《小麻雀》教案【范例4篇】

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参考资料,少熬夜!《小麻雀》教案【范例4篇】【导读指引】三一刀客最漂亮的网友为您整理分享的“《小麻雀》教案【范例4篇】”文档资料,供您学习参考,希望此文档对您有所帮助,喜欢就分享给朋友们吧!《小麻雀》教案【第一篇】活动目标:1、练习双脚向上跳,向前跳。2、感受与老师、小伙伴共同游戏的快乐。3、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。4、使小朋友们感到快乐、好玩,在不知不觉中应经学习了知识。活动准备:1、欢快的背景音乐。2、高低不一的小方凳(表示大树)若干,小虫子图片若干。活动过程:热身活动:1、模仿小动物走路师:今天我们一起来学一学学小动物走路吧!(小狗、小猫、小鸭、小兔子等等)2、一起来学小麻雀幼儿扮小麻雀,教师扮麻雀妈妈,听音乐模仿小麻雀动作:四散飞、跳一跳、吃虫、喝水等。游戏“小麻雀捉虫”。1、每位幼儿自由选择一棵“树”作为自己的家,爬上“树”,当听到捉虫的信号时就跳下来,“飞”出去捉虫。师:宝贝,现在你来当小麻雀,找一棵大树来当做你的家。不过,你在听到捉虫信号的时候,一定要飞出去捉虫子,要不然你会饿肚子的。教师引导幼儿进行多次练习。动作指导:两脚并拢,稍蹲,轻轻跳下来。3、请个别幼儿示范轻轻跳的方法。游戏:1、游戏:小麻雀做客引导幼儿去同伴的“家”做客,鼓励幼儿尝试从高低不同的椅子上跳下。(动作指导:要跳得又轻又稳。)2、游戏“大花猫来了”。小麻雀从“树”上跳下来,四散飞,找食吃;听到“大花猫”的叫声,赶快飞回“树”上躲起来。师:我们要轻轻从“树”上跳下来,别让“大花猫”听见。好吗?师:孩子门,你们已经学会了从树上往下条的本领,现在可以自己到地上找东西吃了,要轻轻地从树上跳下来,别让小参考资料,少熬夜!动物们听见,看到小动物来了,要赶快飞回树上躲起来。3、放松活动:捉小虫。教师撒小虫,幼儿四散在地上捉虫,捉完虫,四散地跟着教师飞回教室。提示语:“一只小麻雀也没被动物捉去,本领真大。狗走了,我们又可以去找吃的东西了。看,那儿有什么?……吃饱了吗?该回家了。让我们把虫带回家去吧!”课后反思:小班孩子喜欢各种动物,用动物作为导入,极大地激发了幼儿的兴趣,同时根据孩子们爱模仿的特点,本节课用麻雀妈妈这一角色带领小麻雀们学习本领,使幼儿更加形象、直观。小百科:麻雀是雀科麻雀属27种小型鸟类的统称。它们的大小、体色甚相近。一般上体呈棕、黑色的斑杂状,因而俗称麻雀。初级飞羽9枚,外侧飞羽的淡色羽缘(第一枚除外)在羽基和近端处,形稍扩大,互相骈缀,略成两道横斑状,在飞翔时尤见明显。嘴短粗而强壮,呈圆锥状,嘴峰稍曲。除树麻雀外,雌雄均异色。小麻雀教案【第二篇】活动目标:1、理解故事内容,学说故事中角色的对话。2、积极参与语言游戏活动,感受故事中关爱朋友的美好情感。3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。4、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。活动准备:1、麻雀手偶一个、高高的大树和小草背景图(从上至下不同的位置隐藏猫头鹰、小猴子、小松鼠、小鹿的图片)2、“爱唱歌的小麻雀”字条。录音3、动物头饰,歌曲《我们都是好朋友》。PPT课件活动过程:一、导入活动:——播放歌曲《一只小麻雀》师:是谁在唱歌呀?(小麻雀)老师邀请这只爱唱歌的小麻雀来做客,我们一起欢迎它的到来。今天我们就来讲一个小麻雀的故事叫《爱唱歌的小麻雀》——出示字条二、分段讲述,引导幼儿学习故事值得对话。教师有表情地讲述故事,讲到“忽然,树下传来了一个声音”提问:那个声音是从哪里传来的呀?说了什么?叫谁不要唱歌了?幼儿猜想:请小朋友猜一猜为什么不让小麻雀唱歌了呢?(鼓励幼儿大胆猜想)教师继续讲故事……提问:小麻雀是怎样问猫头鹰的?猫头鹰是怎样回答的?参考资料,少熬夜!小朋友猜猜看,猫头鹰下面的朋友是谁呢?(是吗?我们看看到底是谁?——拉出小猴子图片)那小麻雀会和小猴子说什么呢?——观察小猴子的动作,小猴子会说什么呢?(配上动作)教师继续讲故事……。提问:是谁不让小麻雀唱歌了?老师也觉得很奇怪,小麻雀唱歌很好听,小松鼠为什么不让它唱呢?请小朋友猜猜是什么原因呢?师:是不是这个原因呢?师继续讲述故事以又轻又慢又神秘的语气讲述,并轻轻的拨动草丛,让幼儿看到小鹿。提问:现在,谁知道小松鼠为什么不让小麻雀唱歌了吗?当小麻雀看到鹿宝宝在睡觉后,他有事怎样做的呢?讨论:你们喜欢小麻雀吗?为什么?你觉得什么时候也要安静,不吵闹?——播放PPT课件图片教师小结:我们也要学会关爱朋友,当小朋友看书时,要安静不要声讲话,午休时,不和别人讲话,进餐时,不要打扰别人吃饭……。三、分角色表演故事,续演故事。1、师:小动物们听到小朋友这样关心自己的好朋友。它们悄悄地飞到了小朋友的椅子下。来,我们一起把它们请出来吧!(小朋友们轻轻地拿出小动物头饰)2、师:向你的好朋友介绍一下,飞到你身边的小动物是谁?(幼儿互相介绍自己的小动物,帮助他们了解自己将要扮演的角色。小朋友们各自戴上小动物头饰,教师戴上小麻雀头饰。)3、师:猫头鹰在哪里?(在这里)。师:嘘!轻一点,谁在睡觉啊?(小鹿宝宝)师:是呀,小鹿宝宝正在睡觉呢,我们要——(轻轻地说)师:猫头鹰,是你不要我唱歌的吗?(猫头鹰):不是不是,是下面的朋友不要你唱。师:啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?(啄木鸟):不是不是,是下面的朋友不要你唱。师:小猴子,是你不要我唱歌的吗?(小猴子):不是不是,是下面的朋友不要你唱。师:小松鼠,是你不要我唱歌的吗?(小松鼠):是的。是我叫你不要唱的。师:为什么呢?小鹿宝宝在睡觉。师:哦!快看,小鹿宝宝美美地睡了一觉。现在,它伸伸懒腰醒了。(教师出示一只睡醒的小鹿图片)以小鹿的口吻感谢懂得关心别人的小麻雀和小朋友。师:让我们一起和小麻雀唱歌,跳舞吧!四、教师打开录音机,播放歌曲《我们都是好朋友》,教师和幼儿一起唱歌、跳舞。活动反思:选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是1篇充满关爱之情参考资料,少熬夜!的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小猴子、猫头鹰等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《指南》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。整个活动下来虽然很流畅,但也存在了一些问题:1、在整堂课的时候应该给幼儿更多自我表现得机会学习故事中的对话。在故事的讲解中可以请个别幼儿上来表演故事中小麻雀和其他小动物的对话。2、认知上的错误,麻雀是不会唱歌的而且歌声并不好听,唱歌唱的很好听的应该是黄莺。3、课堂中幼儿的猜想活跃,但我个人却出现了:反应较慢,不够灵活的现象。仍需提高个人的课堂应变能力。小麻雀教案【第三篇】设计意图:我班的孩子对周围环境具有好奇心,尤其对园内的小鸟、小乌龟等动物充满了关爱之情,而孩子在言语表达上却存在怕生、不自然、甚至不肯说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择、改编了一系列以动物为主角的故事、儿歌,以他们喜欢的角色激发其说的愿望。《爱唱歌的小麻雀》是1篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。在教学过程中,考虑到此作品角色较多又有变化,所以将角色的认知放在最前部分,为理解故事打下伏笔;而故事结尾也以层层递进的方式展开,从“小麻雀不唱了”到“想想什么办法”再到“等鹿宝宝醒来了再唱”,给孩子清楚明了的记忆、理解、想象的线索,同时又将教学气氛推向高潮,有利于孩子言语表达的发展。教学目标:孩子能理解作品中的情节,感受故事中关爱朋友的情感。培养孩子愿意在众人面前较自然地表述。教学重点:幼儿能在众人面前较自然地表述。教学难点:理解故事内容,产生情感的共鸣。(认知情感的激发行为的转化)教学准备:自制有层次的图书一本,有各种可粘贴操作的动物形象。教学过程:参考资料,少熬夜!第一遍听故事,突出认知--别人睡觉时,不要唱歌,不吵醒别人。故事的名称。提问:猜猜故事中会讲什么呢?通过看看、猜猜,逐一出示故事中的角色。按其顺序贴在图书的“树”上,除去小鹿的角色。提问:谁住在最上面(最下面)?啄木鸟的上面(下面)住着谁?老师讲述故事至最后一段,引导孩子观察画面。提问:现在你们知道了吗,小松鼠为什么叫小麻雀不要唱了?教师继续讲完故事,与孩子一起夸夸小麻雀。第二遍听故事,激发情感--结合生活经验,为小麻雀想想其它办法。展示图书。按序让小动物住进每一页中。“让我们一起翻着书,讲讲故事。”合作讲述。教师放慢速度讲,对话处留给孩子讲,以利于孩子们在听故事中掌握语言。提问:小麻雀还可以怎么做?辅助提问:小麻雀可喜欢唱歌了,怎么办呢?到什么时候小麻雀才能唱?第三遍听故事,转化行为--和小麻雀一起为醒来的小鹿唱最好听的歌。听录音故事。(配乐对话)等待小鹿的醒来。幼儿和小麻雀一起为醒来的小鹿唱唱跳跳,抒发情感。结束:以小鹿的口吻,感谢懂事的小麻雀和小朋友们。附故事:爱唱歌的小麻雀在高高的树顶上,住着一只爱唱歌的小麻雀,她的歌声可好听了,小动物们都喜欢听。有一天,小麻雀又站在高高的树顶上,大声地唱起了歌:“大清早的树林里,有只麻雀爱唱歌……”。突然,从下面传来一个声音:“上面的小麻雀,请你不要唱了。”小麻雀想:“是我唱得不好吗?为什么不要我唱?我得下去问明白”。小麻雀往下飞,看见猫头鹰问:“是你不要我唱歌的吗?”猫头鹰说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀又往下飞,看见啄木鸟问:“啄木鸟,是你不要我唱歌的吗?”啄木鸟说:“不是不是,是下面的朋友不要你唱。”小麻雀继续往下飞,看见小猴子问:“小猴子,是你不要我唱歌的吗?”小猴子说:“不是不是,是下面的。朋友不要你唱。”小麻雀再往下飞,看见一只小松鼠问:“小松鼠,是你不要我唱歌的吗?”小松鼠说:“是的。是我叫你不要唱的。”参考资料,少熬夜!小麻雀奇怪地问:“为什么呢?”小松鼠说:“你飞下去看看就知道了。”小麻雀飞到了树底下,呀!草丛中的鹿宝宝正在睡觉呢。小麻雀不唱歌了,轻轻地飞回树顶,安静地等着等着。它想:“等鹿宝宝醒来了,我要为她唱一支最好听的歌。活动反思:结合平日对小班幼儿的观察不难发现,他们在说话时,不太会控制音量,有时很大声,常常会影响到别人,之所以选择这节《爱唱歌的小麻雀》因为它是1篇充满关爱之情的温馨小故事,作品围绕“爱唱歌的小麻雀却不能唱歌”的主线,以小小的悬念吸引着孩子,通过简单重复的对话,使孩子慢慢获得一份情感的愉悦,从而延伸为内化的行为。同时,小班孩子对周围环境具有好奇心,尤其对小鸟、小乌龟、小兔子等动物充满了关爱之情,而小班孩子在言语表达上有些不完整、有些单一、个别小朋友还出现不愿意说等现象。为了鼓励孩子们愿说、敢说,我根据孩子的认知水平及生活经验选择以动物为主角的故事、让他们在喜欢的角色中更加激发孩子其说的愿望。依据《幼儿园教育指导纲要》语言领域中提出“鼓励幼儿大胆清楚表达自己想法和感受”“帮助幼儿加深对作品理解和体验”根据这一教学目标结合小班幼儿年龄特点和语言发展水平制定目标。首先从认知目标中让孩子理解故事,通过图片感知故事中动物上、下空间方位。其次在能力目标中培养孩子根据图片内容参与故事讲述,学说故事中对话部分。最后在情感目标中感受故事中关爱朋友的美好情感,培养移情意识。在活动中我让孩子重点学说故事中对话部分,同时突破难点让孩子感知故事中动物上、下空间方位。托尔斯泰指出“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣”教师不是为了教而教,而是采取恰当的教学手法!根据幼儿认知水平和教材的自身特点,我在这节课中利用废旧挂历,通过翻阅自制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