的()。四、作业:1、写生字,组词。2、读课文。第二课时教学目标:有感情地朗读课文,了解笋芽的成长过程。教学过程:一、导入:同学们今天我们就来走近笋芽儿,看看小笋芽儿是怎么长的?二、朗读感悟:1.观察插图,激发兴趣。从图中认识“笋芽儿“是什么样儿的。2.教师范读,生思考:笋芽儿的生长过程是怎样的?让学生在老师的声调、表情、动作的感染下,进入到课文的意境中去。3.读读,画画,议议:你从笋芽的生长过程中体会到什么?参考资料,少熬夜!那么,春雨姑姑是怎样帮助笋芽的呢?读一读。(1)说一说春雨姑姑怎样帮助笋芽的?(2)该怎样读呢?自己试一试。(3)分角色朗读。雷公公又是怎样做的?读一读。(1)用自己的话说一说雷公公怎么做的。(2)有感情朗读。小草长出来了吗?高兴吗?读一读。小笋芽在谁的启发下长高了?继续读课文。4、读全文,想一想笋芽为什么自豪地喊:“我长大了!”通过学习课文,你明白了什么道理?5.再读感悟,启迪思维。你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢?三、积累运用1.词语积累。漆黑沉睡撒娇呼唤唠叨爱抚滋润照射温暖自豪健壮叽叽喳喳2.句子积累。(1)啊,多么明亮、多么美丽的世界呀!(2)春雨姑娘爱抚着她,滋润着她。太阳公公照射着她,温暖着。3.摘抄课外读物中描写美好春光的词语和句子,熟读成诵。4.课外阅读《一粒种子》,想一想:种子是怎样看到外面世界的?四、实践活动1.根据笋芽儿的特点,编一条谜语。2.让学生实地观察竹笋,画一组竹笋系列画。五、扩展运用1.老师示范引路。春雨淅沥沥,淅沥沥,小草呀,快钻出来!快钻出来!春风笑盈盈,笑盈盈,小鸟说:“我要给您唱歌!我要给您跳舞!”2.学生实践。学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。对韵脚及句式不作要求。如:春雨沙沙沙,沙沙沙,笋芽儿呀,快醒醒!快醒醒!春雷轰隆隆,轰隆隆,笋芽儿说:“我要钻出来!我要钻出来!”春风笑盈盈,笑盈盈,笋芽儿说:“我要长大!我要长大!”3.作品展示。用自己喜欢的方式展示自己的“作品”。如,集体朗诵、配乐朗读、自配乐曲歌唱等。《笋芽儿》【第三篇】笋芽儿课前透视:这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽参考资料,少熬夜!儿成长的过程。文章语言精美,角色鲜明,富有童趣。稚嫩的笋芽儿,温柔的春雨姑娘,大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈,在作者的妙笔下活灵活现。由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多,课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料,以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境,以读带问,以情促思,通过读读、说说、演演、评评等方式,充分调动学生参与的积极性,培养自能读书的能力。教学目标:1.会认14个生字,会写9个字。2.有感情地朗读课文,重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话,感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神,体验投身大自然的情趣。3.爱读科学童话故事,能从童话故事中吸取力量,陶冶情操。教学重点:识记生字,读好不同角色的语气,体会童话中蕴涵的意义。信息资料:生字卡片;笋芽儿、竹子的音像资料或图片;投影仪。课时安排:两课时第一课时教学过程一、导入:1、谜语导入。“小时层层包,大时节节高,初生当菜吃,长大成材料”。猜猜看这是什么?(笋)见过吗?(出示笋的图片)小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的?板书课题,提醒学生“笋芽儿”的读法。谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示,激发了学生浓郁的学习兴趣。2、出示画面。(出示笋芽儿、竹子的画面)认识他们吗?小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子,多么奇妙啊!她是怎样长成一株健壮的竹子的?(板书课题)同时提醒学生“笋芽儿”的读法。二、自学标(标出自然段的序号)划(边读边划出不认识的字词,想办法记住它们)读(读准字音,读通课文)想(自己读懂了什么?还有什么不懂的?)查(同桌互相检查自学情况,教师巡视指导)三、交流1、正音:小老师领读—开火车读—按偏旁归类读—扩词读—同桌互考,全读对的同桌奖励一颗小笋。2、展示方法:如:猜谜:两辆车——轰;尹戴竹帽——笋动作演示:唤/揉/扭/钻/抚/辫参考资料,少熬夜!3、读文:指名分段读课文,注意读准字音。4、质疑:自学中有哪些不懂的问题?学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字,调动学生多种感官参与活动,提高了自主识字的质量。四、感悟1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落,想象他们呼唤的语气一样吗?2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。(1)春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的?(声音柔和、语气亲切,有“润物无声”的感觉)谁能试着“低声呼唤”笋芽儿?范读——指名读——评读———练读——齐读。(2)谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿?他和春雨姑娘的语气一样吗?(声音粗重,带有鼓励)练读——挑战读——分组读——齐读。(3)笋芽儿苏醒时什么样?通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读——加动作表情表演读——男女声竞赛读——评读——自愿展示读。(4)分角色表演读课文前四自然段。低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力,教师要注意创设情境,利用移情策略调动学生多种感官加深感悟,同时还要发挥示范朗读的作用,逐步培养学生的语感。五、写字1、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字:“口”字位置要偏上,不宜写得太大。三个带口字旁的字中,“唤”是新认识的字,可以重点指导,右边第六笔“撇”,要上下贯通,不能写成竖、撇。2、学生练习书写,互相评价打等级。引导学生发现生字的构字规律,进一步感受汉字的形体美;多种形式评价,极大地激发了学生写字的兴趣,提高了写字质量。第二课时一、复习1、把自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读1轻声读课文:笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的?2、你能读出春天的美景吗?(指名读、齐读)师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练:笋芽儿还看到了什么?你还能像书上那样说几句吗?三、想象参考资料,少熬夜!1、默读课文:假如你现在就是这株健壮的竹子,你最想说什么?(可以对春雨姑娘说,也可以对雷公公说……)2、再读感悟:你喜欢笋芽儿吗?为什么?启发学生由竹子的成长联想到自己的成长:你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢?挖掘教材潜在的人文因素,联系学生的生活实际,鼓励他们大胆发表见解,使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱,体现了审美价值的个性化、多元化。四、表演1、以小组为单位排演课本剧,教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组,戴头饰进行角色表演。五、写字1、学习写“冈、世界、轰”四个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直,不可向内收;里边的不能太小,第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写,组内互相评价。根据同学的建议,把自己写不好的字再写几个,直到自己满意为止。3、全班交流展示,评选“小小书法家”。六、作业读1篇童话故事,把