参考资料,少熬夜!《钓鱼的启示》课堂教学实录【实用4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《钓鱼的启示》课堂教学实录【实用4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《钓鱼的启示》课堂教学实录【第一篇】江苏省苏州市枫桥中心小学彭金云〖关注学情,顺学而导〗学习是学习者主动接受刺激,积极思维,心理结构和行为发生持之以恒的变化的过程。关注学情就是要关注学生的现有知识基础,关注学生的学习状态。因为,课堂是“生长问题”的地方,它会随着教学内容的变换而变换,也会随着教师的引导提示而变换。教师应根据学生的学习动态极其发展变化灵活地选用教学方法,对症下药,从学生实际出发,讲学生所缺,练学生所需,读学生所爱,要善于根据学情的变化来调整教学的宏观思路和具体策略。有时甚至需要转换教学机制,实行教学重组,务求每个学习者都能有效学习,实现语文教学的三维目标。例如:在教学《钓鱼的启示》这篇课文时,我设计了朗读感悟这样一个教学思路。孩子们读文之后,我让他们从文中找出表现父亲品德高尚的语句读给大家听,想让他们从中受到诚信教育。突然!有一个孩子站起来说:“老师!我觉得课文中的父亲特别傻,儿子钓上来的鲈鱼那么大,周围又没有人发现,为什么要把鱼放了呢?就算放了别人也不知道啊!”教室里哄堂大笑,当时我一听就愣住了,谁料到孩子会突然冒出这么一句呢?苏霍姆林斯基曾经说过:“教育的技巧并不在于能预见到课堂的所有细节,而在于根据当时的具体情况,巧妙地在学生不知不觉中做出相应的变动”。在孩子的回答完全与我的教学设计背道而驰的时候,我该怎么办呢?原有的教学设计还要不要继续呢?我这才意识到,孩子们受家庭、社会的影响,出现这种想法完全是情有可缘的。这时候再继续跟他们讲诚信肯定是苍白无力的!于是我灵机一动,问学生,还有哪些同学也认为这位父亲很傻?还真有好几个孩子举手了!接下来,我便安排正反双方就这个问题展开了一场辩论。并要求他们从课文和实际生活当中去找论据,证明自己的观点。激烈的辩论赛开始了,在比赛过程中,孩子们的朗读能力、表达能力、思维能力都得到了锻炼,直到下课,他们还意犹未尽!没想到,一个小小的调整,竟然收到了意想不到的效果!从这个案例我们不难看出,学情是动态的,是多样的,也是可变的。关注了学情,掌握了学情,教学才有引的方向,才有导的重点;分析了学情,研究了学情,教学才有相应的对策,才有具体的方法,课堂才能焕发出勃勃生机!参考资料,少熬夜!福建省泉州市安溪县实验小学林丽卿〖以文眼为课眼〗诗有诗眼,文有文眼。诗眼,是一首诗的画龙点睛的词语;文眼,则是1篇文章的一两句关键的话,甚至是一两个字。文眼虽小,却是文章的精华,是作者构思的结晶,蕴含了丰富的内涵。它就像文章的一扇窗户,透过这个窗口可窥见到全文的思想内容和情感。教学中如果能以文眼为课眼,就能有效地激活学生的思维,使学生主动地投入到课堂教学中来。文眼的选择因文而异,小说的文眼经常设在高潮处,哲理性散文如《钓鱼的启示》,有关表述启示的语句就是文眼。“作者思有路,遵路识斯真。”寻找文眼作课眼,就是探寻作者思路,深入文本的过程。《钓鱼的启示》课堂教学实录【第二篇】钓鱼的启示(第二课时)设计者:陈香兰教学目的:1、按事情发展顺序阅读,抓住主要内容,读懂课文。2、学会通过人物的语言、行动表现心理的方法。3、懂得只有受到严格的教育并勇于在实践中锻炼自己才能成为有道德的人。教学过程:一、质疑:1、选择你喜欢的方式自由读文,说一说通过上节课的学习,还有什么不懂得问题?2、除了解决这些问题,本节课你还想学会什么?二、答疑:导:就从某的问题入手学课文。这个问题学懂了,其他问题也就迎刃而解。(一)出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”1、那是一条怎样的鱼?对我充满了如此诱惑?自己读书,划出有关词句,读出你的感受。①你有不同的朗读处理方式吗?②作者钓到鲈鱼后惊喜、得意。(板书)时说出来的吗?作者直接把内心的想法写出来。导:还有哪些描写也衬托出了作者钓到鲈鱼的高兴的心情?①月夜的描写:涟漪、银光闪闪——读得慢一些,给人以回味。②钓鱼的过程描写很细腻,表示动作的词要读的轻短、活泼。2、捕捞鲈鱼是有时间的,在什么时间?是放?是留?父亲和我对待这条诱惑人的鲈鱼态度一样吗?你是从哪些地方读懂的?合作读书。(板书)①父亲一定要“我”把钓到的鲈鱼放回湖里去。你理解父参考资料,少熬夜!亲的做法吗?(讨论)尽管作者“我”舍不得放弃这条极具诱惑力的鱼,但父亲严格的教育绝不允许我放纵感情,必须战胜诱惑,把大鲈鱼放回到湖中。如果没有34年前父亲的严格要求,就不会有34年后我的成功。贺拉斯说:“父母的美德是最大的财富。”所以当你为自己具备的某些优点骄傲的时候,你应该感谢你的父母,你的师长,是他们对每一件小事的严格要求使你如此优秀!②哪些词句写出了父亲对我的严格教育?谁跟他的意见一样?你从哪些地方读懂的?③我的心情怎样呢?语言:①小组合作读对话。②引读。③表演小结:通过人物的语言、神态再现人物的心理活动。行动:①“乞求的目光”的扩展。②放鱼动作的朗读指导。小结:通过人物动作反映人物心理。(二)再出示:在人生的旅途中,我却不止一次的遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”看谁还能提出问题?1、“鱼”还是指那条诱人的大鲈鱼吗?(特殊的含义)联系自己的生活实际,想作者在人生的旅途中,会不止一次的遇到哪些诱惑?作者会怎样抉择?举例说。2、读作者的启示,联系这个故事说说你怎么理解这句话的?(板书)3、读了这个故事,你还有什么感想?34年前,我不理解父亲,不理解父亲那严格的要求;34年后,我不但理解了父亲,而且每当我想起这件往事,内心总是充满着对父亲的崇敬之情。同学们,积跬步而至千里,积小流而成江河。正确对待每一件小事吧,因为每一滴清水都能折射出太阳的光辉,每一件小事都可反映一个人的品格。在日常小事中历练自己,你必将成为有道德的人,必将走向成功!三、总结:1、本文的主要内容。2、写法上学会了什么?3、做人上你悟到了什么?四、扩展:1、作者把34年前钓鱼的故事写给我们,希望我们勇敢的挑战自己,做一个有道德的人。在学校、在家庭、在公共场所你曾经禁不住哪些诱惑?给你留下了什么启示?敢否也像作者一样真诚的与大家共享?打算怎样写具体?2、童心最美。老师把孟德斯鸠的名言送给大家:“衡量真正的品德,是看他在知道没有人发觉的时候做些什么。”让老师和你们共同努力,我们都做一个有道德的人。好吗?3、同学们还有疑问吗?参考资料,少熬夜!父亲我钓鱼得意放鱼不容争辩依依不舍启示严格教育道德实践有道德的人《钓鱼的启示》课堂教学实录【第三篇】教材分析:《钓鱼的启示》文质兼美,作者用抒情的笔触,讲述了一个钓鱼的故事,用烘托的手法,刻画了一个严格自觉遵守规则的好爸爸形象。使学生懂得,自觉是一个好公民应有的修养。设计理念:发挥教师的主导作用,尊重学生的主体地位,尊重学生独特的阅读体验。给充分的时间让学生去探究,在自读的基础上自悟,进而再体会如何读好,让学生我口述我心,联系上下文品读,体味,体现以读促悟,以悟促读。学情分析:学生已具备了一定的朗读能力和理解能力。学习本文,应抓住学生这一能力,采取多种方法引导学生读,引导他们在读中悟,从而达到本课的学习目标。教学要求:知识与技能(1)学习6个生字。(2)了解课文内容,了解詹姆斯的心理变化。(3)反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。2,过程与方法(1)利用预习自学生字。(2)创设情境展开讨论促进理解。(3)在朗读中深入理解父亲的正确做法。3,情感态度与价值观懂得如何结合实际,遵守规则。重难点:了解课文内容,了解詹姆斯的心理变化。反思他的行为,懂得遵守规则的必要性。第一课时教学要求:1,通过预习自学生字词。2,了解课文内容,理清文章条理。教学过程:一,激发情趣,诱导学生写课文标题师:同学们好!我们今天一起学习《钓鱼的启示》,老师相信你们一定有勇气,敢上黑板写课文标题,志愿者请闪亮登场,一展丰采!设计理念:(黑板使用权的易主,充分调动了学生主动参与学习的积极性及表现自我的欲望,这种亲身体验是主体参与学习的一个重要表征。)参考资料,少熬夜!二,突出主体,指导学生读课文师:请大家仔细读课文,用心体会。我相信你们经过十分钟的练习,一定能把课文读得正确,流利。设计理念:(让学生在练读中把课文逐步读正确,流利。具体做到:不可误一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字。)三,营造氛围,调动学生朗读兴趣师:你们可以根据兴趣,选择自己喜欢读的内容和方式去读。设计理念:(学生有了自主选择的权利,有了自由朗读的空间,他们将更乐于参与读书。同桌,小组竞赛读书,这样,有助于学生在与同伴的交往中,培养学生合作精神和竞争意识;有助于因材施教,弥补一个教师难以面向众多学生的教学不足,从而真正实现每个学生都得以发展的目标。)四,自读质疑,培养学生问题意识师:下面,咱们仔细读课文,将自己的疑难问题写在黑板上。生:边默读,边思考,然后,陆续将问题写在黑板上。设计理念:(创造始于问题。有了问题才会思考,有了思考,才能有解决问题的方法,才有找到独立思路的可能。)五,钢笔描红,辅导学生练写生字师:仔细读一读课后生字,认真看一看字型结构,然后用钢笔描红,临写,注意书写姿式,做到头正,身正,臂开,脚平放;手离笔尖一寸,眼离本子一尺,胸离桌边一拳。(教师可以放《渔舟唱晚》的古筝曲,或其它轻音乐,让孩子在优美的音乐伴奏下,舒畅,愉悦地练字。)设计理念:(创设情境,激发学生识字,练字的兴趣,培养其综合素质。)第二课时教学要求:1,学习第4---16自然段,了解詹姆斯心情的变化。2,有感情地朗读课文,理解父亲的教育意义。教学过程:一,讲故事导入陪爸爸钓鱼有一天中午,我的女儿被她爸爸带去钓鱼。他们先找了一块平地,钓了好长时间,结果一条鱼也没钓到,女儿着急地对她爸爸大叫:你怎么老钓不到鱼,你不是钓鱼高手!因为女儿在一旁吵闹,她爸爸没办法,就让她去看别人钓鱼,等她走过后了,她爸爸就钓上了一条小鱼,女儿看到她爸爸钓了一条小鱼,就兴奋地喊了起来:爸爸上钩了,爸爸上钩了。她爸爸觉得这条小鱼太小,就把它放走了,女儿因此哇哇大哭了一场。师:同学们,你们跟过爸爸妈妈钓过鱼吗谁来说说你钓鱼时的感受。参考资料,少熬夜!生谈体会。二,多样练读,领悟情感。师:一个和我们差不多大的小男孩是个钓鱼爱好者,我们来读读他的故事。师范读课文。师:课文讲了一件什么事生:课文讲了詹姆斯小时候和爸爸一起去钓鱼,在他爸爸的要求下,詹姆斯将刚钓到的一条大鲈鱼又放回水中的故事。师:请同学们再读默读课文,要求画出文中描写男孩钓到鱼的句子。学生默读课文后汇报。出示以上句子:两上小时过去了,大家伙终于被詹姆斯遛得筋疲力尽了,詹姆斯开始慢慢地收钩。那个大家伙一点点地露出水面。詹姆斯的眼珠都瞪圆了:我的天哪,足有10公斤!这是他见到过的最大的鱼。指名学生读以上句子,师:你读懂了什么生:我的天哪,足有10公斤!这句应读出惊奇的语气,因为詹姆斯钓到的鱼实在是太大了。师板书:钓到鱼---惊奇生:我觉得詹姆斯钓到一条大鱼后感到很兴奋。师:请你读出他的兴奋之情。师板书:兴奋生:我觉得詹姆斯钓到一条大鱼后感到很激动。师板书:激动师:让我们带着这些感情来读读这一段。学生齐读该段。师:詹姆斯将钓到的鱼带回家了吗生:没有,他将这条鱼给放了。师:他放鱼时的心情是怎样的请同学们默读课文中的相应段落。生汇报。出示以下句子:詹姆斯知道没有商量的余地了,他使劲地闭上眼睛,脑中一片空白。他深深地吸了一口气,睁开了眼睛,弯下腰,小心翼翼地把鱼钩从那大鱼的嘴上摘下来,双手捧起这条沉甸甸的,还在不停扭动着的大鱼,吃力地把它放入水中。指名学生读以上句子。师:你读懂了什么生:我感到此时的詹姆斯一定很难过。师:请你读出他的难过之情。师板书:放鱼----难过师:你们还读懂了什么呢生:我感到此时的詹姆斯一定很不情愿,放走这条鱼是被逼无奈。师板书:不情愿,无可奈何师:此时的詹姆斯心情发生了这样大的变化为什么生:是因为他的爸爸坚决要詹姆斯放掉那条大鱼。师