《花钟》教学反思(精编5篇)

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参考资料,少熬夜!《花钟》教学反思(精编5篇)【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《花钟》教学反思(精编5篇)”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!自主阅读,学习字词,感悟文意1第一遍读引导学生默读课文,读后畅谈感受,帮助学生理清文章脉络。第二遍读画出带拼音的字,读准字音,逐步深入解决文字障碍。依次是先读准带拼音的字,再读准要求会认读的生字,然后认读本课中的词语,最后通过找一找哪些词语是描写花的,有选择性地理解词语。新课标指出要尊重学生的阅读感受,在初读课文后,学生所得的感受是最真切的,让学生在无拘无束的交流中,体会到阅读的乐趣与成就感。根据新课标课文的识字特点,紧扣教学内容,逐层深入地解决文字障碍。流程与设计意图2从这一课时的整体上看,我设计了五大环节下面将我的设计环节介绍给大家:学法分析3要求学生在自主学习,扫清文字障碍,初通文章后,能通过反复涵咏朗读品味,读出文章的奥秘,还课堂以朗朗书声。通过读可以加深对文章内容的理解,培养学生对文章的阅读欣赏爱好,对学生进行美的熏陶,培养学生留心观察和思考的习惯《花钟》4《花钟》评课稿《花钟》是1篇很美的带有浓厚科学性的阅读文章,第一自然段介绍了不同的花卉开放的时间不同,第二自然段介绍了不同植物开花时间不同的原因,第三自然段讲植物学家利用花的这种特点制作了有趣的花钟。课文中描写花开了的语言特别生动。同样是写“花开了”,课文里却用了丰富多彩的语言表达方式:例如:吹起了紫色的小喇叭,绽开了笑脸,从梦中醒来,欣然怒放,在暮色中苏醒,舒展开自己的花瓣等,用词十分优美。课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。在教学中,许老师根据教材特点,关注学生的实际情况,让学生在合作朗读中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。在《花钟》一文的教学中,我们看到,从这一课时的整体上看,许老师设计了大环节:1复习导入2细读品味,积累语言3学习第二自然段(以自主合作学习方式为主)4学习第参考资料,少熬夜!三自然段5再读全文,总结拓展上述这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进。一、学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。在教学中,许老师努力激发学生的学习积极性,采用多媒体操作带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,美丽的花卉直观地展示在学生面前,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在审美中,激发他们学习的兴趣。二、感悟朗读是课堂的教学重点和难点。许老师在教学中突出了重点段----第一自然段的教学。在品读这段课文时,抓住四个词语进行教学,这个设计很精彩,使课堂生动活泼。再重点指导朗读课文中描写花的句子,感受花的美丽,并通过让学生挑自己最美的句子读一读,通过句子与句子之间的比较,体会作者遣词造句的意境,用词的准确,进行生生之间的赏析性评价,进而加深对内容的理解。通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。三、突出学生在学习中的主动性,让他们成为学习的主人。让学生仿照老师的方法自学第二自然段。这堂课的优点归纳成以下几点:1教师对中年级教材把握较好,教学目标明确1.学生与老师配合比较默契,可见教师对学生的日常训练很到位。2.预设与生成教师要灵活的处理3.抓住四个词语进行教学,这个设计很精彩,使课堂生动活泼。4.教学就是要有效的整合,加强教学的实效性5.抓住了课文的中心句,让孩子知道课文是按照时间顺序进行描写的饿,同时点拨拟人句,并进行突破,通过课件出示句子,体会表情,神态6.这节课最大的特点就是从整体入手,化难为易花钟-评课稿听《花钟》有感《花钟》是1篇带有浓厚科学性的阅读文章,课文按照“归纳现象—揭示原因—实际运用”的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。在教学中,叶老师根据教材特点,关注学生的实际情况,让学生在合作朗读中探究,在想像中创新,在朗读中悟情,在感悟中积累。根据教材的位置,结合课后的生字和练习,教者对教学目标有了这样的“定位”——通过该课的学习,学生要会认8个生字,会写14个生字,正确读写“艳丽、苏醒、梦中”等词语;正确、流利地朗读课文,有感情地朗读课文的第一段,体会作者用词的准确。在《花钟》一文的教学中,我们看到,从这一课时的整体参考资料,少熬夜!上看,叶老师设计了三大环节:(1)揭题质疑;(2)初读课文,感悟文意;(3)入境入情、自悟自得。上述这些教学环节,既有前后关联,又有层次推进。学生的兴趣是学生参与学习的动力,兴趣得到激发,教学效果将会得到提高。在教学中,叶老师努力激发学生的学习积极性,如在导入阶段,采用多媒体操作带领学生走进花的世界,有了具体、鲜明的形象,能给学生真切、直观、具体形象的感觉。运用多媒体操作,美丽的花卉直观地展示在学生面前,吸引学生的注意力,激发学生的好奇心和求知欲,让学生在审美中,激发他们学习的兴趣。老师的初衷是好的,但没有根据学生实际,以至在后来的教学中,学生的积极性不是很高。感悟朗读是课堂的教学重点和难点。叶老师在教学中突出了重点段——第一自然段的教学。在品读这段课文时,先让学生了解这一段内容。找一找有几种不同的花再重点指导朗读课文中描写的花的句子,感受花的美丽,并通过让学生挑自己认为最美的句子读一读,说出理由,通过句子与句子之间的比较,体会作者遣词造句的意境,用词的准确,进行生生之间的赏析性评价,进而加深对内容理解。通过各种形式的朗读,让学生比较、理解、感受多样的句子表达方式,更是培养和发展了学生的语言能力,尤其让学生学习运用形象、生动、具体的描写方法,让读与写有机结合起来。叶老师在朗读指导方面虽然力求形式多样,但整堂课下来效果却不是很理想,学生还没有更深入地走进文本,感悟文本。叶老师的这堂课有好的地方值得我去学习,也有不足的地方提醒我要在今后的教学中注意。《花钟》5教学目标1、认识“怒、暮、燥”等8个生字。会写“斗、艳、内”等14个字。2、能正确、流利地朗读课文,结合语境理解词语,并用欣赏的心情朗读和背诵自己喜爱的部分。3、理解课文内容,体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。教学准备(1)教师搜集各种鲜花开放的资料,制作多媒体课件。(2)学生整理自己知道的花草名称,观察自己所喜爱的植物开花的时间。教学时间:两课时教学流程和设计意图一、激趣,引入课题,欣赏鲜花盛开的图片,积累描写花的词语。将盛开的花组合成钟面,引出课题《花钟》。读题。二、读文,整体感知。1、学生读课文。参考资料,少熬夜!师:请大家放开声音自由读课文,遇到读不顺的地方再回读一遍。2、检查朗读课文的情况。(1)词语欣然怒(nu)放暮(mu)色干燥(zao)淡雅(ya)昆(kun)虫传播(bo)吻(wen)合大致(zhi)(2)难读的句子师:有哪几处读起来有些拗口呢?根据学生的情况进行指导。如:昙花的花瓣又大又娇嫩,白天阳光强,气温高,空气干燥,要是在白天开花,就有被灼伤的危险。深夜气温过低,开花也不适宜。长期以来,它适应了晚上九点左右的温度和湿度,到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾,向人们展示美丽的笑脸。还有的花,需要昆虫传播花粉,才能结出种子,它们开花的时间往往跟昆虫活动的时间相吻合。穿插理解“吻合”在文中指什么意思?3、了解课文讲的内容师:课文很快得读通顺了,你觉得自己已经学懂了什么呢?根据学生的回答来板书:不同时间开的花不同原因:温度、湿度、阳光把花圃修建成花钟。师:我把大家智慧的结晶写在黑板上了。原来,课文是围绕“花钟”这个题目写了三个内容,邀请一位小朋友说一说。(课文围绕“花钟”写了三个内容,不同时间开的花不同;原因与温度、湿度、阳光有关。植物学家利用这个特点把花圃修建得像花钟。)四、讲读第三自然段1、明白花钟指什么?师:现在,大家明白“花钟”是指什么了吗?出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。2、指导朗读(1)读出文章中关键词语表达的意思。如“大致”、“陆续”等等,引导学生体会作者用词准确。(2)读出想象的画面。(出示花钟的图画)(板书:读出意思读出画面)。师:朗读时,想象情景,读出意思,这样的朗读才算是真的读得好。我们一起读一读。生:(一起读最后一个自然段)三、猜谜,书写生字。1、出示生字表,认认真真地看字形,写一遍。参考资料,少熬夜!2、听老师编顺口溜,看看是哪一个字。每一滴酒都喝完,虽然是张弓,无力拉不动,醉到爬起星满天。如果拉弯弓,体壮力无穷。舌头已说,行动跟着,炎日底下作业忙,言行一致,这才合适。汗流如水一旁淌。一个三角土上放,全靠反文来帮忙;它把深情送给你,礼尚往来可莫忘。第二教时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文,结合语境理解词语,感受作者用词造句的准确,并能背诵自己喜爱的部分。2、理解课文内容,体会课文用不同的词句表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。3、激发学生观察大自然的兴趣。教学重点体会课文用不同的说法表现鲜花开放的特点,仿照这种特点写一段话。教学过程:一、复习引入1、课题《花钟》已经向我们招手了。来,和老师一起认认真真写几个词语。不同时间开放钟面陆续时钟大致2、〈〈花钟〉〉课文中的花钟是什么意思呀,你们能不能用上这些词语告诉老师。师:哦,说不清楚没关系,就向书本学习贝。出示:“一位植物学家曾有意把不同时间开放的花种在一起,把花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。这些花在二十四小时内陆续开放。你只要看看什么花刚刚开放,就知道大致是几点钟,这是不是很有趣。师:书上讲得特别清楚,请几位同学读一读,师(引导读出意思)如“陆续”是告诉大家这些花不是在一个时间开放的。师:说得很好啊!那能不能把意思读出来了。生:(突出了“陆续”,还突出了“大致”)师:你通过重音强调你要表达的意思。尤其是这个“大致”这个词,你突出地告诉我们了。(板书:读出意思)。这位植物学家可真了不起,设计得多少巧妙啊。“只要我看到什么花开了,就知道大致是几点了。”多有意思啊,再读一读。生:(读得比较有情趣)参考资料,少熬夜!师:我似乎看到了我想花圃修建得像钟面一样,组成花的“时钟”。(出示课件)边读边想象画面。生:(一起读最后一个自然段)三、欣赏语言,积累1、自主学习花钟的设计那么巧妙,根据是什么呢?在课文的第二自然段就能找到奥秘,同学们快点去探寻。(学生自主学课文)奥秘发现了吗?谁能读一读。出示:不同时间开放不同的花凌晨四点牵牛花五点左右蔷薇七点睡莲中午十二点左右午时花下午三点万寿菊傍晚六点,烟草花七点左右月光花晚上八点夜来香九点左右昙花2、指导朗读(1)师:这些花不仅按时开放,而且开得特别有趣。听老师读,帮助老师设计花开的动作,(学生表演动作)多有意思呀,花儿就像你们表演的那样开放了。(2)你们自己也读读课文,边读边想象。(3)出示鲜花的画面,引导朗读。画面一:一天之内,不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;画面二:五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;画面三:下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;昙花却在九点左右含笑一现······参考资料,少熬夜!(4)体会课文用词的丰富。师:这么多花中,我对两种花开放的姿态有点小意见。课件出示:凌晨四点,牵牛花吹起了紫色的小喇叭;五点左右,艳丽的蔷薇绽开了笑脸;七点,睡莲从梦中醒来;不同的花开放的时间不同中午十二点左右,午时花开花了;下午三点,万寿菊欣然怒放;傍晚六点,烟草花在暮色中苏醒;月光花在七点左右舒展开自己的花瓣;夜来香在晚上八点开花;昙花却在九点左右含笑一现······怎么改呢?(中午十二点左右,午时花对着太阳微笑,夜来香在晚上8点散发着缕缕清香·····)3、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